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心理學導論:核心概念

心理學導論:核心概念

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內容簡介

  Philip Zimbardo是著名的社會心理學家。他所做的史丹佛監獄實驗和後來出版的《路西法效應》,對社會心理學有重要貢獻。另外兩位作者分別專精於教學心理學和人際關係。有這樣的背景,他們看整個心理學領域,當然會有與他人不一樣的地方。他們合著的《普通心理學:核心概念》這本書,在許多地方,其陳述也比其他同類教科書仔細。該書並強調要讓學生有效率地學好心理學、要能很快掌握心理學的核心概念。結果就產生了一本有特色、廣受歡迎的普通心理學教科書。

  你手上這本書是從《普通心理學:核心概念》精簡轉化來的。它在內容上保留原書的精華。在體系上,它保持原來的架構:每章從一個真實的故事開始。然後提出問題。接下來是根據關鍵問題提出核心概念。這樣一層一層開展,引導讀者進入心理學的世界。每一節都有「理解檢核」,讓讀者可以檢查自己的理解。

  本書雖然經過精簡濃縮,但仍保留原書最重要的部分。而且,經過精簡之後,本書會比原書易讀,易懂,並且更容易體會心理學的精彩。
 

作者介紹

作者簡介

Philip Zimbardo, Ph.D.


  是史丹佛大學教授,講授普通心理學課程已逾50年,且在過去35年來,一直為這門課程編寫教材、教師指南及學生練習作業等。此外,他也幫忙開發美國公共電視台《發現心理學》(Discovering Psychology)系列教材,該影集已為國內外許多高中和大學課程廣泛使用。他還喜歡進行和發表各種主題的研究,並熱衷於教學、參與公眾事務及社會服務。他已經發表超過三百篇專業論文、文章、章節以及50多本各類書籍。他最近出版了一本好人為何變成惡魔的《路西法效應》(The Lucifer Effect),內容是有關他從「史丹福監獄實驗」到「伊拉克阿布格萊布監獄虐囚案」的30年來社會觀察。

  目前正進行時間悖論計畫等,有興趣者可到以下網址查詢更多訊息:
  www.zimbardo.com, www.prisonexp.org,
  www.PsychologyMatters.org及www.theTimeParadox.com。

編者簡介

張文哲/編譯


  學歷:美國奧勒岡大學教育心理系博士
  現職:國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系副教授
 

目錄

編譯者序 iii

第1章 心智、行為與心理學的科學 1
1.1 心理學是什麼?什麼不是心理學? 2
心理學的應用:偽心理學 5
1.2 心理學家如何發展新的知識? 7
1.3 心理學的六大主要觀點為何? 17
摘要 27

第2章 學習與人類培育 29
2.1 古典制約如何解釋學習? 32
心理學的應用:倒胃口與化療 38
2.2 我們如何經由操作制約學到新行為? 39
2.3 認知心理學如何解釋學習? 50
摘要 57

第3章 記憶 59
3.1 何謂記憶? 60
心理學的應用:你想擁有「照相式記憶」嗎? 62
3.2 我們如何形成記憶? 64
心理學的應用:「閃光燈」記憶:「當發生……時,你在哪裡?」 74
3.3 我們如何提取訊息? 75
心理學的應用:話在舌尖 79
3.4 為什麼記憶有時會失敗? 80
心理學的應用:運用心理學來學習心理學  89
摘要 90

第4章 思考與智力 93
4.1 思考的組成為何? 95
心理學的應用:你可以藉由基模與腳本來
預知下一步 101
4.2 優秀思考者具備哪些能力? 103
4.3 如何測量智力? 111
4.4 智力的構成元素為何? 117
心理學的應用:測驗分數和自我實現的預言 123
4.5 心理學家如何解釋團體之間的智力差異? 124
心理學的應用:刻板印象威脅 129
摘要 131

第5章 生命全程的發展 133
5.1 新生兒具備何種天賦能力? 135
5.2 兒童期的發展任務為何? 145
心理學的應用:注意力不足過動症之謎 156
5.3 哪些變化意味著青年期已經到來? 158
5.4 成人面對哪些發展挑戰? 164
摘要 170

第6章 感覺與知覺 173
6.1 刺激如何變成感覺? 175
心理學的應用:感覺適應 178
6.2 感官有何異同? 179
6.3 知覺與感覺之間有何關係? 190
批判性思考的應用:閾下知覺與閾下說服 204
摘要 205

第7章 意識狀態 209
7.1 意識與其它心智活動有何關聯? 210
7.2 日常的意識狀態有什麼週期性循環? 215
7.3 意識還能呈現出何種形式? 224
摘要 231

第8章 情緒與動機 233
8.1 情緒對人類有何功能? 235
8.2 情緒的源起何在? 238
心理學的應用:激發、表現與倒U型曲線 244
8.3 人類對情緒的掌控程度為何? 246
8.4 動機歷程:我們為什麼會這樣行為? 250
8.5 成就與饑餓有何異同? 256
心理學的應用:有關意志力、笑聲與巧克力餅乾的問題 264
批判性思考的應用:「測謊儀」真的能測謊嗎? 266
摘要 268

第9章 人格:全人理論 271
9.1 塑造人格的力量為何? 273
9.2 哪些持續性組型(或所謂人格傾向)構成人格? 276
9.3 哪些心智歷程在我們的人格中運作? 282
9.4 人會採用哪些「理論」來理解自己與他人? 300
摘要 304

第10章 社會心理學 307
10.1 社會情境如何影響我們的行為? 310
10.2 建構社會實體:哪些因素影響我們對他人的判斷? 326
心理學的應用:吸引力的香味 339
10.3 體系(或譯體制、系統)如何建造一個影
響行為的情境? 340
摘要 346

名詞解釋 349
參考文獻 371
索引 409
 

編譯序

  Philip Zimbardo是著名的社會心理學家。他所做的史丹佛監獄實驗已經是社會心理學的經典研究。他後來於2008年出版的所寫「路西法效應」強調情境、體制對行為的影響力,是一本很重要的著作。另外兩位作者分別專精於教學心理學和人際關係。有這樣的背景,他們看整個心理學領域,當然會有與他人不一樣的地方。他們合著的《普通心理學:核心概念》這本書,在許多地方,其陳述會比其他同類教科書還要仔細。該書也強調要讓學生有效率地學好心理學,也就是要讓學生能很快掌握心理學的核心概念。結果就產生了一本廣受歡迎的普通心理學教科書。

  你手上拿的這本《心理學導論:核心概念》是從《普通心理學:核心概念》精簡轉化來的。它保留後者「核心概念」的敘述方式。但《普通心理學:核心概念》這本原書共有14章,而且厚達799頁(指中譯本),這對某些科系或課程的學生來說可能過於繁多。因此出版社希望我設法加以濃縮簡化,以因應另外一群讀者的需要。我接到這工作之後做了一些思考――我要保留哪些?我要刪去什麼?總篇幅要成為多少?

  以下是我進行精簡時遵循的原則:

  一、我保留我認為最重要的,亦即心理學初學者都應該瞭解的。這取捨之間當然牽涉到我個人的偏好和判斷。
  二、由於刪去一些,為了論理的順暢,少數的文句敘述做了更動。有些地方,段落位置也移動了。
  三、整體來說,我除了設法保持原書的精華,我也儘量在取材和敘述上,讓本書能「引人入勝」。

  就這樣,原書有14章,我保留了其中10章。保留的各章也比原書簡短。

  各章的生理基礎,我僅保留最基本而有趣的部分。「心理學的應用:運用心理學來學習心理學」專欄全部刪去。其他的「心理學應用」專欄,我保留若干。「批判性思考的應用」專欄方面,我僅保留我認為學生最感興趣的一則――「測謊儀真能測謊嗎?」(第八章情緒與動機)。

  當然,我不敢說,刪去的材料和專欄一定是學生不會感興趣的。只是篇幅有限,我只能根據我的判斷做一些取捨。

  所以,讀者諸君一定要瞭解,這本《心理學導論:核心概念》並不能取代原書《普通心理學:核心概念》。因為它刪除了許多。但我覺得,本書經過精簡之後,會比原書易讀,易懂,並且更容易體會心理學的精彩。因此,各位在看完本書之後,可以再從原書找一些自己感興趣的地方來補充。(任課老師在教學上也可以這樣做。)我自己的感覺是,精簡之後,這本書「晶瑩剔透、清爽易懂」。希望你看完整本書之後也有同感。畢竟,我的工作是在有限的篇幅裡面裝進我認為最精彩的東西。
 

詳細資料

  • ISBN:9789865713065
  • 叢書系列:心理
  • 規格:平裝 / 414頁 / 普通級 / 部份全彩 / 初版
  • 出版地:台灣

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