能力4：做錯事，要會反省
當孩子寫完「反省單」，他們往往能確切的知道問題在哪裡，自己做錯了什麼，並且知道如何補救及解決，以及下次該如何預先避免。

教孩子反省自己的錯誤，遠比老師處罰他還來得有教育意義，不是嗎？

最特別的「反省單」
看到電視上常報導老師體罰學生的社會案件，其實我真的很為那些老師難過。

難過的是，老師這行業，承受太多的壓力，常會因為老師太「ㄍ一ㄥ」而發生問題；難過的是，並沒有人，能好好的和這些老師聊聊，教教他們如何處理學生偏差行為的有效方法。

罰寫，大概是老師們約束學生的最後防線吧？不過我個人對於罰寫有不同的看法。

我自己不會因班上孩子的行為偏差而罰他們罰寫，因為罰寫和孩子的行為偏差，兩者並沒有相關。

罰寫並不能立即制止班上孩子的偏差行為；亦不能有反省自身的錯誤；也不能讓孩子有補救的機會。罰寫頂多讓孩子害怕；但害怕，對於孩子而言，是被動的，而非主動。因此下次有機會的話，孩子仍會再犯的。因此我會覺得這其實是老師在發洩情緒罷了，一點效果也沒有達到。

現在我常在班上做的，就是讓他們去寫「反省單」。

在我處理這些偏差行為之前，我希望我班上的孩子已經能自我釐清事情的始末、錯誤點在哪裡，並且寫出解決及補救的方法。

當我看到他們確切的知道問題在哪裡，並且知道如何補救及解決、下次該如何預先避免掉這些問題時，想要發脾氣也不知如何發起。

我的反省單，沒有任何的格式，孩子必須自己去找空白紙，任何紙都可以（是自己的紙，我不提供），他就到教室後頭去寫（要隔離老師和學生的情緒）。

例如：上回班上有兩位孩子打架，照例原本我應該動怒，可是我對他們說：兩個人都去寫反省單，並且：1.把前因後果寫清楚。2.先不要怪別人對你做了什麼，而是先反省自己在這過程中做錯了什麼？3.告訴我你這麼做會有什麼後果？4.自己該怎麼做，才能彌補這次的傷害？5.下次該如何避免再有這樣的事情發生呢？

其實內容隨興的很，只是看孩子自己有沒有確實反省。

如果我看得出來孩子的誠意，我會請他寫上日期和名字，然後讓他回去。如果孩子是敷衍了事，那我會請他回去重寫，來回幾次，直到寫出誠意為止。

寫不出誠意，我會告訴他，為何我看不出有深切反省的地方；再讓他回去思考看看自己的問題。

反省單反而像是某種輔導工具，在這輔導的歷程中，我們要時時觀注於孩子的價值澄清，說了什麼倒不重要；重要的是那當下「覺醒的歷程」，才是珍貴的、令人感動的。

有人說這些反省單像「悔過書」，事實上叫「悔過書」太沉重，這反省單只是提供孩子一種認知工具，可以去思考自己行為上的問題。因此隨時都可以寫，也隨時都在寫。

我們班的孩子也寫習慣了，反正有犯錯，就是去寫；久而久之這倒像是一種自我的檢討，不到五分鐘就可以完成了。連功課不交，也都可以去反省一下。

昨天一位孩子放學後跑去同學家玩，到了晚上八點多還沒回家。

今天一到學校我就叫他去寫反省單，語文能力不好的他，足足寫了一節課，但因為這反省單的內容，我覺得太過表面了，因此來來回回被我退了好幾次。

最後我把他叫來，好好跟他說一說問題的癥結何在。

雖然他沒有深切的反省，但至少我在處理時，我的情緒沒有受影響；而孩子在來來回回的過程中，心裡已有悔意。

雖然他心中仍不太明白真正的錯誤何在，但經過溝通後，至少我的說法他能認同，也將會讓他對於自己的錯誤有更進一步的體認。

教孩子怎樣反省自己的錯誤，遠比老師處罰他還來得有教育意義，不是嗎？重點是，孩子他們自己也知錯了，也學到如何處理的方法，偏差行為將可立即獲得改善。我們要的，不就是如此？

我常和其他老師分享這個方法，或多或少能改善他們的教室氣氛，至少體罰的情形變少了，教室內也顯少有火爆的老師出現。我想，這也未嘗不是件好事！