四技二專統測日文考古題+完全解析（94~101年度）

作者序
如何使用本書

94學年度技術校院四年制與專科學校二年制  統一入學測驗 
語文類日文組  專業科目（二）日文閱讀與寫作 
考試題目
公告標準答案
考題解析

95學年度技術校院四年制與專科學校二年制  統一入學測驗
語文類日文組  專業科目（二）日文閱讀與寫作 
考試題目
公告標準答案
考題解析96學年度技術校院四年制與專科學校二年制  統一入學測驗
語文類日文組  專業科目（二）日文閱讀與寫作 
考試題目
公告標準答案
考題解析

97學年度技術校院四年制與專科學校二年制  統一入學測驗
語文類日文組  專業科目（二）日文閱讀與寫作
考試題目
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考題解析

98學年度技術校院四年制與專科學校二年制  統一入學測驗
外語群日語類  專業科目（一）日文閱讀
考試題目
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外語群日語類  專業科目（二）日文習作
考試題目
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99學年度技術校院四年制與專科學校二年制  統一入學測驗
外語群日語類  專業科目（一）日文閱讀
考試題目
公告標準答案
考題解析
外語群日語類  專業科目（二）日文習作
考試題目
公告標準答案
考題解析

100學年度技術校院四年制與專科學校二年制  統一入學測驗
外語群日語類  專業科目（一）日文閱讀
考試題目
公告標準答案
考題解析
外語群日語類  專業科目（二）日文習作
考試題目
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101學年度技術校院四年制與專科學校二年制  統一入學測驗
外語群日語類  專業科目（一）日文閱讀
考試題目
公告標準答案
考題解析
外語群日語類  專業科目（二）日文習作
考試題目
公告標準答案
考題解析

作者序

這次，讓我多說一點，好嗎？

　　五味雜陳，是我現在的心境。又完成了一本書，當然是開心的，第幾本了呢？第二十幾本吧？我也不知道。這次真的花了很久的時間，多久？我也不知道。我想先說，這本書是要獻給全國高職日文科的學生、老師的，你們並不寂寞。

　　今年夏天，我離開了任教近四年的專科。即使不捨，我還是和往常一樣，不說再見，默默地離開。堅持只當兼任老師，就是因為留下或離開，應該是由我來決定。四年前的冬天，被找來這裡救援，聽起來不難，但為了來這裡，我必須跨過近三分之一個台灣。又原本應該只是個敗戰處理投手，同學們卻不斷擊出安打，通過檢定、考上二技。現在九局下半了，我想，我可以退場了。

　　正因為有這樣的經歷，我才瞭解技職體系裡的日文教育有多匱乏。理論上，技職體系、尤其高職日文科應該是台灣日文界的基礎不是嗎？但是現在每年畢業近三千人，有多少人日文已經獨當一面呢？有多少人繼續進修呢？又有多少人五十音都寫不全呢？我可以肯定地說，第三項的比例最高。是老師不好嗎？是學生不好嗎？老師沒有錯，同學沒有錯，是社會錯了。日文檢定的書好寫、好賣、好賺，大家一窩蜂地出版，寧可搶食一年兩、三萬人次的檢定市場，結果市面上沒有半本針對四技二專日文科考試（統測）的相關教材。這麼說來，我也是罪人之一，那我就先「下詔罪己」吧。

　　沒有統測日文科考試的相關教材有什麼壞處呢？第一、學生無法自主學習，就算有心準備考試，也不知道如何準備起；第二、老師無法用最短的時間讓學生瞭解出題方向；第三、出題單位在沒人「監督」的情況下，題目剪剪貼貼、程度參差不齊、甚至是錯誤百出。結果就是學生不在意、不理會統測，抱著反正也不會的心態應試，本意為鑑別的考試也就喪失了鑑別力，而技術學院、科技大學也因此無法招收到好學生。這樣又衍生出另一個結果，無論你高職時日文學得多好，上了大學又要從頭來過，而且大學畢業時的程度也許沒有四年前好。

　　所以，我要改變，我們要改變。本書收錄了民國九十四年起的四技二專統一入學測驗日文閱讀、日文習作所有考題，並且每一題都由我親自解題。也就是，本書有超過六百題的考古題，以及超過六百題的解析。編排方式不只適合同學自己練習，也很適合老師上課使用，備課也會變得格外輕鬆。此外，雖然考科有時考日文閱讀、日文習作兩科，有時考日文閱讀與習作一科，但題目差異性並不大，只要熟記三年以上的題目，我相信，要高分通過統測絕對不是問題。

　　然後呢？如果進入科大日文系的同學的程度都提高，老師教學時就不用再綁手綁腳的，學生可以循序漸進，長期下來整體的日文程度就都變好了。技職絕不是不歸路，也不是死胡同，尤其語言這個學門，更不應該輸給普通大學不是嗎？

　　一年只有兩千多人報名統測日文組考試，也就是這本書無論如何都不會成為暢銷書，所以我要先感謝瑞蘭國際出版的所有同仁，你們都跟我、還有我那群愛唱歌還得了許多金曲獎的高中同學一樣，都是「憨人」。我也感謝在第一線任教的日文老師，你們真的很辛苦，你們也許比我們還「憨」，但是請你們務必堅持下去。最後，我也感謝使用本書的每一位正在準備統測的高三同學，努力會有結果，努力一定不會後悔的。

林士鈞