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行為簡史

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內容簡介

  本書的每一章並不是要多方面地探究猿猴、原始人類和兒童的行為,而僅是側重行為某一方面的主要特性或是面向,就像是羅盤上的指針,以其現有的行為作為出發點,指出發展的方向與路徑。我們的任務在勾勒出三條基本的行為發展路線——演化、歷史以及個體發生學   ——藉此揭露出文明人類的行為,是這三條發展路徑共同造成的結果,也只有靠著這三條不同的路徑,才有可能對人類所累積的行為歷史得到科學上清晰的解釋。

  維果茨基:          
  本書不是一部發展心理學或是生理學書籍,而是從人類整體特徵、人類與社會文明互動的角度反省相關文獻。讀者可將本書當作閒書,悠閒地遨翔在心理學的世界裡,看看人類行為的發展;也可以當作是本學術著作,設法理解作者的思維,消融其思維作為自己建立學問的基礎。可讚嘆作者的觀察與深入解說;也可採取批判的角度,思考其研究之不足。無論抉擇為何,本書是人類文明的成果。由衷希望此書可以成為讀者思考的工具,進而對讀者的思維產生重大改變!

作者簡介

維果茨基

  俄羅斯文化歷史學派心理學創始人。生於1896年,死於1934年。其一生著作豐富,學說影響後世深遠。1917年自莫斯科大學畢業,返回家鄉擔任中學教師。1924年接受莫斯科大學實驗心理研究所的邀請,前往任教,並且負責殘障兒童心理的研究。

  自此十年間,完成270篇學術論文,開啟許多學者研究之路,並為俄羅斯的認知心理學奠定基礎。但其理論在1930年代不見容於史達林的政策,著作被列為禁書。直到1958年之後,其學說才風行於歐洲與美國。他的俄文主要著作集結成六冊,於1982年及1983年間陸續問世。

陸利亞

  生於1902年,死於1977年。16歲進入喀山大學就讀,19歲取得學士學位。1923年陸利亞進入莫斯科大學實驗心理研究所。1930年代陸利亞離開莫斯科,改在醫學學校任教,專注在語言、思維與腦部運作的關係。二次世界大戰期間擔任軍醫,增強他對腦部研究的興趣;戰後他開始研究智力發展遲滯兒童。他以語言學習方面神經心理研究而聞名於世。

譯者簡介

鍾宜興

  1963年生,台灣省新竹人。1994年至1998年公費留學俄羅斯。1998年取得俄羅斯教育科學院與高雄師範大學教育學系博士學位。現為國立暨南國際大學比較教育學系副教授,曾獲得國科會甲等獎助兩次。

  主要著作有《俄羅斯教育研究》與《比較教育的發展與認同》,並擔任《各國中等教育》一書的主編。俄文著作翻譯有《比較教育學》(馬麗科娃和傅利福松原著)。俄文審訂作品有喬治亞共和國教育家阿莫納什維利的《孩子,你們好!》、《孩子,你們生活得怎樣?》、《孩子,祝你們一路平安!》等三冊。

 

目錄

導論

本書的意義

如何閱讀本書

第一章 猿猴的行為

第一節 行為發展的三階段
第二節  柯勒 的研究
第三節  結構的法則與猿猴的行為
第四節  心智與猿猴的自然實驗
第五節  心智為行為發展的第三層次
第六節  工具使用為勞動活動 之心理學前提

第二章 原始人類及其行為

第一節  三種心理發展觀點
第二節  三種文化-心理發展理論
第三節  原始人類作為生物學上的類型
第四節  原始人類的記憶
第五節  原始社會中思維和語言發展之關聯
第六節  原始人類的數字運算
第七節  原始的行為

第三章 兒童與其行為

第一節  朝向成人心理的重要發展
第二節  成人與兒童:形變的原則
第三節  兒童與其世界
第四節  原始的知覺
第五節  原始的思維
第六節  朝向文明的步伐
第七節  工具的掌控
第八節  特定功能的文化發展:記憶
第九節  特定功能的文化發展:注意力
第十節  特定功能的文化發展:抽象化
第十一節  特定功能的文化發展:語言與思維作用
第十二節  兒童的文化發展
第十三節  殘障學與心理學
第十四節  遲緩與資優
第十五節 資優之評鑑與文化發展的問題

 

詳細資料

  • ISBN:9789867553812
  • 叢書系列:心理學叢書
  • 規格:平裝 / 336頁 / 21 x 14.8 x 1.5 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣

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