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兒童基本邏輯教材

兒童基本邏輯教材

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內容簡介

  第一本為華人編寫、適合老師、家長與孩子一同進修的基本邏輯教材!

  孩子的潛力沒有上限,透過師長陪同國小四年級以上的孩子一起討論與練習,孩子也可以掌握邏輯思考的祕訣,學會大學程度的課程。

  全書分三單元,由最基本的邏輯概念開始,一步步解析「語詞」、「語句」跟「論證」。讓您的孩子有系統地輕鬆掌握思考的訣竅!
 

作者介紹

作者簡介

蒲世豪


  台灣大學哲學博士,主要研究領域為邏輯、語言哲學、兒童哲學,與梁瑞祥等合著有《兒童哲學: 基礎理論、教學方法之思辨與實證》一書。現為昶心蒙特梭利高年級邏輯與數學老師,華梵大學哲學系兼任助理教授。
 

目錄

導論:邏輯思考的意義

壹、基本邏輯概念
第一課 指涉與分類
第二課 使用中的指涉與分類
第三課 語詞與事物的對應
第四課 指涉語詞的辨識資訊
第五課 指涉語詞的邏輯符號
第六課 概念與抽象
第七課 分類語詞的概念與外延
第八課 思考的樹狀結構
第九課 在思考中精確歸類
第十課 使用分類語詞時的討論範圍
第十一課 集合的概念
第十二課 代表集合的邏輯符號
第十三課 文氏圖(一)
第十四課 文氏圖(二)
第十五課 文氏圖(三)
第十六課 完整的句子
第十七課 非描述性句子(一)
第十八課 非描述性句子(二)
第十九課 述句的真假

貳、邏輯句型分析
第一課 各種述句
第二課 原子句的概念
第三課 原子句的符號化
第四課 原子句的真值條件
第五課 原子句真假的可能情況
第六課 等同語句的概念
第七課 等同語句的符號化
第八課 等同語句的真值與推論
第九課 否定句的概念
第十課 否定句的符號化
第十一課 否定句的真值條件與推論
第十二課 否定與矛盾
第十三課 條件句的概念
第十四課 條件句的符號化
第十五課 條件句的真值條件(一)
第十六課 條件句的真值條件(二)
第十七課 條件句的推論規則
第十八課 連言句的概念
第十九課 連言句的符號化
第二十課 連言句的真值條件
第二十一課 連言句的推論規則
第二十二課 選言句的概念
第二十三課 選言句的符號化
第二十四課 選言句的真值條件
第二十五課 選言句的推論規則
第二十六課 多重邏輯連詞的組合(一)
第二十七課 多重邏輯連詞的組合(二)
第二十八課 全稱句的概念
第二十九課 集合關係的文氏圖
第三十課 全稱句的真值條件
第三十一課 全稱句的推論

叁、推論與論證
第一課 判斷與推論
第二課 事實與價值
第三課 文字中的推論
第四課 推論與論證
第五課 論證的前提與結論
第六課 評價論證的兩種方式
第七課 繹邏輯有效論證(一)
第八課 真值表法(一)
第九課 真值表法(二)
第十課 真值表法(三)
第十一課 繹邏輯有效論證(二)
第十二課 有效性與真假(一)
第十三課 有效性與真假(二)
第十四課 合理的推論
 

詳細資料

  • ISBN:9789571178264
  • 規格:平裝 / 416頁 / 17 x 23 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
 

內容連載

導論 邏輯思考的意義

語言與邏輯思考
提到語言,對大多數的人而言,第一印象通常是語言是「交換心意」的工具。使用語言是因為我們的心意、想法、內在情感無法直接傳遞,但卻想與別人交流這些東西。不管是文字還是聲音型態,語言都能讓這種原本不可能的交換實現,或至少部分實現。簡而言之,語言是「溝通互動」的工具。

但語言還有另一種功能,其實很容易被忽略。除了溝通之外,語言也是我們吸收知識、形成概念、歸納通則,甚至建立世界觀的工具。不管聽別人說還是自己閱讀,人類其實是透過語言吸收資訊,判斷真假,慢慢編織出合乎理性的思考地圖。語言也是「理性思考」的工具。

不管是「理性思考」或「互動溝通」,對理智生活來說,都缺一不可。只是在現代忙碌的生活中,頻繁的互動,使得語言的溝通層面不斷被強調:溝通力、說服力、影響力,彷彿使用語言就是為了透過交流達成影響別人的目的。在此單一角度下。語言成了征服與影響他人的工具,書架上則充斥著如何使用征服人工具的工具。

相對於此,語言的理性思考功能卻反而萎縮。我們漸漸只關注溝通交流而不在意理性內容,漸漸覺得一個人說話有趣是因為「嘴巴厲害」而不是因為「腦袋清楚」。一個很簡單的實驗,請各位想像一下,如果各位覺得「作文」只是文詞堆積,沒有想法或內容的陳述可言,那恐怕對您來說,語言理性思考的功能已經開始凋零。

使用語言時缺少理性思考的我們,漸漸懶得吸收資訊與主動思考,懶得判斷真假與靈活用腦。部分仍保有理性思考能力的人,也不知自己的能力如何解釋。結果是值得深入思考的議題,討論流於浮面而短淺;需要深入思考的法律、資訊、科學與數學,了解者覺得簡單無比,不了解者卻不得其門而入。思考能力的貧富不均,也反映在整體能力,甚至是將來發展的不平均。
 

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