超基本三 :別人有好表現,要替他高興
如果班上有同學贏得比賽,或有什麼出色的表現,大家都應該鼓掌恭喜他。鼓掌應該持續
至少三秒,手掌的角度要剛好,才能拍出響亮的掌聲。(我知道這樣說很蠢,可是孩子喜歡聽這一套。)
想像一場足球賽或籃球賽。有球員達陣或投籃得分時會怎樣?觀眾都會為那個球員瘋狂喝采。我想在所有通力合作才能達成目標的地方,像職場、家庭,尤其是教室,都應該培養出一種互相扶持、大家一條心的氣氛。這明明是簡單的道理,卻不知怎麼,還是有父母親不願多給孩子一點鼓勵,也有校長和組織領導人就是不願創造這種大家為彼此成就感到高興的氣氛。
我設法為我的學生樹立一個榜樣,說明一個真正的團隊和家庭會如何支持和讚揚別人的努力。學年第一天,我就這麼告訴同學:
同學中有誰在表現特優的時候不喜歡別人慶賀的嗎?當然沒有。我們都喜歡別人祝賀。我們整個班在本學年會是個大家庭,家人應該互相扶持,為彼此的成就感到高興。那就是我們這班要培養出來的氣氛,因此,如果有同學有什麼不錯的表現,應該讓那個同學知道。你可以告訴那個同學說:「做得好」,也可以為他鼓掌喝采。怎麼做不重要,重要的是你盡力表現你為同學的好表現感到高興。
然後我列舉適合的鼓掌好時機。也許是有同學發言內容很棒的時候,考試得高分,或者寫了一篇傑出的作文。此外,如果有同學考試分數沒那麼高,但卻大有進步,全班仍應該鼓掌。接著我們做了幾次情境演練,並練習鼓掌。沒錯,就是練習鼓掌。要鼓掌就不可以只鼓一半。所有學生的鼓掌方式都必須展現尊重與欣賞。還沒教學生如何鼓掌之前,我先要一半同學鼓掌看看,四分之一的學生只是兩掌剛好碰到,其他學生好像是在別的星球。經過詳細的指導,他們才都進入狀況。
有時候,同學的發言或表現未必值得鼓掌,但還是有同學鼓起掌來。這種狀況的規則是,只要有學生開始鼓掌,大家就都開始鼓掌。最早鼓掌的學生顯然是看到什麼他們所欣賞的。就算全班是為一種不那麼值得的事情鼓掌,也強過零零星星愛鼓不鼓的掌聲。
一班有三十七名學生的老師,是不可能把所有學生應得的注意與稱讚都給學生。但要全班學生不斷注意彼此的好表現,就容易得多。孩子當然都很重視老師給予的肯定,但來自同學的稱讚卻力量更大。
到過我教室的老師看到我張貼學生的分數,總是有意見。這種做法在美國似乎有違常態,因為大家都認為老師應該將學生的成績保密,以顧及學生的感受。我卻發現,只要氣氛對,公布成績與全班分享會是一個很正面的經驗。首先,我並不是公布所有成績,那是不可能的。我挑選的,是所有學生只要努力,就可以持續進步的測驗成績。其次,作業的類型最好是可以持續追蹤一段時間。譬如,每晚我都指定學生要讀一篇文章當作作業。隔天早晨,針對指定的文章,他們接受十道選擇題的閱讀測驗。我可以花不到五分鐘就打好分數,在同一天就發回測驗卷。我一邊把測驗卷發回,一邊把分數登記在一張表上,這張表在整個學期都會張貼出來。我把登記分數當做一場大戲。每個學生我都先唱名,暫停數秒,在大聲喊出分數。如果是一百分,我就使盡的吃奶的力氣喊。全班歡呼,這位同學的整個臉都散發光彩,快樂的不得了。九十分也獲得掌聲,八十分也有,有時連七十分也會獲得掌聲,只要學生的成績有進步。同學們都喜歡這樣,整天都非常期待。
在這種氣氛之下教書的感覺很棒,到處充滿樂趣。我覺得人們應該在所有的課堂和職業場所營造出這種氣氛。
作者簡介:隆•克拉克/著
他是「全美最佳教師獎」得主,是唯一被美國總統接見過三次的小學老師,他用教書多年的經驗歸納出「超基本55條」,保證能讓孩子成為品學兼優的優等生。
本文摘自《優秀是教出來的》,雅言,2004年9月24日初版。
親子共享報自第40期開始,陸續連載「超基本55條」部分精采內文,期能為關心教養議題的父母與老師,提供教育孩子的參考方式,敬請期待。...more |