字的童話(附CD及導讀別冊)

「字的童話」是一套以中國文字趣味為軸心的童話故事，從字的形音義、字詞的變化到句構的層次，將各種文字趣味融合在短篇的童話故事中，希望藉由幽默的小故事，讓剛開始接觸中文的孩子，一窺漢文的奧妙，引發他們對文字學習的興趣，進而愛上閱讀。 1. 字的形音義〈英雄小野狼〉 　　孩子對字詞的學習，最初是從「音」的熟悉和認識開始。所以國外的讀本系列，都以韻文、短詩為第一階段的閱讀素材。即使有時故事是無意義的，也沒有關係。從音的熟習，進展到對字形、字義的理解，「形音義」，是識字第一階段的重點。 　　範例故事：英雄小野狼 2. 字的化學變化〈信精靈〉／字的排隊遊戲〈怪博士的神奇照相機〉 　　當同一個字放在不同的位置，和不同字「交朋友」，就跨出了「單字」，而進入到「詞」與「句」的階段。同樣的字會產生「化學變化」，表達不同的意思。專業用語上，稱之為「詞性」和「句構」。中國字特別有趣的地方也在這裡。譬如說，我們很清楚知道鹽穌雞要「一點辣」，和「辣一點」，同樣三個字，卻是完全不同意思。老祖宗留下了很多有趣的「字的排隊遊戲」，同樣的字放在句子中的不同位置，竟然有完全一樣（或不一樣）的意義。（例如：迴文詩「可以清心也」，又如白話遊戲：「小處不可隨便」，和「不可隨處小便」。） 　　範例故事：書生嚇一跳 3. 字的主題樂園〈巴巴國王變變變〉 　　中文閱讀裡有好多看似無用，其實有大用的虛字、疊字、量詞、狀聲和語助詞。為什麼你會說：「乾巴巴」，而不會說「溼巴巴」呢？憑藉著長期閱讀培養的語感，我們學會用這些字，或是加強語氣，或是更細緻地描繪所見所想。在「字的主題樂園」一冊中，作者運用了中國字裡精彩的「特殊字」，彷彿讓讀者身歷其境，看見、聽到、感受到在「主題樂園」裡歡樂的聲音和情緒。 　　範例故事：巴巴國王變變變 4. 字的植物園〈福爾摩斯新探案〉／字的動物園〈十二聲笑〉 　　比擬，是中文寫作重要的「技法」之一。當孩子們從字到詞，從詞到句構，在基本功完成後，孩子們開始要潛近字的「想像」與「比擬」的境界。「老虎鉗」沒有老虎的吼叫、牛皮紙並不真的是牛皮做的……，生活周遭的植物和動物，是孩子們最常接觸的，用以比擬的主題。在「字的植物園」和「字的動物園」兩冊中，作者以意想不到的方式，帶給孩子對「植物」和「動物」超寫實的驚奇。 　　範例：十二聲笑、森林之王的夢、福爾摩斯新探案 5. 字的心情〈小巫婆的心情夾心糖〉 　　形容詞的豐沛與否，決定了孩子們表達能力的強弱。如何形容不同程度的快樂、悲傷、憤怒…，不同程度的情緒和心情？在「字的心情」一冊中，作者用溫馨動人的童話，把心情「一網打盡」。 　　範例：小貓學園裡的汪汪 作者簡介 林世仁 　　高高瘦瘦，喜歡大自然，喜歡唱歌給自己聽，還喜歡聽別人怎麼想事情。覺得生命就像一場神奇的大魔術，太陽底下永遠都有新鮮事。 得獎紀錄： 　　國語日報牧笛獎童話首獎 　　金鼎獎推薦獎 　　中國時報「開卷」年度最佳童書 　　聯合報「讀書人」年度最佳童書 　　好書大家讀年度最佳少年兒童讀物獎 哲也 　　因為遛狗而曬黑，逗貓而爪痕累累，愛聽音樂，一邊跳來跳去，能夠耐心拯救水杯裡的螞蟻，一季才理一次頭髮。希望這個世界光明祥和，但願看到這套書的人，都健康長壽，快樂無憂，包括你在內喔。 得獎紀錄： 　　洪健全兒童文學少年小說獎佳作 　　張系國科幻文學獎第二名 　　中國時報「開卷」年度最佳童書 　　聯合報「讀書人」年度最佳童書 　　好書大家讀年度最佳少年兒童讀物獎

2006多元的故事創意＋充滿趣味的字詞用語＝《字的童話》

文 / 不二
作為2個孩子的爸爸我有一件事蠻得意的，平時小孩比較喜歡媽媽，當媽媽問說：「你們比較喜歡聽誰說故事？」;小孩會異口同聲說：「爸爸」;。

嘿嘿，我想秘訣有二，在跟小孩說故事時，我比較容易與小孩玩在一起，畢竟，當了3、40年的男人，ㄍ一ㄥ了這麼久，感情是不容易外露的，但是，不放下身段，兒童故事你是講不下去的(你如何用很正經八百的語氣唸：你看起來很好吃？)，實際上圖畫書不是用看的，而是用唸的。

其次，我知道要選什麼書來唸，這很重要，什麼年齡聽得懂、有多少耐心、趣味在那裡、唸的時候如何玩等都很重要，兒童感受的趣味跟大人有很大的不同，往往重複的詞句在故事中不斷出現時，他們就會樂不可支，大聲誦讀，並且熱切期待該詞再次出現，兒童也不耐煩去了解較長故事中企圖去營造的笑點，他們需要故事在敘述中就能有趣。

最近，我發現一套很棒的書──《字的童話》就很能符合上述的要求，更棒的是它以創作童話為基底，將字的韻文、衍伸、排列、疊字、比擬、情緒等非常漂亮的帶入故事中。中國字有其形、音、義的優美，字與字交朋友就有詞與句的變化，所以不論是學齡前與學字階段的小學生，最喜歡用字來玩遊戲，像是押韻的三字經、尾詞的接龍；或是大拇哥、二拇弟；1什麼1、鉛筆1的文字遊戲，都可以看出兒童對文字運用的渴求，這套《字的童話》最有趣的，就在於多元的故事創意與充滿趣味的字詞用語，文字運用與故事巧妙配合的渾然天成，可以讓兒童用自己的方式來了解文字。

前2天第一次帶5歲兒子去漫畫租書店，兒子拿了本漫畫就往沙發上坐，我趕緊說：「坐在那邊看漫畫是要付錢錢的喔！」;

兒子站起來說：「那我站著看可不可以？」;
我：「 …… 」;。

「走開」;還是「借過」;什麼用語會先存在你小孩腦裡？在小孩認識一大堆髒話以前，如何先將優美的用語輸入小孩腦中，往後他自然就不習慣使用不雅的詞彙。兒童「閱讀能力」;的培養絕對是未來競爭力的基礎，「把事做好」;與「把事做對」;隨著年齡增長會有不同的體會，「今夜月華如練」;每人的感受如人飲水，對文字閱讀能力的不同，看見的世界就會不同，問題背後的問題，中國文字背後的文字才是真文章，所以，禪宗裡多的是意在言外的寓意，禪宗的開釋、頓悟不論是風動、旗動、還是心動，直至最高境界：不落文字，直指人心，就看你懂了多少？

一、英雄小野狼-《字的形音義》
1. 英雄小野狼（押韻童話）
2. 淘氣的雲（部首，雲）
3. 小豆豆找家（部首，水火木）
4. 當心兒童（不同解讀）
5. 小鳥和獅子為什麼餓肚子（偏旁）
6. 灰雞搭飛機（繞口令）
7. 最高的山（山；象形字）
8. 傻蛋滾蛋（非字面義）
9. 男生好還是女生好？（離合字）
10. 卡先生的奇妙之旅（會意字＋圖語）

二、信精靈-《字的化學變化》
1. 天：「哎呀，我的天！」
2. 生：生媽媽生孩子
3. 好：好好先生和不好小姐
4. 手：真正的高手
5. 打：打擊犯罪的超級警察
6. 包：包山包海的包大膽
7. 火：火雞發火了
8. 公：公平？不公平？
9. 開：開心的一天
11. 信：信精靈

三、怪博士的神奇照相機 - 《字的排隊遊戲》
1. 小不點來到點心店（詞句的重組）
2. 怪博士的相機（詞句的反向）
3. 誰來救公主（造句遊戲）
4. 布娃娃 （詞句的重組）
5. 龍寶寶玩接龍（接龍）
6. 傻孩子和機器人（詞句的反向）
7. 書生嚇一跳（迴文）
8. 紅妖怪白妖怪（斷句）
9. 巧克力小偵探（讀詩猜謎）

四、巴巴國王變變變 - 《字的主題樂園》
1. 王小小上學（字義的詮釋）
2. 鋼琴離家出走（量詞與狀聲詞）
3. 老頭與小丫頭（虛字詞綴韻文）
4. 小熊學算術（含數字詞）
5. 小木屋裡的妖怪（狀聲詞）
6. 巴巴國王變變變（疊字／象狀詞）
7. 又高又矮博士的妙點子（相對／相反語詞）
8. 雙雙國與單單國（疊字）
9. 文字聚寶盆（部首偏旁）
10. 蝴蝶寫詩（讀詩猜謎）

五、十二聲笑- 《文字動物園》
1. 動物天堂（用動物形容的語詞）
2. 怪博士的變身槍（以動物比喻外形的語詞）
3. 原始人學說話（以動物形容動作的語詞）
4. 奇怪的動物園（以動物為名的語詞）
5. 機器人也糊塗（不是字面動物的語詞）
6. 皮皮的俏皮話（動物的比喻和俏皮話）
7. 小馬來了（動物成語）
8. 蟲蟲王子的故事（以「蟲」形容個性的語詞）
9. 十二聲笑（十二生肖與成語）
10. 森林之王的夢（以動物為名的語詞）

六、福爾摩斯新探案 - 《文字植物園》
1. 植物要搬家（植物成語）
2. 小浮萍與世界爺（植物俗諺）
3. 沙漠裡的春天（植物猜謎）
4. 福爾摩斯新探案（不是字面植物的語詞）
5. 植物桃花源（有動物名的植物）
6. 盜仙草（有植物名的語詞）
7. 花花公子的花花事件（不是花，但字面有「花」）
8. 誰是外來植物？（植物的來源與名稱）

七、小巫婆的心情夾心糖 - 《字的心情》
1. 天使的遊戲心情（什麼是心情？心情用詞）
2. 企鵝爸爸，父親節快樂！（快樂的不同程度用詞）
3. 比傷心（傷心的不同程度用詞）
4. 我要生氣了（生氣的不同程度用詞）
5. 小熊兄妹的快樂旅行（心情的表情和動作語詞）
6. 淘氣公主的填字遊戲（心情的疊字形容詞）
7. 小巫婆的心情夾心糖（有「心」的名詞）
8. 怪博士的心情調整機（心情的比喻）
9. 機器人丁丁（心的成語和慣用語詞）
10. 小貓學園裡的汪汪（表達心情的感嘆詞）

＊兒童文學作家林良老師：
　　「這套書，代表鼓勵兒童的一種新思考。編者以童話故事，以插畫，以『類聚』的手法，吸引兒童去親近文字，了解文字，喜歡文字﹔並且邀請兒童文學作家撰稿，邀請畫家繪製插畫，邀請學者專家寫導讀，邀請教學經驗豐富的國小教師製作習題。這種重視趣味的精神以及認真的態度，等於為兒童的文字學習撤走了『苦讀』的獨木橋，建造了另一座開闊平坦的大橋。」

＊中央大學學習與教學研究所所長柯華葳教授：
　　「這一系列書本意不在說明造字和組詞的方法與原則，而是希望透過故事，讓兒童體會到每天閱讀的字和詞有其組合的原則，進而善用這些原則來辨識新字詞，自己發展出字感、詞感與語感。有了這些『感』，閱讀起來必更能感受讀物字裡行間的趣味。」

＊台東大學兒童文學研究所所長　張子樟教授：
　　「『字的童話』系列的編寫是從繪本出發，然後開始以漸進式的方式去接觸文字，以遊戲出發，帶入趣味……這個系列擔任的是架橋的工作，希望學童在勤讀繪本之餘，藉由這套系列的書慢慢進入抽象的文字世界，由淺入深，伴隨身心成長，最後完全進入抽象的文字世界，在先知者的智慧結晶中擷取養分。」