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詩魂(仙靈傳奇1)

詩魂(仙靈傳奇1)

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內容簡介

李崇建:西方有雷克.萊爾頓,東方有陳郁如!

華文兒少奇幻第一女作家陳郁如,繼《修煉》後最新力作!
第一本以唐詩為背景的奇幻小說,重現1400年前中國古典文學之美

  十五歲的柳宗元和唐朝詩人同名同姓,卻對唐詩一竅不通。
  直到某天,他成功背會了<江雪>,意外來到一個神奇的異境,
  在白雪皚皚的江邊,不見飛鳥人煙,只有一個戴著簑帽的漁翁在釣魚,
  與詩裡描寫的內容如出一轍……

  來到<江雪>的宗元,發現詩境遭到邪惡力量破壞,
  就連原本守護詩境的詩魂也被陰暗之氣所滅。
  不過詩魂在消失前,將自己僅存的力量化成五個魂氣,分散在五首詩之中,
  這五個魂氣正是找回詩魂、恢復詩境的唯一希望。
  不懂唐詩的宗元,是否有辦法破解詩魂留下的提示、拯救搖搖欲墜的詩境呢?

  書籍重點
  ★華文兒少奇幻第一女作家陳郁如,繼《修煉》後最新力作!
  ★融合唐詩的優美意境,奇幻小說的無窮幻想,跟隨主角在唐詩裡穿梭冒險的同時,也再次體驗1400年前古典文學之美,各種詩體的場景透過作者生動的書寫,躍然於紙 上。
  ★特別收錄:《詩魂前傳》、閱讀磐石獎評委林彥佑編寫詩作賞析,讀完故事後再次品味唐詩的韻味,國語文能力全面UP!

齊聲推薦

  知名兒童文學作家 王文華、丹鳳高中教務主任 宋怡慧、教育工作者 李崇建、
  中央認知神經科學所教授 洪蘭、親子專欄作家 陳安儀、親職作家 番紅花、朗朗小書房創辦人 蔡明灑

各界好評

  這本書讓我重溫了中學時,躲在棉被中徹夜偷看小說的回憶,現在雖然沒人管了,但是因為太好看了,還是一口氣看到完才放下來。──中央認知神經科學所教授 洪蘭
 
  陳郁如是真正了解青少年閱讀心思的,她以穿越時空、冒險闖關為寫作軸線,以生動活潑說故事的口吻,讓孩子學習唐詩的旅程變成一段又一段的奇幻之旅,難怪她被被譽為東方的J.K.羅琳,這一點真的無庸置疑。──新北市立丹鳳高中教務主任 宋怡慧

  詩可以興,可以觀,可以群,可以怨……對孩子來說,詩更應該可以拿來讀拿來玩。第一本把唐詩變成可讀可玩可冒險的穿越故事,適合給熟背唐詩三百首的孩子,從此,可以深造變成唐詩神人;更可以買來送給不愛讀詩的小朋友,從此,不會作詩也會吟。──知名兒童文學作家 王文華
 
  西方有雷克‧萊爾頓,如今東方有了陳郁如,她劍指唐詩,融入西方奇幻小說,以及東方武俠小說的手法,寓經典於通俗的詮釋,更是我輩的典範。我在她設計的精彩橋段處,常掩卷思索她會如何安排?她竟能不落俗套的解開迷津,往往在山窮水盡之處,又展開柳暗花明的風景,強大的說故事能力讓我折服。──教育工作者 李崇建
 
  郁如以豐富的想像力,將一首首的唐詩,像電影畫面一樣的描述出來,並安排了奇幻故事,讓主角穿梭其中。一方面滿足孩子緊張刺激的閱讀需求,二方面也讓孩子有機會接觸我們的古典之寶──唐詩,真是令人眼睛一亮!──親子專欄作家 陳安儀

 
 

作者介紹

作者簡介

陳郁如


  出生於台灣台北,於美國取得藝術碩士學位後定居於美國。從繪畫到寫作,希望可以為孩子搭建一道接觸東方文化的橋梁,讓他們從熟悉的事物中享受閱讀的樂趣。第一部長篇奇幻少年小說《修煉》出版後獲得各界好評,並得到中小學生優良課外讀物,與好書大家讀年度最佳少年兒童讀物獎肯定。作品有:《修煉》三部曲、《修煉前傳:未知樹的預言》。



 
 

推薦序

詩中自有黃金屋
文/中央認知神經科學所教授 洪蘭


  這本書讓我重溫了中學時,躲在棉被中徹夜偷看小說的回憶,現在雖然沒人管了,但是因為太好看了,還是一口氣看到完才放下來。看完後就想:大家都說台灣的僵化教育扼殺了學生的創造力,本書作者也是在台灣長大的,為什麼她有這麼好的想像力和創造力呢?

  這本書最讓人激賞的地方是作者從我們耳熟能詳的唐詩著手,創造出步步驚魂的懸疑小說。中國的詩詞都有國畫的意境,蘇軾曾稱王維的詩是「詩中有畫,畫中有詩」,柳宗元的<江雪>的確會使你心中浮起寒冬的景象:大地白茫茫一片,什麼都沒有,只有江中一葉扁舟,一個老翁為了生計,冒著嚴寒在釣魚。更令人驚喜的是,作者能利用詩句埋下伏筆:如果千山鳥飛絕了,那麼突然出現的鳥,一定是壞人的間隙,後來果然如此。

  壞人的名字是由<隴西行>轉音過來的「龍兮行」。那些暴屍戰場的骨骸,化成黑色的冤魂,聚成了龍兮行。陳陶這首詩最感人的地方就是「可憐無定河邊骨,猶是春閨夢裡人」,親人不知道他們已經死了,還在家裡痴痴的等。

  作者選來藏魂氣的五首詩意境都非常好,馬上帶你進入詩境,很能激發我們的想像力。很可惜我們的學校不能像書中的學校那樣,舉辦詩詞比賽,大家上去打擂台。如果年輕人能夠多念著些好的詩詞,或許社會暴戾之氣不會這麼嚴重。最近有個十六歲少年把母親殺了,用的方式是殺雞的割喉放血,太不能相信他是我們九年一貫教育出來的孩子。讀詩能陶冶性情、變化氣質,何不讓孩子多讀一些呢?現在國文課本中的古文刪除殆盡,政治侵入了教育,真的很可惜。

  書中唯一沒有交待的是周穆王的玉珮,他的墓尚未找到,那麼這玉珮從哪裡來?照理說這玉珮應為周穆王隨身不離的信物,才會「見玉如見人」,王母為了見情人一面,不惜幫助壞人,看了令人有點難過。天下總是痴情的比負心的多,或許這就是情能吸引人的地方。

  我為作者能寫出這麼吸引人的小說喝采,這不但要有想像力,唐詩還得背得滾瓜爛熟才行。它對目前死水般的教育界是個鼓勵,因為每個學生都是璞玉,何日放光彩不知道。它也替念文科找不到出路的學生打氣,文學是涵養之本,好好念,念通了,黃金屋和顏如玉就會像「詩魂」一樣,自然出現。

東方奇幻魔術師,賦予經典新生命
文/教育工作者 李崇建


  自二○○九年以來,我每年針對近一千位學生調查,他們最喜歡的作家是誰?孩子們的答案,從J.K‧羅琳、雷克‧萊爾頓、史蒂芬妮‧梅爾到艾琳‧杭特(共同筆名),前三名全是西方作家。直到某一年,我對某校全一年級新生詢問,眾多孩子喊著陳郁如,向我介紹她的小說有多好看。

  當時我還丈二金剛摸不著頭腦,怎麼會有這麼一號作家呢?直到我閱讀了她的作品,才認識這位台灣的奇幻作家,是一位難得的說故事好手。

  我長期關注台灣兒少文學發展,對於陳郁如的出現,我感到既高興又期待,迫不及待拜讀她的新作《仙靈傳奇:詩魂》。然而我剛翻閱本書內容,不禁為她捏了一把冷汗,因為她選擇的題材是唐詩。這個時代的孩子,距離唐詩非常遙遠,雖然唐詩辭藻美麗、意境悠遠,我的生命曾因唐詩而豐富,因此期待每個孩子都能讀唐詩,孩子卻對唐詩避之唯恐不及,常讓文學教師嘆氣連連。

  然而我對陳郁如的擔心,顯然是太多餘了。

  當我開卷閱讀沒有多久,便輕易的融入故事中,而且無法停止閱讀,想知道接下來發生了什麼?這是我很久未在少年小說,甚至奇幻小說得到的閱讀快感。
 
  《仙靈傳奇:詩魂》一書透過柳宗元的後代,一位無法背誦唐詩的少年,卻被「詩魂」選中拯救唐詩,因而擁有了穿越唐詩的能力。這個故事的手法,是時下最流行的穿越劇,陳郁如將古典的唐詩內涵,架構於一個通俗的橋段,卻一點兒也不顯得俗氣,反而如此和諧的將典雅的詩詞,鋪陳於精彩的通俗故事中,非但沒有教育的意味,還絲絲入扣引人入勝。

  身為一位創作者,以及一位文學教育工作者,我深深為陳郁如讚嘆。因為陳郁如的這項設計,很容易讓青少年接受,讀者也容易自然的被吸引,因而開啟一窺唐詩典雅的大門。這其中的關鍵,除了必須擁有強大說故事能力,也要對唐詩熱愛且理解,方能傳達的如此精準有趣。

  陳郁如巧妙的詮釋了詩境,將唐詩美感的意境,呈現的如此不著教育痕跡,我認為是這本書最可貴之處。這使我想起雷克‧萊爾頓,他創作的奇幻小說《波西傑克森》,席捲全球的青少年讀者,使得希臘神話故事廣為孩子所熟悉。以往我在課堂講希臘神話,孩子根本不識波賽頓、赫丘利斯……,甚至也無意了解希臘神話故事。如今隨著《波西傑克森》暢銷,孩子們提及希臘諸神故事,簡直琅琅上口、瞭如指掌。雷克‧萊爾頓成功的詮釋經典,讓孩子完全接受甚至追求,我常視之為文學教育的典範。

  西方有雷克‧萊爾頓,如今東方有了陳郁如,她劍指唐詩,融入西方奇幻小說,以及東方武俠小說的手法,寓經典於通俗的詮釋,更是我輩的典範。然而陳郁如應非如是想,因為她創作的故事精彩,也許從未念及推廣唐詩,我在她設計的精彩橋段處,常掩卷思索她會如何安排?她竟能不落俗套的解開迷津,往往在山窮水盡之處,又展開柳暗花明的風景,強大的說故事能力讓我折服。

  也許她只是碰巧選唐詩題材,沒有任何的教育想法,才能將故事場景與詩意象融合,精確巧妙的將詩本身故事化,也形象化、具體化了,帶領讀者在詩的意境裡穿梭,與劇中人物心靈相通,跟著柳宗元經歷冒險。

  謝謝陳郁如創作了《仙靈傳奇:詩魂》,她滿足了我身為讀者、創作者與教育者的期待,我迫不及待想推薦給所有青少年,也想推薦給所有文學教師,因為她的出現,我對奇幻小說有更多的期待。

重回文學寶庫的懷抱
文/親子專欄作家 陳安儀


  有一天夜半,郁如突然傳訊息給我,問了我一個關於中國詩詞的問題。我心中頗覺奇怪,不知她最近怎麼突然鑽研起中國詩詞來了?

  直到出版社邀請我替郁如的新作寫推薦序,謎題這才揭曉──原來,繼上回《修煉》三部曲以中國古代傳說中的「精怪神獸」為創作藍本,這回她的新作《仙靈傳奇:詩魂》,再度搬出中國古典文學中,最珍貴、最著名的「唐詩」為題材,創作出又一本既古典、又現代,集冒險、武俠、神怪於一身的東方奇幻小說!

  《詩魂》的故事主角,是一個喜歡幻想的十二歲男孩「柳宗元」。讀到這個名字時,我忍不住笑了,因為現實生活中,我還真的教過一個名叫「蘇東坡」的小學生呢!想當然耳,這位「柳宗元」跟我的學生一樣,恨死他自己的名字了!因為外號「大詩人」的他,偏偏對唐詩完全沒有興趣,甚至一碰到要背詩就有障礙!

  然而,冥冥中卻注定,柳宗元真的和唐詩有著密不可分的關係!在一次課後留下來背詩的過程中,宗元的同學儀萱,教導他閉著眼想像詩中的畫面,希望能幫助他記憶,沒想到宗元卻在無意中,發現自己意外的闖入了<江雪>的詩境當中!

  「千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟簑笠翁,獨釣寒江雪。」唐朝大詩人柳宗元的絕句傳唱千古 ; 然而,現代少年柳宗元進入了萬籟俱寂的山谷之中、江雪之上,見到了正在孤舟上釣魚的老翁之後,竟發現了一個天大的祕密:唐詩的詩境正遭到邪惡力量的破壞!而遭到破壞的唐詩,即將在人類的記憶中,一點一滴的慢慢消逝……

  這該怎麼辦?個性有點慵懶、不太負責任、膽小又怕事的柳宗元,實在是不想碰這個麻煩。但是本性善良的他,卻又無法坐視<江雪>裡的老翁被毒害而不管,再加上對解謎的好奇心,就這樣,柳宗元一頭栽入了一個又一個的詩境之中,並且捲入了一場惡鬥。他必須穿梭在一首首的唐詩之間,破解線索、並找到離去的「詩魂」所留下的魂氣,才能拯救逐漸崩解的詩境......

  讀完了整個故事,我不得不佩服郁如天馬行空的想像力。「唐詩」在中國古典文學中,之所以能夠占有如此重要的地位,就是因為詩人擅長用最簡單、最減省的文字,創造出最高境界的意象。無論是「詩中有畫、畫中有詩」的王維;豪放不羈的酒仙李白;邊塞詩人岑參、高適……少則二十、多不過百字,就能夠勾勒出一個有畫面、有背景、有主角、有感情的生動故事。

  只可惜,我們的小朋友現在對於唐詩寶庫已經十分陌生。上一代每個人能琅琅上口的唐詩、宋詞,在現代教育不強迫背誦的狀況下,漸漸不再為孩童們所熟悉。然而,唐詩中的文字、音韻之美,實在是我們固有的珍寶,非現代作品可取代,唐詩就這樣遠離了我們的生活,實在極為可惜。

  如今,郁如以豐富的想像力,將一首首的唐詩,像電影畫面一樣的描述出來,並安排了奇幻故事,讓主角穿梭其中。一方面滿足孩子緊張刺激的閱讀需求,二方面也讓孩子有機會接觸我們的古典之寶──唐詩,真是令人眼睛一亮!

  透過小說情節,<江雪>、<楓橋夜泊>等耳熟能詳的唐詩,不但容易記誦,而且還有謎題隱藏在詩作之中,讓小讀者能夠跟著主角,一同推理、解謎。在閱讀奇幻故事的同時,也有機會再次領略流傳千年的中國古典文學之美,《仙靈傳奇:詩魂》真是一本好得不能再好的少年小說啦!

經典閱讀的N種可能       
文/新北市立丹鳳高中教務主任 宋怡慧


  陳郁如選擇了一個青少年最喜歡的小說情節,穿越時空、奇幻冒險,卻又選擇了一個青少年最不喜歡的古典詩詞為題材,這兩種如此衝突的元素都放入《仙靈傳奇:詩魂》一書中,作者顛覆經典閱讀的企圖心與熱情,深深的震撼了我,也感動了我。

  坦白說,唐詩應該是六年級生最美麗的文學啟蒙,不只是唐詩描繪的景物栩栩如生、蘊含詩句雋永深刻的意境外,也傳遞詩人生命哲思與情韻的流轉。只是,現代的孩子都不閱讀了,我們還能勉強他們從閱讀經典出發嗎?滑世代的青少年還願意把空閒的時間留給閱讀古典詩詞嗎?

  我想:這些現象作家都瞭然於心,也試圖想從《仙靈傳奇:詩魂》來改變青少年的閱讀品味。雖說,唐代詩人所描寫的詩境大多是真人真事、實景實物,但是這些經典好詩,還是和孩子們相距千年、相隔千里。這樣的時空隔閡,作家陳郁如又該如何突破?寫出讓孩子翻開書本,就讀懂唐詩、理解詩境,甚至愛上她所設定的奇幻唐詩之旅?

  當我翻閱到《仙靈傳奇:詩魂》的第一個橋段,就深深被作家折服了,也找到了青少年會愛上這本書的理由。

  陳郁如是真正了解青少年閱讀心思的,她以穿越時空、冒險闖關為寫作軸線,以生動活潑說故事的口吻,讓孩子學習唐詩的旅程變成一段又一段的奇幻之旅,難怪她被被譽為東方的J.K.羅琳,這一點真的無庸置疑。

  我特別喜歡作家設定一位看到唐詩就頭大的十五歲少年為小說主角,並故意給了他和「柳宗元」相同的名字,少年初始對唐詩的排斥、厭惡,似乎符應現代青少年普遍對經典閱讀的心情投射。接著,主角在好友儀萱協助下,背會了<江雪>後,意外的闖進詩人柳宗元筆下的「詩境」。

  少年從掙扎到最後接受了老人的請託。這也反映了青少年重視義氣,熱情純真的脾性,還有主角在全盤理解唐詩密碼之後,終於找到對抗陰暗之氣、黑暗的靈魂的關鍵能力,成功守護每首詩境、詩魂的奇幻旅程。

  作家頗富巧思的透過穿越時空情節的設計,引領青少年走進古典詩詞的意涵中,沒有說教的意味,更沒有陳腔濫調的敘寫,故事情節中的每一個小小的空間,就是唐代詩人與作家共同解構、重構的美麗新世界。從現實與幻想交錯的運用上,進而讓讀者找到與唐代詩人相同的創作感動,讓讀者在閱讀中,反思生活,印證古典閱讀帶給我們多元豐富的詩趣。

  當青少年理解了唐詩之美,自然能領略唐詩何以能歷經千古,傳唱不絕的原因,慢慢的也不再排斥經典閱讀,逐漸走進閱讀經典的世界。

  陳郁如試圖用《仙靈傳奇:詩魂》這本書,顛覆青少年對唐詩的想像,她讓每一首詩就是一個生動活潑的場景與線索,巧妙的營造孩子們能理解的詩境,給予奇幻小說式的暗喻,讓孩子們在趣味化、生活化、創意化的文字氛圍中,找到寓教於樂的學習之趣,自然而然的產生了對唐詩的喜愛,對經典的理解與詮釋也在栩栩如生的詩境,產生了開闊的聯想力與豐富的想像力。

  唐代詩人的情韻風采,地景的詩情畫意,哲理的深刻底蘊,透過緊張刺激的情節與橋段,果真讓孩子能愛不釋卷、欲罷不能。

  誠摯的向各位喜愛閱讀的朋友們推薦這本好書,它不只是老少咸宜的奇幻小說,更是能讓古典今讀擴大效益,理解東方文化之美的重要作品。

作者序

幻想與現實交錯的唐詩世界
文/陳郁如


  當我開始寫少年奇幻小說時,我就想把我們自己的文化融入我的故事中,不是說教,不是舊故事翻寫,而是希望可以用有趣自然的方式,讓我想表達的精神跟奇幻故事融合,讓讀者們可以在輕鬆的閱讀中,看到我們自己的東方文化。

  在「修煉」系列中,我用了《山海經》、《拾遺記》裡的精怪神獸,還用了動物修煉成精的傳說,創造一系列有我們自己奇幻角色的故事。而在詩魂中,我更打破對「奇幻背景」的設定,故事的主角穿梭這次要在聽起來一點都不神怪的「唐詩」裡。

  從小,我就對唐詩有興趣,我背誦記憶的能力不好,背不起幾首詩,可是我對於詩人可以精練的使用文字,在看似簡單的幾個句子中,把想要表達的精神跟意境描述出來,覺得非常的佩服。這些詩句的美感是非常浩瀚的,而且不同的人,不同的時間,不同的心情,領悟的方式也不同。這也是唐詩流傳千古,歷久不衰,永不退流行的原因。

  因此我在創作新的奇幻故事,想要找新的題材時,想到了「唐詩」。每一首唐詩描述一個意境,一個心境,就等於自創一個「空間」、一個「世界」。在奇幻小說中,故事進行的時空設定是一個很重要的因素,很多古今中外的奇幻故事使用架空的世界,像是「黃金羅盤」裡的一個平行的宇宙、「魔戒」的中土大陸、「納尼亞傳奇」的納尼亞、「修煉」系列的上古世界、神異界等都屬於這類型的。還有一種則是現實世界與幻想世界交錯的,像是「哈利波特」,「墨水心」等。故事的主角會在真實世界跟編造的世界穿梭,《詩魂》就屬於後者。在這個故事裡,詩的意境不再只是後人吟詠的想像空間,我更進一步把這些空間立體化,創造出一個個可以讓人進出的世界。

  故事的主角,宗元,在一次特殊的機緣下,進入<江雪>的意境,從此,他被賦予尋找詩魂的使命,在這過程中,他必須解開謎題,對抗黑暗勢力,遇到種種精彩刺激的經歷。唐詩在這本書裡,不再只是一條條沒有生命的句子,還是一個個重要的,引導主角找到詩魂的謎面。而每一首詩所營造的空間,更是宗元必須出生入死的場景。

  曾經有人問我,我希望在我的故事中給孩子們什麼樣的啟示。說實在,我不期待我的書帶有什麼神聖的使命。我寫作的最主要目的,是希望可以創作出精彩有趣的故事,讓孩子們可以在閱讀中得到滿足與喜悅,如果孩子們在閱讀的過程中,不知不覺對於唐詩有了興趣,那就是我寫這本書的額外收穫了。

  在「仙靈傳奇」這系列的作品,除了第一本《詩魂》之外,我還想寫《詞靈》,把宋詞裡的意境也用奇幻的方式呈現出來。將來還可能寫「畫仙」、「木精」,或其他可以化作仙靈的故事。這不是件容易的事,但是我也期待未來的挑戰可以磨練我的寫作,可以寫出更多精彩有趣的故事來。

 

詳細資料

  • ISBN:9789869319249
  • 叢書系列:少年天下
  • 規格:平裝 / 384頁 / 14.8 x 21 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
  • 檔案大小:0.4MB
 

內容連載

1
 
柳宗元從小就討厭他的名字。媽媽每次都說,她最喜歡柳宗元寫的<江雪>這首詩,覺得那意境真好,所以懷他時就決定要給它取這個名字。爸爸也自豪的說,他的阿祖告訴他,我們柳姓可是鼎鼎大名的詩人柳宗元的後代喔!他們身上可是流的詩人的血液啊!
 
這也太離譜了,宗元心裡抱怨,難道每個孔子的後代都要叫孔仲尼嗎?
 
而且每次同學都叫他中元普渡。
 
「你不要理他們,你跟他們說,他們講錯了,中元普渡的中是有捲舌,你的宗才沒有捲舌呢!」媽媽還振振有詞的解釋。每次跟她講話,她都抓不到重點。
 
他其實很怨,為什麼媽媽那時候不是喜歡獨孤及之類的詩人,或者爸爸是獨孤及的後代, 聽起來酷多了。「獨孤及,哈哈哈,我看你是線上遊戲玩太多了,我們家姓柳又不是姓獨孤。」姊姊不屑的笑他。哼,至少不是什麼孟浩然,姊姊每次都說浩然這名字浪漫多了,很像帥哥的名字,柳宗元覺得噁心死了,還是獨孤及比較有水準。
 
還好媽媽沒有喜歡杜秋娘的詩,如果他被叫柳秋娘的話,他這一生都不要見人了。
 
這天,又到了上國文課的時間。
 
「今天,跟大家介紹一首詩,叫<天末懷李白>。」陳老師口沫橫飛,搖頭晃腦,她臉上戴著一副圓圓的大眼鏡,矮小的身材有些豐腴,腳踩三寸高的高跟鞋,燙起頭髮,才勉強跟班上最矮的學生一樣高。
 
「這首詩中,杜甫用景物的描寫來表達對好友李白的懷念,我們來看第一句,涼風老是吹起,天末,天末是天際的意思。這句話是說……柳宗元!你給我站起來。」
 
剛剛聲音溫柔的陳老師忽然大聲一喝,全班都嚇了一跳,宗元揉揉眼睛,站了起來。
 
「大詩人,你居然上課睡覺,好,既然你都會了,來說說看,<天末懷李白>這首詩在說什麼?」老師銳利的雙眼透過厚厚的眼鏡,直直的盯著他。
 
宗元忍不住在心裡嘀咕第七萬三千五百二十八遍媽媽給他取的這個詩人名字,然後忍住再打一個呵欠的念頭,眨眨眼看著黑板上 <天末懷李白>五個字。
 
李白他當然認得,宗元心裡放下五分之二個心,剩下的五分之三的字都念得出來,意思應該很好猜。
 
「這首……這首詩是講李白……」他斜眼看老師,老師下垂的臉頰肌肉似乎有上揚一些,他放大膽繼續說下去,「這是描寫李白的媽媽天末,懷他時的詩句。」

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