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斑馬花花(雙語繪本附CD/普及版,加贈隨身讀小冊)

A Zebra Named Flower

  • 定價:250
  • 優惠價:9225
  • 本商品單次購買10本8折200
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內容簡介

  ★義大利波隆那兒童插畫獎得主─張哲銘的得意力作!
  ★2005年誠品書店年度暢銷書榜─童書.圖畫書類第一名、2005年金石堂年度排行榜─繪本童書類TOP1,熱烈暢銷的繪本經典之作《斑馬花花》,2010以全新封面、重新編排的內文,再次地展現在大朋友&小朋友面前,全書改走中、英文對照的閱讀方式。
  ★隨書附贈中英對照雙語CD(原版無英文朗讀),是最佳中英朗讀故事書,讓孩子同時體驗兩種語文的魅力。
  ★首印隨書附贈全彩縮小版「斑馬花花」隨身讀小冊!

  散播春天信息的斑馬花花,一場分享歡樂的春天舞會!

  「斑馬花花」的故事主人翁:花花,是一隻非常天真可愛的斑馬,她最喜歡春天這個季節了。

  春天來了,春天在哪裡?

  斑馬花花從陣陣花香中,跟所有的動物分享春天,開著春天的舞會。

  花花最喜歡春天到來了,因為這個季節可以在花園裡翻跟斗、跟蝴蝶一起跳舞、和蜜蜂盡情唱歌。

  所以,當她感覺春天已經來臨時,就忍不住想要告訴大家這個好消息,讓所有好朋友一起感受春天美好的氣息!

  其實斑馬花花就像大多數的孩子一樣,當他們擁有心愛的東西時,總會想要展現給同儕知道,與朋友分享;但是他們又會害怕:當與別人分享時,會不會造成自己擁有的變少了,甚至於被別人搶光了?因此如何讓孩子知道快樂的分享,才能獲得更多的歡笑,透過閱讀培養他正確的價值觀,薰陶出高尚的品格,這樣才能教導孩子成長進步,迎接未來複雜而多元的社會,這才是品格教育最重要的目的。

  《斑馬花花》是義大利波隆那兒童插畫獎得主張哲銘老師的得意力作,故事活潑,深具啟發性,讓親子共享閱讀時光的同時,也能在孩子的心田中,播下陶冶品德的種子,是大朋友送給小朋友的最佳禮物。

作者簡介

張哲銘

  ★義大利波隆那兒童插畫獎得主

  張哲銘就讀國立藝專美術科(現國立臺灣藝術大學),對美術充滿狂熱,但礙於經濟壓力,忍痛放棄學業,轉而接稿賺錢,接觸各類型的創作,也累積更多技巧。

  從小熱愛畫畫的張哲銘,於2003年獲得全世界童書插畫繪者的最高榮耀──義大利波隆那國際兒童插畫獎,至今已創作出一百多本兒童繪本作品,在臺灣繪本佔有舉足輕重的地位。

 

導讀

讓孩子懂得分享∕劉苓莉 執筆

  春天來了,春天在哪裡?在花朵上,在蝴蝶身上,還是在蜜蜂身上?故事一開頭,以微風輕輕的吹,送來濃濃的花香,斑馬花花聞到花香,點出春天來了。春天是最適合踏青遊玩的季節了,所以當花花感受到春天的氣息時,就像大多數的孩子一樣,熱情的歡迎春天,盡情的在花堆裡跳舞、奔跑、玩耍,享受美麗的春天。

  然而,自己一個人擁有快樂,不是真正的快樂,若能與別人分享快樂,才是真正的快樂。所以當故事裡的蝴蝶、蜜蜂和斑馬花花聚在一起,彼此分享著自己的發現時,是那麼地快樂。因此,他們開心的開著春天的舞會,共同分享春天帶給他們的快樂。

  春天帶來的快樂,應該讓更多人擁有,讓更多人感受得到。花花想和更多人分享春天的快樂,所以到處散播春天的信息,果然大家都收到信息,換上春天的衣裳,在花園裡玩,花園因此變得更熱鬧。故事結尾,點出了原來與更多人分享快樂,自己所得到的快樂更多,所以,花花很期待隔年春天的到來,能與更多人分享快樂。

  「這是我的!」是孩子經常掛在嘴邊的一句話,孩子不會也不喜歡與人分享。分享的經驗,對孩子而言是十分匱乏的,無論是物質分享或是情感分享。所以孩子總認為什麼都應該是我的,玩具應該是我的,爸爸、媽媽的愛也是我一個人的,因而常引發與兄弟姊妹或同儕間的衝突、紛爭。

  孩子為什麼不喜歡與人分享?主要原因是因為害怕與人分享後,自己所擁有的就變少了,其實並非如此,表面上與人分享後,似乎所得到的就變少了,其實無形中得到的卻是更多。就像故事中的斑馬花花,他從一個人獨享春天,到與很多人一起分享春天,所得到的快樂是愈來愈多的,可看出只要樂於與人分享自己所擁有的一切美好,將會得到更多。

前言

給家長的一封信∕羅秋昭 曾任國立臺北師範學院語教系副教授

  我們讚美一匹馬,是因為牠的力量和迅速,而不是牠的裝飾和佩件;
  我們讚美一隻鷹,是因為牠的翅膀,而不是牠的足套和掛鈴。
  同樣的,我們讚美一個人,不是因為他的美麗和財富,而是他的品德和修養。
  —蒙田(十六世紀法國思想家)

  生活中有許多事,看起來不起眼,但卻是很重要的,例如:一個人有沒有能力獨立思考,敢於面對問題;一個人是不是能把美好的事物,和朋友一起分享;一個人會不會伸出援手,隨時幫助和關懷別人。在人與人的互動中,可能只要一個眼神、一句話、一個動作,就能為這個世界創造美好和希望。

  我們都曾聽聞,或親自經歷過如下的狀況:一個原本高高興興在下棋的小孩,眼看著自己快要輸棋,突然間摔翻棋盤,扭頭就走,嘴裡還氣沖沖的喊:「我不玩了啦!」或者,大賣場裡,有小朋友坐在地上大哭大鬧,百般耍賴,為的是要父母替他買玩具;還有,學校裡,小朋友惡作劇,趁同學起立的時候,故意拉開椅子,害同學摔得四腳朝天,還引以為樂。這些搗蛋任性行為的背後,少了負責、自制和同理心,充分反映了品德教育的不足。父母都希望孩子能健康的成長,除了身體的健康,也要有完整的心靈。好的品德,正是健康心靈的搖籃。

  人們不都想要得到高深的學問嗎?試想,不虛心求教,不尊師重道,不努力學習,不與同學切磋,怎能成為有學識專才的人?我們不是想追求財富嗎?如果不能與人合作,不能包容他人的意見,不能溝通協調,財富怎能來到眼前呢?這種尊重、包容、合作、溝通、毅力和恆心,正是人的品德特質,也是成敗的關鍵能力。

  心理學家說:決定成功的因素不在天生的智慧IQ,而在情緒、氣度、與人合作協調的能力,也就是所謂的EQ。品德好的人,日常生活中,一投足一顰笑就給人留下深刻而美好的印象。與人相處,則合群協調,而且樂觀進取,自然有更多的成功機會。所以重視品德教育,是目前重要的教育指標。先進國家對於二十一世紀人才所需的能力,不只是專業知識的學習能力,還要學會溝通、獨立思考、解決問題,而且不能忽視了負責、自律、誠信等等的個人修養,因為有太多的例子可以看出,在企業團隊裡,可能會因為一個沒有管理自己能力的員工,而毀掉了過去數十年的努力。

  品德是什麼?它是一個人的品性修養及行事風格,它是一種價值觀、一種行為、一種抉擇。它不是問你知不知道?會不會?而是看你「做了什麼」?所以它不是教條,也不是理論,它是從言行中實踐的行為。接受品德陶冶的人,可以明白在什麼場所,做什麼事,而且可以知道自己為什麼要這樣做。

  一般說來,健全的人格在個人方面要有三種能力:一是自律的能力,也就是對自我的要求,能設計自己的人生目標;二是能把握自己的意識,能控制自己的情緒;三是能培養自己的興趣。其次是與人相處時,是否能尊重、包容、溝通等能力。最後還要有關懷的胸襟,它是主動、熱情、積極、付出的大格局。人要能與自己、與他人、與社會、與大自然和諧相處,才能讓生命擁有更多的光彩。

  今天的教育就是明天的社會,身為父母者所共同擔心的問題是:如何教育小孩掌握自己的人生?怎樣培養孩子正確的價值觀?如何才能薰陶出高尚的品德?品德的建立要像栽種一棵大樹一般,需要長時間的澆水灌溉,需要不斷的整理呵護。它不同於知識的傳遞,不同於技藝的學習,它要從觀察、體驗、閱讀中,經過醞釀、發酵、薰陶出來。

  孩子是上天給我們最好的禮物,陪孩子成長是人生快樂的事情。孩提時,父母可以和孩子坐在一起,講解圖畫給孩子聽;孩子大一點了,則可以陪著孩子一起閱讀。任何事情有付出才有成果,與其擔心孩子不能建立好品德,不如教他閱讀,培養他正確的價值觀,薰陶出高尚的品德,這樣才可以迎接未來複雜而多元的社會。

 

詳細資料

  • ISBN:9789862481370
  • 叢書系列:雙語繪本館
  • 規格:精裝 / 32頁 / 8k菊 / 21 x 29.7 cm / 普通級 / 全彩印刷 / 初版
  • 出版地:台灣

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