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我有一個夢:一場溫柔而堅定的體制內革命

我有一個夢:一場溫柔而堅定的體制內革命

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  • 孩子,你是我的信仰──專訪王政忠《老師,你會不會回來》

    文/淺拖仔2011年10月07日

    「棒球比賽九局下,對方進攻,你的球隊領先一分。然而,照整體賽制規定,這場比賽要贏兩分以上,才算勝利,請問,你該怎麼辦?」 王政忠的人生,常面對這樣的局面。 老師,你會不會回來(電影書衣版) 大學時自印詩集一百本發送親友,黑框眼鏡流露書生氣息;曾是職棒統一獅練習生,身材結實 more
 

內容簡介

  ★如果你是因為有夢想,希望孩子不因教育而失去翻身的機會,所以成為一個老師。你並不孤單,我們都有這個夢。
  ★王政忠,發起「我有一個夢」教師自主研習,二年內引爆20,000名教師參與由下而上的教學改革


  夢想如果只是想,永遠是個夢!
  因為堅持,因為有支持,夢想就不孤單!
  因為教育,讓他得以從貧窮翻身,所以他投入教育;
  因為老師,讓他得以從弱勢脫困,所以他成為老師。

  一九九九年,九二一大地震,重災區南投中寮鄉正是王政忠實習的爽文國中所在地。學生的一句「老師,你會不會回來?」比地震還猛烈,重重動搖了他的心。

  他想起自己的求學過程中,拉拔他的老師們,因為他們給予的公平對待,讓他擁有對人生的選擇權。他也想要成為一位拉拔辛苦孩子的老師。這是他的初衷。

  因此,他決定留下來,留在偏鄉。這一待就是將近二十年。

  王政忠出身偏鄉,投身偏鄉,並堅持在偏鄉從事「翻轉教育」。他認為,即便是在偏鄉,只要得到專業而公平的對待,被翻轉的,不僅僅只是教與學,而是一個孩子的人生!

  他在全台灣最貧窮的偏鄉學校從事「以學生為中心」的翻轉教育,成功創造爽文經驗。但他不滿足,他還希望串起更多專業教師,將專業的教學經驗遍灑全台各地。因此於二○一五年發起名為「我有一個夢」的全國教師專業成長工作坊。短短兩年,引爆20,000名專業教師由下而上的教育改革,並向外擴展,逐漸走向全台各縣市,遍地開花。

  他一直認為,城市與偏鄉,遙遠的不是距離,而是沒有公平、專業的機會。偏鄉孩子需要被翻轉的,不只是學習態度、學習能力,他們更需要被翻轉的,是他們的人生,他們的命運。

  本書記錄了偏鄉教師王政忠天真發夢、認真圓夢的歷程,刻劃一群台灣教師攜手熱血逐夢的未竟之渡,勾勒台灣未來教學現場由下而上改變教育環境的可能,更看見孩子生命翻轉的微光……

  這是王政忠的翻轉教育夢,以「學生為中心」的教學新風景。這是一場體制內的溫柔革命,為台灣非實驗型態、偏鄉公立中小學走出一條生存之路。
 

作者介紹

作者簡介

王政忠


  臺灣唯一獲得Super教師獎、Power教師獎、師鐸獎三冠得主。國立高雄師範大學國文系畢業、國立臺中教育大學課程與教學研究所碩士,現在是南投縣立爽文國中教導主任。

  因為教育,讓他得以從貧窮翻身,所以他投入教育;
  因為老師,讓他得以從弱勢脫困,所以他成為老師。

  他在全臺灣最貧窮的平地鄉鎮學校落腳,奮鬥二十年,心心念念要給偏鄉孩子一個專業而公平的教育機會,成功創造爽文經驗。

  王政忠相信「先談教學,再談教育;先給支持,再談改變。」更堅持Teachers get support,Kids get hope. 因此於二○一五年發起名為「我有一個夢」的全國教師專業成長工作坊,短短兩年,超過七千人次教師參與其中,推波助瀾台灣教師參與網路教學社群人次翻倍,直逼十萬,掀起台灣教育史上最大教師自主學習浪潮。
 
 

目錄

推薦序  尋找教育創新的MAPS   吳思華
自序    你為什麼來「夢N」?   王政忠

第一部  夢‧種子落地
緣起——「動物園」的震撼
決定留下來——爽中經驗
謝謝你們,我震盪的孩子們

第二部  夢‧釐清脈絡
翻轉老實說——從偏鄉角度看翻轉浪潮
關於翻轉,我想說的是……
被翻轉的,是孩子的人生

第三部  夢‧得道多助
起手——尋找讓台灣教育實現社會正義的解方
出聲——我們未竟之渡的「草根教改」

第四部  夢‧遍地開花
「夢一」之後
「夢一回娘家」
「夢二」——來自山海及山海之外的改變能量
「夢的N次方」——為希望而教,為台灣而教

第五部  夢‧夥伴
陳麗雲——為台灣而教,走進每一個偏鄉
彭甫堅——圓夢與實踐:一個人,一群人,到全國熱血數學咖啡館的故事
何耿旭——夢的啟示
林健豐——課堂實踐家,夢一回娘家
許扶堂——像你們這樣熱血的夥伴,我不挺你們,要挺誰?
吳月玲——一起成長的夥伴,備課是一種日常
蔡宜岑——繁星點點在夢裡
洪夢華——攜手同行,共學成長:在逐夢途中遇聚逐夢人
林鈺城——Make a change, be the change.
陳振威——從相識相知到相惜,都是因為夢
林淑媛——帶孩子肯夢、敢夢、追逐夢
沈政傑——夢的N次方,在地深耕
 

自序

你為什麼來「夢N」? 王政忠


  這本書紀錄了一個山中大叔天真發夢也認真圓夢的歷程。

  這本書也刻劃了一群台灣教學現場一流教師陪伴支持大叔一路熱血逐夢也專業築夢的未竟之渡。

  這本書更勾勒了台灣未來十年二十年教學現場由下而上影響教育政策並改變教育環境的可能。

  這是一場體制內的溫柔革命,理性但堅持的衝撞僵化制度,不僅試圖為台灣非實驗性偏鄉中小學走出一條生存之道,更試圖為台灣大多數在體制內奮鬥不休的夥伴提供最大量體的實質支持系統。

  我嘗試著從這個夢的外在背景(第一部,爽中經驗),及內在脈絡(第二部,翻轉老實說)雙管齊下,為所有想要改變的夥伴或組織提供策略與經驗(第三部,夢一),並且描繪已經具體實踐的願景與藍圖(第四章,夢一回娘家到夢的N次方)。

  當然,參與其中的同行者,以不同角度敘說夢的完整面貌(第五部:夢‧夥伴),讓領導者或追隨者皆能有為者亦若是。

  我說:我有一個夢是從教育圈子出發的社會運動,而最終,我堅信:這個社會運動終將深刻影響並改變教育圈子。

  僅以夢的N次方第一區(雲嘉彰投,二○一七一月二十~一月二十一)落幕之後我寫下的文章,作為這本書的自序,表達對所有一路參與或離開、支持與懷疑的夥伴的謝意、說明與期許。

  你為什麼來夢N?

  因為可以和妳心中的神人拍照?來看看這是一個什麼夢?感受一下大拜拜的熱鬧氣氛?收集歷年學員名牌?

  或者,想精進自己課堂的教學?想學習更多有效的教學策略?再次檢視自己教學盲點?確認自己教學亮點?

  又或者,認識更多志同道合的夥伴?尋找可以揪團組成社群的戰友?獲得拍拍秀秀的取暖安慰?吸取到處都是的教師正能量?

  都好,都可以的。

  相同,不代表一體;相異,不代表對立。

  你可以有千百種的原因自四面八方而來夢N,在寒假的第一天,結束疲憊繁忙的期末,帶著一整個學期被耗損殆盡的身心靈,跟著你身邊上千腳步,一起踏進夢N,一起逐夢。

  然後帶著千百種被撫慰被填實被充滿被點亮被喚醒被期許被擁抱被疼惜被鼓舞的滿足感自夢N而去,在十二小時的扎實課程之後,帶著兩天被洗滌新生的身心靈,跟著你身邊上千腳步,一起離開夢N,一起築夢。

  你可以因為熱鬧而來夢N,但我相信你會帶著專業離開夢N。

  台灣不缺熱鬧,事實上,已經夠熱鬧了,不論課堂內或課堂外。

  對於夢N這塊招牌,所有夢的講師夥伴與我,都戰戰兢兢的期許並自我要求-專業,才是夢N無可取代的招牌。

  從二○一七年開始的夢N四個分區,每一場次,每一個班別,每一位講師,每一堂課,我都會跟所有我請託而來的夢的講師團隊一起努力,堅持擦亮屬於夢N獨一無二,無可取代的專業招牌。

  我會跟所有我請託而來的夢的夥伴戰戰兢兢的堅持專業,獻給所有台灣走進夢N會場的夥伴。

  也請所有夥伴給我們意見,讓夢N的專業可以不僅只是在課堂呈現,比如說旗幟再少一點與再利用的可能,比如開幕致詞短一點與場館配置更為集中的可能,比如工讀生行前訓練的落實與授課教室軟硬體環境盡早開放提供大會與講師布置的可能。

  凡此種種,都會努力在後續的每一個分區調整改善,讓夢N的專業招牌,可以成為傳統。

  這樣的招牌,需要許多人的支持與投入,才能每一年在台灣在不同城市掛起來,這兩天的夢N第一分區(彰投雲嘉),組共吸引了超過一千一百個老師報名並錄取,最後的現場報到率逼近九成,這是自從二○一五夢一以來,破紀錄的新高點,這背後的意義證明了「在地」的精神-就近參與,在地扶持。

  我要謝謝教育部的全力支持,給我們最足夠的資源與最寬闊的空間,每一年逐步實現我們的夢想。

  我要謝謝雲林,特別是國教輔導團的執秘秀卿與專輔政翰,這兩位幕後推手,撐起的夢N在雲林的半邊天。

  我也要謝謝夢N接下來的三個分區承辦縣市-苗栗/屏東/宜蘭,已經開始用心籌備,期盼帶給參與夢的老師們,一個可以專心學習的軟硬體環境。

  我要謝謝嘉義縣網明勳與嘉田,處理並掌握所有軟硬體設備與環境,盡可能提供講師與學員舒適的學習環境,建置並管理夢的N次方網站。

  我要謝謝所有受我之邀熱血相挺的數百位講師,設計規劃並實踐專業課程,陪伴引導且扶持學員夥伴。

  我要謝謝這一次所有報名錄取並報到的上千位學員夥伴,以及後續可以預期如同每一場夢的研習一樣踴躍參與的台灣老師夥伴們,為了自己課堂與孩子,認真投入這十二小時的課程,請記得離開之後才是開始,所有夥伴都會在線上彼此扶持。

  我要再問一次:你為什麼來夢N?

  我會期許自己也要求所有參與夢的講師群, 讓回答這個問題的千百種答案,都會有一個最大公約數。

  追星但好專業喔!
  熱鬧但好專業喔!
  感動但好專業喔!
  ……
  是的,那個最大公約數是專業。
  專業才是扶持,夢想才會成真。

  Teachers get professional support , kids get real hope.
  未竟之渡,與子偕行。
 

詳細資料

  • ISBN:9789864791583
  • 叢書系列:教育教養
  • 規格:平裝 / 288頁 / 15 x 21 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
 

書籍延伸內容

影片介紹

 

內容連載

創造成功機會
 
受限於國民中學教師員額規定,爽文國中除了國英自數社五科共十二位教師之外,並沒有編制空間可以聘用其他科目教師。但為了創造成功機會給學生,自籌經費貼補公家兼課鐘點費的不足,並且尋求社會及企業資源,添購設備,外聘專業藝術家到校開設美術、陶藝及國樂課程。
 
美術及陶藝作品參加學生美展屢屢獲獎,學生作品點綴校園空間,平添藝術氣息之外,學生作品公開展示也令學生備感榮耀。此外,全校有近三分之二的學生(八十位)加入國樂團,自二○○三年成軍以來,歷經十三年努力,奇蹟般的在二○一六年勇奪全國學生音樂比賽南投縣冠軍,將代表南投縣參加全國決賽。
 
這一路,我寫下了這篇網誌:
 
二○○三年,爽文國中成立了國樂團,十九萬的經費,二十樣樂器,四十個沒有樂理樂器基礎的偏鄉小校孩子,就這樣踏上了這一趟叫做「相信」的旅程。半年過去,孩子們終於從把樂器當作雞鴨脖子,雙手是凶器,從發出陣陣哀嚎的起點,走到了發出旋律的境界。二○○四年六月,我們在山裡舉辦了第一場校內成果發表。選擇校內的原因很簡單,既要讓殺了一年雞鴨,喔,不,學了一年國樂的孩子有個舞台可以展現成果,又不捨得家醜外揚的兩難之下,校內禮堂是最適合的場所。看著孩子豆大汗珠滑落緊繃的臉龐,我也跟著緊張起來,擔心那雞鴨何時會斷了氣。
 
二○○四年十一月,孩子們在大人的半哄半騙外帶珍奶及雞排的誘惑之下,參加了第一次音樂比賽,拿回了只有兩隊參加的亞軍。雖然成績距離冠軍學校很遙遠,可是沒人在乎分數,我們開開心心的去比賽,開開心心的啃著雞排喝著珍奶回家。那所位於市區的冠軍學校我們稱之為「天團」,全校近六十班。他們的學區內就有一所國小,蟬聯了近二十年國小組國樂比賽。天團的目標一直是全國賽,至於南投縣初賽,就是一個必經的小門檻,前腳抬起來,後腳跟上去,也就過了。
 
二○○五年、二○○六年,我們就一直是坐二望一。雖然我們每年都在進步,但那是因為我們的起點低,所以那個二距離那個一,始終是個遙不可及的距離。
 
二○○七年,因為天團在台上失誤而敗給了完整演奏完曲子的我們,那個失誤的瞬間,我在台下心中暗自吶喊了一聲:「糟糕,我們贏了! 」

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