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從內變革:開創教與學的主體行動

從內變革:開創教與學的主體行動

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內容簡介

  教育改革除了涉及鉅觀的組織系統的革新歷程外,亦與微觀的教、學行動的持續改進有關;在追求卓越的同時,也須慮及社會階級再製的消弭;其中的重要因素,就與學校師生實際教與學之行動的落實有關。在我們的認知裡,這種教與學之行動的落實,不僅是發生在教室內,也須延伸至整個學校之中;不僅是發生在教師個體之內,也該滋衍於整體組織系統之內。……而學校內部的系統變革行動,更有賴學校領導作為與模式之轉化、師生互為主體關係的建立、教與學的對話與社群實踐,和教育工作者的意識轉化和跨界學習。此外,學校外部資源和支援的投入也很重要,包括學習系統資源的運作與支援,相關利害關係人的觀點轉換與分享責任等,這些都對於教室內的變革提供了必要的鷹架支持。

 

目錄

理事長序………………………………………………………………張建成

自由為教與學主體行動之目的:杜威觀點………單文經

學校課程與教學領導革新──建置學習支援系統之困境與因應策略………甄曉蘭、蔡曉楓

「反向教育」學說探究──從教育的負向思考談起…方永泉

建構差異化閱讀教學實踐架構──納入弱勢學童的學習計畫…………………………簡良平

從教師鷹架到學生自主──探析交互教學中的學習責任移轉………………湯仁燕、林葦玲

文化回應教學實踐:正視差異、和而不同………林佩璇

教師性別觀與師生互動──一所國小五年級班級的研究……………………許殷宏、蔡秋明
 

 

理事長序

  從教育社會學的角度來看,大多數教育改革的發動,通常來自外在環境的變遷,是這些外在的情勢和條件「迫使」教育工作者作出相應的調整和改變。當然,這並不意味著教育只能「被動」回應環境的變化及挑戰,因為正是在這樣的因應過程中,教育工作者會逐漸感受到「自我改變」的重要性,從而正視自己在教育過程中應該發揮的「主體作用」。而也唯有教育工作者正視並發揮自己「主體作用」的時候,教育活動才能再次對於現實的社會產生實質的影響力。簡言之,教育改革正是一種由外而內,再由內而外的開展過程,在這過程裡,「從內變革」可以說是一個關鍵的環節。

  教育改革除了涉及鉅觀的組織系統的革新歷程外,亦與微觀的教、學行動的持續改進有關;在追求卓越的同時,也須慮及社會階級再製的消弭;其中的重要因素,就與學校師生實際教與學之行動的落實有關。在我們的認知裡,這種教與學之行動的落實,不僅是發生在教室內,也須延伸至整個學校之中;不僅是發生在教師個體之內,也該滋衍於整體組織系統之內。換言之,教與學行動的持續改進,涉及學校改革行動的系統轉化,尤其著重於學校改進的路徑和教育過程中之各種關係、意義與行動的結合,以期有效改善教學和學習之品質。而學校內部的系統變革行動,更有賴學校領導作為與模式之轉化、師生互為主體關係的建立、教與學的對話與社群實踐,和教育工作者的意識轉化和跨界學習。此外,學校外部資源和支援的投入也很重要,包括學習系統資源的運作與支援,相關利害關係人的觀點轉換與分享責任等,這些都對於教室內的變革提供了必要的鷹架支持。

  教育是國家競爭力的重要指標,為追求卓越成長與永續發展,教育不僅需傳承過去、接軌現代,也需著眼未來並與時代轉輪同步開展。中國教育學會繼2012年出版了《2020教育願景》年刊專書後,考量教育理想的實踐與政策的落實,繫於改革過程與主體行動的連貫與堅持,更與系統間的聯繫、協調和整合有關。復鑒於我國十二年國民基本教育將於2014年正式實施,兼具提升人才培育品質和公平正義的雙重教育目的,值此關鍵時刻,更需見諸學校內部教與學行動之日新又新,持續精進。爰此,本年(2013)年乃以《從內變革:開創教與學的主體行動》為題,針對當前重要的教育改革和學校改進的實踐議題,進行徵稿及邀稿。在此同時,為擴大影響力,本學會也與國立臺灣師範大學教育學系所及其他學術專業單位合作,籌辦同名之國際性大型學術研討會,希望集結國內教育相關領域之學術社群,並且邀請海外聲譽卓著之重要學者,共聚一堂,在學術研討的平台上,同為教育改革及學校革新的實踐及深化貢獻心力。

  本書首先要感謝各篇論文作者的鼎力相助,貢獻專業智慧,才得以順利成書。而由臺灣師大教育學系甄曉蘭主任所率領的團隊,尤其是陳佩英教授的悉心規劃,使本書的構想能具體浮現。在編輯過程中,本學會洪仁進祕書長及方永泉副祕書長亦提供了許多協助,在此一併致謝。最後,要特別感謝學富出版社于雪祥先生慨允出版本書,他對於傳播教育學術的熱誠,一直都令我們相當感佩。


中國教育學會理事長
張建成  謹識
中華民國一○二年十月八日
 

 

詳細資料

  • ISBN:9789866624957
  • 規格:平裝 / 198頁 / 17 x 23 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣

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