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如何閱讀一本書

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內容簡介

這本書在一九四○年出版,
一九七二年大幅增訂改寫為新版。
不論什麼時候讀,都不能不嘆服作者對閱讀用心之深,
視野之廣。
不懂閱讀的人,初探閱讀的人,
讀這本書可以節省冤枉路。
對閱讀有所體會的人,
讀這本書可以有更深的印證與領悟。
這是一部有關閱讀、永不褪色的經典。

莫提默‧艾德勒 (Mortimer J. Adler, 1902-2001)
以學者、教育家、編輯人等多重面貌享有盛譽。
除了寫作《如何閱讀一本書》之外,以主編《西方世界的經典》,
並擔任一九七四年第十五版《大英百科全書》的編輯指導而聞名於世。

查理‧范多倫 (Charles Van Doren)
先曾任哥倫比亞大學教授,後因故離任,和艾德勒一起工作。
一方面襄助艾德勒編輯《大英百科全書》,
一方面幫他把一九四○年第一版《如何閱讀一本書》
內容大幅修編增寫,因此,一九七○年的新版就由兩人共同領銜。

 

詳細資料

  • ISBN:9570517980
  • 規格:平裝 / 448頁 / 16k菊 / 14.8 x 21 x 2.24 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣

會員評鑑

5
1人評分
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1則書評
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立即評分
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5.0
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2021/09/27
雖然買書十年後 因緣際會讀完全本 留下讀書記錄

購買本書超過十年以上,卻沒有機緣完成。一次參訪六龜圖書館之時,在二樓大書庫看到本書,突然間想到借閱,然後大約花了三四天時間看完本書,完成附錄二的閱讀測驗。參照網路資料與以往閱讀經驗,完成本篇,當作2021年牛年新春祝福!


如何閱讀一本書(修訂新版)
HOW TO READ BOOK
作者: 艾德勒,范多倫
出版社:臺灣商務
出版日期:2003/07/01

原書於一九四○年出版,一九七二年大幅增訂改寫為新版。
莫提默‧艾德勒 (Mortimer J. Adler, 1902-2001)
以學者、教育家、編輯人等多重面貌享有盛譽。
除了本書外,以主編《西方世界的經典》,並擔任一九七四年第十五版《大英百科全書》的編輯指導而聞名於世。

查理‧范多倫 (Charles Van Doren)
先曾任哥倫比亞大學教授,後與艾德勒工作。襄助編輯百科全書,及本書初版內容大幅修編增寫,因此新版就由兩人共同領銜。

譯者簡介
郝明義:出版人。
朱衣:都會女作家、翻譯家

閱讀的4個層次,特別以粗體字印刷,即便是略讀也很容易看懂

第一個層次:基礎閱讀
讀懂書裡的段落、章節,無論讀懂到什麼程度,都可以歸類在基礎閱讀。比識字差不多,"貓在鋼琴上跳舞",只要知道文字即可。

第二個層次:檢視閱讀
先是略讀,以下幾步驟:

先看書名頁,有序先看序:
研究目錄頁。
索引可以幫助閱讀及檢閱相關資訊。
檢視出版者關於本書的文案。
閱讀本書,可以挑主題相關篇章或隨興翻閱,連續閱讀但不要多。

粗讀:快速將一本書讀過去。跳過或忽略難懂處,不要停下來。
回答下列問題:(知道自己閱讀的書籍是哪一類)

整體來說,這本書在談什麼?
作者細部說什麼,怎麼說的?
這本書說的有道理?是全部有道理?或部份有道理?
這本書跟你(書中的語氣是閱讀者)有什麼關係?

這樣一來幾乎讀者都停留在此,很多文學類作品幾乎都消遣用,很難也很少思考深層的的意義。科學技術方面書籍,大多以實用為主,以PLC實用電路為例,先說明電路圖,當然以SYMBOL開始說明,AB接點,馬達,電力等代表符號。接者是各個經典電路,自持,馬達正反轉等,通常高級的範例在二樓或三樓的電梯電路。此書一班適用範圍在高工的一二年級參考書籍。這本書與閱讀者相當有關,但是卻不一定有後續影響。其他工具說,如電腦程式WORD如何入手?大多讀者都會看,隨者時間與程式版本變化,幾乎都會進入敬字亭中。


第三個層次:分析閱讀
很細膩的分析

找出一本書談什麼:
依照種類與主題來分類。
用簡短文字摘要全書。
寫大綱,也可列舉各篇章的大綱,列舉整書書寫順序及關聯性段落。
確定作者想解決的問題。
詮釋一本書的內容:
找出作者關鍵字,確認達成共識。
找出一句話代表本書代表作者主旨。
找出相關文句,重寫架構。
知曉作者解決哪些問題?哪些未解決?並知道作者也同時知道狀況。
評論一本書的內容:
確認除非詮釋透徹,否則不輕易批評。
不爭強好辯。
區分出知識與個人觀點差異。
若欲表達不同意見,證明作者知識不足。
證明作者知識錯誤。
證明作者不合邏輯。
證明作者分析與論述理由是不完整。

原則上到達這個階段就很難也很少讀者這樣做,等於是讀書心得等級,之前劣者曾寫過一篇"戰爭與和平歷史論"專注於由小說中的文字推演中作者的歷史觀。至於小說中龐大的細節就幾乎跳過不談。大概也只有到詮釋書籍內容,但是是否可以知曉作者意圖,則不一定。評論一本書,已經類似翻案文章,王安石的孟嘗君傳已經接近這個程度。同時最能批評的讀者也是最能閱讀的讀者。

"你對自己所聽到的要有回應,還要注意到對方背後的意圖。同時,你還要能有自己的主見,當你有自己的主見時,那就是你的主張,不是作者的主張了。如果你不靠自己,只想依賴別人為你做判斷,那你就是在做奴隸,不是自由的人了。思想教育之受推崇,正因如此。"

接者就是閱讀各種不同文類書籍的方法,整整占據一大篇,每一文類一章節,知識實用型、想像文學、故事戲劇詩、歷史書、科學與數學、哲學書、社會科學。其中各種文類對於以上的原則都各有變化。文學戲劇類由確認主旨到提供體驗。科學與數學的基本文本很多是科學家提供給外行人閱讀,了解該學科的發展與方向。哲學書籍則透過不同的對話錄,哲學散文,對於異端學說的辯護與攻擊,系統化的論說如康德三大批判,或是簡單的格言說明。

第四個層次:主題閱讀

閱讀的背景就是已經有知覺,了解每本書的主題有概念,同時對一個主題,不管是字句或深層意義上都有一定的了解,才能對於想要探討的主題,尋找很多本相關的書來交互參照、對談。也是閱讀的最高層次,提升理解力、思考力的最佳策略。

找到相關的章節:由一本書聚焦到書中的某一個主題,書籍段落對專注主題之助益。
帶引作者與我達成共識:讀者建立主題共識,尋找不同書籍轉化成自己的語言字彙。
釐清問題:建立不偏不倚的主旨,讓各書籍的作者開口回答問題。
界定議題:不同的作者用不同方法和觀點回答問題,形成爭議之關係整理清楚。
分析討論:整理過議題和回答按照特定的順序排列、討論。解釋說明使用之順序理由如此算是完整的討論分析。

整個行為部分類似論文研究,提出問題,找出前人的各種研究背景文獻分析,說明自己的研究計畫與方法,然後就是執行結果,在此轉化為爬梳書籍中各種不同的敘述立場,整理各個書籍之間的衝突,順序,成為讀者立論基礎,就是成果。

此種閱讀需要釐清讀者自身的立場,大量使用各種普通與專業工具書,在準備主題之前,可以利用圖書館資料大量研究主題的相關書目,參考圖書館目錄,專家建議,書目索引等資料,然後才能閱讀主題書籍,找出可用的書目。


閱讀是一種心智成長,主動閱讀成為一生的目標。
引用書籍中幾個重要語句。

必須要能閱讀超越你能力的書,或像我們所說的,閱讀超越你頭腦的書。只有那樣的書能幫助你的思想增長。除非你能增長心智,否則你學不到東西。

不反對娛樂性的作品,我們要強調的是這類書無法讓你增進閱讀的技巧。為了訊息而閱讀,就跟為了娛樂閱讀一樣,沒法幫助你心智的成長。也就是說必須適量篩選閱讀書籍。

找出對自己有特殊價值的書,教會我們關於閱讀和生命的事情,幫助自己不斷地成長。

我們的身體有其成長的限制,但頭腦卻能無限地成長與發展,心智就跟肌肉一樣,如果不常運用就會萎縮。

想獲得真正自由就必須高度自律。村上先生就是每天跑步每天寫作。

身體力行,回歸到培根的那一句話"讀書使人淵博,辯論使人機敏,寫作使人精細。"

書寫日期 2021/02/11
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