小天使受傷了
 
在資訊爆炸的年代，閱讀的方式轉趨多元，「閱讀」的內涵及形式，也由傳統的文字，遞延到自然人文、多媒體文化與生活事件，閱讀的廣義更寬廣了。閱讀不再僅止於紙本，若廣義的看待閱讀，解讀一個生活事件，亦可視為閱讀的一部分。
 
我經常帶領孩子閱讀與討論，也帶領師生、親子對話，這麼多年來，我經常有一種深刻體悟：帶領孩子閱讀文本，和人與人之間的對話，兩者之間有密不可分的關係。這樣說看似不可思議，卻是我實踐的道路。
 
在闡述這個道理前，先來閱讀一則故事吧！此篇小故事，由我引導的主角亞敏，去解讀她的生命經驗，帶領亞敏重新閱讀事件，也閱讀自己。並藉由分析這則故事背後的脈絡，呈現這本書的精神。
 
閱讀事件，理解生命
 
亞敏是國中老師，她被視為最認真、最美麗的老師。
 
但是，在教學認真與美麗氣質的背後，她卻被憂鬱症與失眠折磨，干擾了她的作息，教學與生活失去動力。
 
她求助了精神科醫師，也求助心理師，但憂鬱仍然每天籠罩她。她晚上睡不著覺，輾轉反側，造成了隔天教學時精神不濟，這是惡性循環。她不明白，何以如此？曾幾何時，當初被視為認真與美麗的亞敏，如今心灰意懶了，幾度感到倦勤，甚至進入校門都困難，更不想進入教室。
 
我見到亞敏時，她看上去很疲憊，失眠困擾她一年了，憂鬱症也已經一年了。
 
我以為她不明白，自己為何會失眠，為何會憂鬱症，有些人確實不明白自己的狀況。
 
亞敏搖搖頭，說失眠與憂鬱症的起因，她都明白，說著說著就哭了，「還不都是小涓造成的！」
 
「小涓是誰？」
 
「我曾經非常喜歡的學生。」
 
受傷了……
 
亞敏娓娓道來師生情感，她對這個小涓多重視呀！
 
原來，亞敏教學有方，和學生的關係向來良好。已婚的她沒有孩子，將班上學生視如己出，尤其和小涓的關係匪淺，如同母女般親密。
 
小涓經常找亞敏談心，會折小紙藝回贈，上頭寫些感性的文字，很貼心的小孩。亞敏打從心裡歡喜，她真心喜歡這群孩子們，真心喜歡教師的工作。
 
事情的轉折，是颱風來的那天，未達停課標準，但風雨的肆虐仍見威力，狂風掃過大葉欖仁的落葉，彷彿宣告一場風暴的來臨。當天班上進行英語測驗，小涓的分數大幅滑落。亞敏從未見過小涓考這麼低的分數。