懷柔管教：好孩子是這樣教育的

　　一部塵封百年的西方家教經典（美國著名教育家、兒童作家 雅各布‧阿博特之傳世著作）
　　成才少年源自良好的教養──如何用懷柔手段培養和管教青少年
　　在符合兒童心理結構及其特點的原則下，以柔和手段建立父母的堅定權威，以及促進青少年道德與心理發展的正確途徑。

　　本書是作者唯一一部論述家教在青少年教育方面作用和意義的經典，距今已有一百多年，在西方被譽為教育界的必讀書，再版無數次，至今仍經久不衰，可見作品的價值所在，書中的案例雖已久遠，但道理和方法卻並非過時，是家長和教育工作者的難覓瑰寶。

作者簡介

雅各布‧阿博特 1803.11.14——1879.10.31

　　美國兒童作家。

　　阿博特出生在美國緬因州哈羅威爾。1820年畢業於鮑德溫學院。1824～1825年在安多弗神學院做研究工作，1824～1825年任該學院輔導教師。1825～1829任阿莫斯特學院數學和自然哲學教授。1829年在波士頓創建弗農山女校，1829～1833年間任該校校長。1834～1835年間任麻塞諸塞州洛克斯百麗地區伊里亞德公理教會牧師。1843～1851年間，在與其兄弟共同創建的阿博特學院任校長。1845～1848年間，任紐約市弗農山男校校長。

　　阿博特是一位多產作家，創作範圍廣泛，作品涉及青少年文學、簡史、傳記、大眾普及宗教及少量的科普讀物。1839年之後，他一直與其兄弟撒母耳‧菲力浦斯‧阿博特共同創建和興辦博特學院，直至1879年在緬因州的法明頓去世。

第二章　何謂懷柔之道
 
懷柔之道作為管教孩子的一種手段，並不能替代父母的權威，而是為父母絕對權威的建立和維繫，提供一條最舒適、最有效的途徑。現在我們就來探討一下懷柔之道的性質、行為特點及其所產生的影響，進而區別出這種方法，與那些帶有暴力色彩的管教方法的不同之處。
 
用懷柔之道來管教孩子，就是要在孩子的心裡，施加一種堅定的、沉靜的又能使其振奮的影響；或是在他們性格形成的過程中，施加一種有益的、正面的影響，以此達到懲惡揚善的目的。如果採取與之相反的方法，那麼只能激怒孩子幼小的心靈，使他們遭受不良的心理刺激。
 
1.暴力方法三種不同的程度區分
 
母親對孩子進行管教的時候，經常會不自覺地使用或涉及暴力，根據形式與程度的不同，這些方式又可以分為三種。為了說明這一點，我們可以舉出下面這個例子：
 
某天，四歲的路易莎向媽媽要一個蘋果，媽媽問她是否已經吃了蘋果。
 
「只吃了一個啊。」路易莎回答說。
 
「這樣的話，媽媽就再給你一個。」媽媽說。
 
其實，路易莎撒謊了，因為她不光吃了自己的那個蘋果，還吃了姐姐布麗姬特的那個蘋果。布麗姬特雖然知道路易莎是在撒謊，但她認為自己沒有必要去戳穿這個謊言，所以她也就沒說什麼。但是過了不久，媽媽就知道了事實的真相。
 
如何處理這件事呢？很多母親可能會採取下面這三種、帶有不同性質及特點的暴力手段。
 
2.第一種帶有暴力性質的管教方法－－體罰
 
首先，體罰會給孩子造成身體上的創傷。一些母親很可能會在一氣之下，情緒激動的鞭打孩子，或是將孩子綁在床架上，又或是將孩子關在一個限制其自由、使其感到難受的地方，如一間黑暗孤獨的小屋。有些母親還會使用其他一些、給孩子帶來身體創傷的方法。
 
其次，體罰會給孩子造成心理上的傷害。在很多家長的意識裡，「孩子不打不成器」是教子良方。這些家長認為，體罰能使孩子認識並改正他們的錯誤，並永不再犯。這種看法無疑是值得商榷的，因為這一類做法無論能否成功，都帶有很大程度的暴力色彩。體罰會使孩子脆弱的神經受到驚嚇，甚至是在他們的心裡，烙下永遠的痛苦與恐怖的印記。這種過度的刺激，可能會導致孩子在很長時期內，對父母懷有一種怨恨與憤怒之情。