第1章以正向心理為內涵的情意教學
情意訊息無所不在,從身邊的廣告,到文學家的經典著作,稍加留意,幾乎處處都可接收到人們表情達意的說詞。試看下列場景:
場景一:2001年台北大學生跨校聯誼的海報
花是思念,
咖啡是思念,
思念的肯定是你,
“花言巧語”跨校送花傳情行動。
時間:…,地點:…。
場景二:書局為促進銷售量,印製書卡,並附佳言名句。
生命是黑暗的,除非有熱望。
所有熱望是盲目的,除非有知識。
所有知識是無用的,除非有工作。
所有工作是虛無的,除非有愛。
--王鼎鈞(1986)
場景三、整個時代的氛圍--19世紀英國大文豪狄更斯(1812-1870)用強烈對比,揭開《雙城記》的第一頁:
這是最好的時代,也是最壞的時代;
是智慧的時代,也是愚蠢的時代;
是信仰的時代,也是懷疑的時代;
是光明的季節,也是黑暗的季節;
是充滿希望的春天,也是令人絕望的冬天;
我們前途擁有一切,我們前途一無所有;
我們正走向天堂,我們也走向地獄
本章分為三部分:一、涵養正向心理的情意教學;二、正向情意教學與幸福人生;三、正向情意教學的心理學基礎,在心理學基礎方面是從教育心理學、神經心理學、感官知覺研究、實用心理學及正向心理學等,說明有助情意教學的知識,並提到諸如情緒、感受、感動、情意、意志的差異,指出情感意志教學的宗旨及居核心地位之關鍵概念。
第一節涵養正向心理的情意教學
古往今來,情感意志一直是關心社會關心教育者不能忽視的議題,而每個時代論到個人危機或集體危機,情感意志的困頓總是首先會被提到;「怒髮衝冠憑欄處,…」,岳飛的滿江紅最能寫出壯志未酬的悲憤;17世紀英國文豪狄更斯(CharlesDickens,1812-1870)的《雙城記》,則是以一種詭異的表述開場:「這是充滿光明的時代,也是最黑暗的時代」;21世紀的人類雖擁有更多元、寬容、開放的知識、豐富的資訊、能雙修理性玄祕,能銳意創新學術,但一位香港醫生蔡元雲(1999)卻用對偶式語彙,指出21世紀有七大弔詭: