科學啟蒙兒歌集 地震牛

作者的話
1.陽光的遊戲
2.雷和電
3.水的魔術
4.風的道理
5.太陽、地球和月亮
6.天空捉迷藏
7.地球每天轉一圈
8地球有四季
9.哈伯大霹靂
10.看不見的線
11.地震牛
12.漂浮的祕密
13.大象秤體重
14.阿基米德的洗澡水
15.蜘蛛網的祕密
16.蝙蝠飛
17.聽到了嗎？
18.往前傾和往後倒
19.電不電有關係
20.透視眼
導讀與賞析

企劃緣起

　　兒歌（或稱童謠）的內容多元豐富，包含日常生活、語言及品格教育等各式題材。它可朗朗上口、富含詩韻又具童趣，若配搭有節奏感的肢體動作，不僅能給孩子帶來歡樂的童年，還能促進兒童的語言理解和表達能力，同時也能精進兒童音韻、節奏和肢體運動能力的發展。

　　兒歌可以：
　　●開啟語文學習的序幕
　　●增加語言韻律及優美文字的體會
　　●建立自信心、培養節奏感
　　●促進親子互動關係

　　不似其他作品難以整篇背誦，兒歌文字簡明、節奏輕快，可以體會、可以唸誦；兒歌的繪圖精緻，創意十足，可以欣賞、可以認知。是最接近生活的文學，從幼兒到成年人，無不能以詩歌來填滿生活裡的小空檔。

　　鑑於以上諸多優點，台灣東方於創社七十週年，特別企劃推出「兒歌精選」系列，邀請林芳萍、王金選、山鷹、林茵、趙國宗、貝果、鄭潔文等知名作繪者參與，希望這系列作品能陪伴孩子享受快樂的童年。

作者的話

科學兒歌？

　　有沒有搞錯啊？將科學和兒歌合成科學兒歌，它們能兜在一起嗎？

　　科學是科學，兒歌是兒歌，科學是大人玩的技藝，兒歌是學齡前小朋友的遊戲，兩者風馬牛不相及，小朋友心智尚淺，字沒認識幾個，哪懂科學啊？

　　我的朋友說，和小朋友談愛因斯坦，小朋友連愛因斯坦是誰都沒聽過，是高是矮、是胖是瘦都不清楚，怎麼可能了解連大人都弄不明白的光速？明瞭質量能量互換，這些抽象又難懂的東西？

　　我想，朋友的說法大致沒錯，有道理。

　　後來我又想，難道只是因為這樣，就可以剝奪小朋友知的權利，不讓他們趨近偉大的科學心靈和科學故事嗎？

　　不懂數學？沒關係，長大了會懂，但可以先認識一下阿基米德先生。

　　不懂宇宙？沒關係，可以先認識一下哈伯先生。

　　不懂太陽系？可以先認識一下地球四季、陽光和雷電。

　　不懂水，可以先玩玩水；

　　不懂空氣，可以先呼吸一下新鮮空氣；

　　不懂大自然，可以先享受大自然；不懂星星、月亮和太陽，沒關係，可以每天都和星星、月亮、太陽玩在一起。誰說一定要懂？我們可以讓童年在朗朗的誦讀聲中，在心中先建立起一個好奇的科學網，等長大了，有興趣了，再循著自己的天性，邁步向前。

　　對！就這麼辦。希望這些科學兒歌，每一篇每一首，都是一顆小小的科學種子，種在小朋友的心田，等待將來有一天春風降臨時，破土、發芽、茁壯、成長。

賞析與導讀

槍與玫瑰的修辭魔法
國立台東大學兒童文學研究所副教授  黃雅淳

　　科學是理性精確的，像槍；詩歌是浪漫抒情的，有如玫瑰。二者如何同時存在？這是第一次聽山鷹說他創作科學童詩時，腦中升起的疑問。但在讀了他的《星空動物園》後，很驚訝他能將科學的求真、詩歌的求美與童心的求趣，做了一次開創性的結合。而此次，他更自我挑戰寫出難度更高的科學兒歌集《地震牛》，有如在兒童詩歌題材領域拓荒的牛仔騎士，再度發出令人讚嘆的一記槍響。
 
　　何以說「科學兒歌」比「科學童詩」難度更高呢？那就需先說明二者的本質區別了。兒歌與童詩都是韻文類的兒童文學，但是二者的適讀者與藝術特質卻不同。兒歌是以學齡前的幼兒為對象，延續著幼兒的兒語發展，故以趣味性、淺易性、音樂性為主要的藝術特質，能幫助幼兒感知周圍的世界，也能促進語言的學習發展。而童詩則以小學到國中的少年為主要讀者，承載較深的思想與意象，透過作者的文字修辭，強化兒少讀者的想像與感受。換言之，從文學語言的發展來說，童詩的韻律性在減弱，但思想性和意義性在強化，如此，用童詩的表現藝術來傳遞科學的知識或提出對自然界現象的思考，就有了較大的揮灑空間。相對的，以音樂性為生命的兒歌，在淺易白描的語彙與明確單一的主題之外，更要運用活潑生動的節奏與韻腳，才能達到好記易唱的語言趣味。如此可知，山鷹欲以兒歌的表現形式在幼兒的純真心靈播下科學思考的種子，就必需耗費更大的心力才能完成這淺語的藝術工程了。
 
　　因此，當我們誦讀書中一首首充滿趣味與想像的輕快兒歌，彷彿聽到左腦的理性思維與右腦的感性抒情間彼此的愉快對話。山鷹如何做到的呢？我想是他施展了融合槍與玫瑰的修辭魔法吧。
　　有一條河，河裡躺著一顆顆晶瑩剔透的五彩石；一顆顆，連綴成一串串，一串串，再連綴成一張張發亮的網，連成了我心底的兒歌印象。它是最甜美的文類，使流淌於上的河水甘甜。
 
　　眾所皆知，押韻、簡短、琅琅上口，是兒歌的特點，它的基本句式以三、五、七字最常見，尤其是古典兒歌，每首幾乎都要三、五、七一番；而五字句多為二、二、一或二、三句式，七字句多為二、二、三句式，加上不同的句法組織，看似隨機，其實是作者苦心孤詣的成果。
 
　　這些特點構成了兒歌的韻律感，然而，多數讀者往往只能憑感受說：這樣子比較「順口」，而兒歌創作者也往往侷限於這些有著強烈韻律感的句法，難以走出新意。因此，當我翻開這本兒歌集時，不期然發現：山鷹居然把一首首兒歌寫亮了。
   
　　他的兒歌創作走的是一條新奇的路。從內容面來看，他拓展了兒歌創作的題材，開闢了科學新範疇；從形式面來講，他呈現很多新穎的甚至突破性的句法。
 
　　例如〈風的道理〉，第二段各行用的就是特殊的句法；請看第一行，二、二、二、二字組成的緊湊句法，使得冷、熱空氣的流動彷彿活塞般，充滿童趣，也讓冷熱空氣擠來擠去搶位子的現象，浮現於字裡行間；倘若句法改為四、四字的句式組合，便相形失色。這一句以形式支撐內容，讓人印象深刻。
 
　　就觀察面來說，這本科學兒歌的句法，有著向兒童詩擺盪的傾向，再多一點，就成為兒童詩。儘管如此，因為押韻，加上各種句式的間歇運用，使得它們仍舊停留在兒歌的範疇，形成了一首首鮮活的兒歌。
 
　　這是一本會發亮的兒歌集，除了讓兒童或幼兒在淺移默化中習得科學知識外，也讓他們藉由朗誦默讀，體會兒歌的韻律感，誠摯推薦之。