教育與多元文化研究 5月號/2012 第6期 Journal of Educational and Multicultural Research

時間飛逝，《教育與多元文化研究》期刊第6期再次出刊了，在這一期內容刊出5篇文稿，作者們除了學者教授，還包含了在國中小任教的教師，他們的精進學習，將研究成果與教育夥伴分享，研究精神令人欽佩，本期文稿內涵論述教師教學風格及教師的思維，有精闢的卓見，值得教育夥伴們思考，相信對相關議題會產生不同的想法。

蔡藍儐、葉鴻楨提出〈語言課程的意識形態－以92課綱的「國語文」與97課綱的「華語文」為例〉，論述課綱中有關語文領域名稱的修改，顯現意識型態在課程綱要修訂的影響。作者認為：一個國家將某一種特定語言規定為「國語」時，代表著該語言為國家官方認定的國家語言，語言政策能反映一個國家的民主思維及意識型態。以課程做為政策執行的具體措施看來，語言課程的用語其實關乎一國之自我定位及如何詮釋語文教材、教學內容及國內各種語言存在的價值預設，對未來語文教學，甚至國家定位有著「見微知著」的指標作用。

作者希望透過此課程名稱的討論，能有助於縮小「實然」與「應然」的鴻溝，更能積極發揮適應與重建社會的功能。本篇文章值得教師深思，教學歷程中是否受到「意識型態」的影響，詮釋教材內容是否適宜？是否造成當今社會不同意識形態的對立，值得教育夥伴們審慎思考！

教師在教室中始終占有重要不可取代的地位，無論是以教師為本位或是以學生為主角的思潮下，教師仍是班級經營的重要角色，班級經營成效的良窳，對教學品質及學生學習表現會有明顯的影響力。林雪惠、潘靖英以34篇研究論文做為樣本，進行〈教師人格特質、情緒管理、領導行為與班級經營效能相關性之統合分析〉，研究發現：國小、國中、高中三個教育階段，教師人格特質、情緒管理、領導行為與班級經營效能相關的效果量間的差異不大；儘管教學不同年齡的學E001-004.indd 1 2012/5/28 上午 11:40:30生，教師在人格特質、情緒管理及領導行為各方面仍需要做適當的規範與學習，才能增進班級經營的效能，提高學生學習品質。

「不願意面對自己的缺失」是人性的弱點，但是一個人想要成長，就必須面對自己，做深沉的省思，一切均需個人的覺醒，才有可能獲得改進。陳鴻文〈從激進到基進－我做為小學教師的多元文化教育實踐歷程〉，描述自己心智的蛻變，檢視在學校教師職場的心路歷程與轉折，體悟出教師對學生的影響力，做為形塑自我教學風格的基本思維。本文可以提供教育夥伴對校園文化注入更多的關懷，提供教師自我教學省思的參考，有助於提升教師自我省思的能力。這種歷程需要十足的勇氣，敢於檢視自己的思維與行為；因此，作者的勇氣與作為值得讚許。

「師者，所以傳道、授業、解惑」，教師以身教影響學生最為深遠，孔子以其因才施教、誨人不倦的教學風格影響學生，最為後人所稱道；教師的教學風格影響師生間互動，進而影響教師教學效能。羅寶鳳、張德勝進行〈大學教師教學風格與教學自我效能之探究〉，以東部地區大學教師做為研究對象，瞭解教學風格與教學效能間的關係；研究發現：公私立大學教師教學風格最主要的以權威型、促動型和專家型居多，私立學校以權威型的教學風格顯著高於公立大學教師；在教學自我效能方面，私立大學教師顯著高於公立大學教師。教師教學風格的確會影響教師教學效能，為了提高教師教學效能，教師應對自己的教學風格作更深入的省思與覺知，建立適宜的教學風格，才能有效指導與協助學生學習。本篇內容值得教師們參考，以獲得教學專業的成長。

師生戀一直是社會新聞中引人注目的話題，支持與反對觀點總是各有論述，能不能夠有圓滿的結局，輿論的壓力是重要關鍵。李真文以〈師生戀－浪漫的自由或倫理的禁忌〉為研究主題，從多元面向提出不同觀點，除了保障師生自由戀愛權利，還需考量師生倫理的社會規範。作者提出客觀的見解及建議，期望「師生戀」能兼顧教師專E001-004.indd 2 2012/5/28 上午 11:40:30業倫理與人權保障的皆大歡喜局面。

期刊的出版，宛如與時間競賽，作者們平日忙於教學，還要努力付出心力，在有限的時間內完成研究著作，並通過審查委員的肯定才得以獲選刊出，在此致上最深的敬意，感謝他們的辛勞，讓教育夥伴們得以分享他們努力的研究成果。此外，也要感謝審稿的委員，在忙碌中審慎地選出優異的文稿；謝謝俊瑩老師的協助編務，湘凌的庶務處理及高等教育出版社專業的編輯與校對，第6期順利出刊了！期盼這一期的內容，能帶給讀者在建立教師教學風格與教學思維方面有更多啟示，以提升教師專業知能！

論文

語言課程的意識型態－以92課綱的「國語文」與97課綱的「華語文」為例 ..................... 蔡藍儐?葉鴻楨 ....... 1

教師人格特質、情緒管理、領導行為與班級經營效能相關性之統合分析 .................. 林雪惠?潘靖瑛 ..... 23

從激進到基進：我做為小學老師的多元文化教育實踐歷程.............................. 陳鴻文 ..... 61

大學教師教學風格與教學自我效能之研究........... 羅寶鳳?張德勝 ..... 93

師生戀－浪漫的自由或倫理的禁忌？................. 李真文 ... 123