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尋找被詛咒的彩畫

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內容簡介

◎想要認識一個人,
最好的方法不是聽他說了什麼,而是看他做了什麼。◎

開學第一天,轉學生沈揚自我介紹說:
「想要認識一個人,最好的方法不是聽他說了什麼,而是看他做了什麼。」
當場讓全班氣氛冷到極點。

也因為這句話,他的校園生活不斷地掀起波瀾。

他認識了新同學,冰雪聰明的班長田欣、掌握八卦訊息的「瞇瞇眼」盧振東、
愛搞笑的「胖瘦二人組」費文翔與石金受,還有型男劉剛健,他老是與沈揚針鋒相對,私底下卻義氣相挺……

青田鎮有一位高教授,他珍藏了詭異的彩畫,據說,看過的人下場很慘……。
有一天,彩畫竟然不見了!
沈揚得到校刊記者採訪高教授的影片,利用「電玩高手」費文翔家的影音設備,
他有辦法從畫面中找到線索,解開謎團嗎?

個性內向的沈揚,不說話的時候給人有點「臭屁」的印象。

在青田鎮,他總是要去尋找某個「消失不見」的東西。
他們能順利完成「尋找」的任務嗎?


本書特色:
對象:國小高年級、中年級,或是國中一、二年級
規格:每一輯有二至三個中篇故事,全書總字數約七萬字,每篇配有精彩插畫。
內容:專為台灣讀者創作的兒童╱青少年推理小說,以精彩故事引導,培養觀察細節、邏輯思考、推理演繹的能力。
主題:書中人物不僅在「尋找」失物,也在「尋找」自我。校園青春故事呈現年輕讀者的生活感受,探索群我關係、團體動力、親子與師生溝通、隱私權與團體利益的衝突、數位休閒生活、校園霸凌、兩性意識以及青春戀愛感受等。
挑戰:運用推理小說的傳統,每當情節發展至緊湊的高潮,「兇手」呼之欲出時,作者現身文中與讀者對話,提醒解謎條件已充足,可根據故事提供的線索,自行重現事件真相。接下來即為解開謎底的時刻。
目標:隨著吸引人的故事,自然增加閱讀量,伴隨推理思考,同時提升閱讀品質。


第一個故事:尋找破舊的手套
開學第一天,棒球社就鬧得不可開交。陳賓一口咬定有人搶走了他的棒球手套。在指導老師杜夢卿面前,三名嫌犯努力為自己辯護,不過其中的王瑜仁,他死也不肯交出藏有祕密的背包,好證明自身清白。大家爭執不休,轉學生沈揚走到花圃,欣賞著修剪整齊的花草樹木。他知道了!原來搶走手套的人就是……

第二個故事:尋找紫色的背包
棒球隊的打擊好手王瑜仁退出棒球社,而他神祕的紫色背包也不見了。在打擊練習場上,沈揚使出奇招,他與王瑜仁打賭,只要沈揚能從五顆球中打到一球,王瑜仁就要歸隊,為週日的校際比賽效力。運動神經不佳的沈揚有把握打到球嗎?班長田欣與「瞇瞇眼」盧振東如何執行沈揚擬訂的計畫,協助找到失竊的背包?

第三個故事:尋找被詛咒的彩畫
沈揚與校刊記者葛瑞民前往高教授家,一人整理圖書,一人進行採訪。沒想到高教授珍藏的一幅彩畫不翼而飛!據說,畫作的風格詭異,看過的人下場很慘……。由於校刊記者運用數位攝影機採訪,在高教授家剛好拍下另外三位訪客的畫面。彩畫放在裝有特殊警報器的房間,誰有辦法偷走它?這次沈揚能夠只靠影片解開懸案嗎?
 

作者介紹

作者簡介

翁裕庭
翁裕庭(黃羅)

生於台北市的推理讀書人,視電影、電視劇集和類型小說為營養品,看過的推理作品數以千計,從事的工作幾乎都與推理相關,包括行銷、編輯、撰稿、翻譯、審書、推理網站版主等領域,擔任過推理文學獎的評審,出版過介紹名作家和名偵探的推理專書,目前正在創作之路上向前行。
一心認為青少年時期是人生當中非常重要的階段,學習能力最強,但同時也容易陷入徬徨無助的困境,影響一生的關鍵點通常在這個時候出現。之所以創作兒童青少年推理小說,是想要模擬這時期較常遇到的難題,再裹上謎團的外衣,運用解謎的行動力來打開僵局,試著為年輕世代找出更多可能性。


相關著作:《尋找傳說中的奇人》

 

目錄

尋找被詛咒的彩畫
青田鎮推理故事(第一輯)

一、    尋找破舊的手套
二、    尋找紫色的背包
三、    尋找被詛咒的彩畫
 

教育部閱讀磐石獎得獎學校校長、兒童青少年閱讀推廣工作者、推理評論名家 強力推薦

高雄市博愛國小校長 田建中
新北市老梅國小校長 吳惠花
彰化縣文德國小校長 李政穎
台南市新營國小校長 張溪南
新北市中正國小校長 許德田
台北市士東國小校長 連世驊
台中市潭陽國小校長 陳世銘
台南市紀安國小校長 陳雅君
兒童文學閱讀推廣者 李貞慧
清華大學幼兒教育系副教授 周育如
人氣親子部落客 陳安儀
童書作家暨親子共讀推廣講師、思多力親子成長團隊暨網站召集人 陳櫻慧
新北市書香文化推廣協會理事長 蔡幸珍
推理評論人 冬陽
推理評論家 張東君

一位沈默寡言的轉學生,卻接連偵破幾樁校園疑案,也扭轉同學觀感。整個故事聚焦校園人事物,讓人熟稔又親切,相信喜愛推理思考的讀者,一定會跟著緊湊的劇情,心情緊張和起伏,最後發現原來「真相藏在細節裡」,必有著豁然開朗的喜悅。博愛國小與有榮焉,搶鮮拜讀,真誠予以強力推薦!
──高雄市博愛國小校長 田建中

閱讀是一項長期的工程,絕對不是鍛鍊幾天,閱讀能力就會變好。訓練引導孩子觀察細節、邏輯思考、推理演繹的能力更是如此。就讓我們隨書中的沈揚,按著適當的線索去思考分析,嘗試解開謎團。推薦專為兒童而寫的「青田鎮推理故事」第一、二輯《尋找被詛咒的彩畫》、《尋找傳說中的奇人》。
──新北市老梅國小校長 吳惠花

作者描述故事手法生動活潑,能夠帶領讀者彷彿身歷其境一般地融入整個推理故事情節,再輔以合理故事發展邏輯,並從相關事理、脈絡中建構完整推理,很有助於讀者從閱讀中輕鬆學習,是一本值得推薦閱讀的好書。
──彰化縣文德國小校長 李政穎

閱讀精彩的推理故事,是培養思考邏輯與觀察力、判斷力等等最好的心智挑戰。在細膩的畫面,生動的故事中,根據線索,重現真相,解開謎底,讓孩子和翁裕庭一起尋找冒險的樂趣和發現驚喜的愉悅吧!
──台北市士東國小校長 連世驊

觀察力需培養,推理力靠訓練!當每篇故事發展到高潮時,作者透過「給讀者的推理大挑戰」,得以讓讀者反思每一場景與線索,而抽絲剝繭是培養「觀察力」及「思考力」的好方式。本書值得推薦兒童青少年閱讀,也適合親師生討論。
──台中市潭陽國小校長 陳世銘

推理小說令人著迷的地方,除了故布疑陣的劇情和情節來訓練邏輯思考外,還可以增加創造力和想像力。而「青田鎮推理故事」系列,作者利用學校背景為情境,不僅貼切讀者生活情境,其中「給讀者的推理大挑戰」正可滿足讀者閱讀欲望,自己就故事線索當偵探來解謎,再印證結果,頗有挑戰性和成就感。
──台南市紀安國小校長 陳雅君

因為是本土的創作,少了翻譯小說文字和文化的隔閡感,讀來更為流暢生動。角色刻畫鮮明,推理情節緊湊,孩子們應該會讀得欲罷不能!
──清華大學幼兒教育系副教授 周育如

一個心思縝密的轉學生,善於從日常生活細微之處,抽絲剝繭找尋真相。喜歡推理故事的同學,一起來破案吧!
──人氣親子部落客 陳安儀

「想要認識一個人,最好的方法不是聽他說了什麼,而是看他做了什麼。」故事開頭的一句話,為整部作品做了定調。敏銳的觀察、冷靜的判斷,我們都能擁有洞察局勢的偵探特質!一座純樸詭譎的青田小鎮,一群敏感複雜的青春少年,在一連串的事件鋪陳裡,從陌生開始建立關係,成為故事情感厚度的基礎。隨著作者層層抽絲剝繭,行進的不只情節,讀者也化身偵探,跌進懸疑裡。
──童書作家暨親子共讀推廣講師、思多力親子成長團隊暨網站召集人 陳櫻慧

這系列的書,一字一句彷彿磁粉,以強大的磁力,深深吸引著讀者。倒敘與順敘互陳的說故事手法,讓讀者親歷辦案的過程──時而撲朔迷離,霧裡看花;時而一閃一滅,透露曙光;時而深陷解連環套的困境;最後有破案過關的快感!故事中,穿插胖瘦二人組唱雙簧的詼諧,夾雜少年少女迷濛的情意,讓科學理性十足的校園偵探小說更添青春笑聲!
──新北市書香文化推廣協會理事長 蔡幸珍

神祕的小鎮、謎樣的少年、貼近生活的怪事奇案……翁裕庭的「青田鎮偵探故事」系列將推理小說最福爾摩斯的解謎趣味,與一群心思多變又精力旺盛的孩子結合在一塊,還加入心理懸疑氣氛與活潑鮮明的影像感,實在是有意思極了!
──推理評論人 冬陽

真開心看到黃羅願意投入少兒推理的寫作行列,而且不但有「向讀者挑戰」,也讓我們極富臨場感的進入中學生的日常生活、和他們喜怒相共。而最高興的,為「這是系列!這是系列!這是系列!」不會再為沒有下一本而發愁了!謝謝黃羅。
──推理評論家 張東君


 

詳細資料

  • ISBN:9789864772124
  • 叢書系列:新小說
  • 規格:平裝 / 256頁 / 21 x 14.8 cm / 普通級 / 單色印刷
  • 出版地:台灣
  • 適讀年齡:7歲~12歲
 

書籍延伸內容

推薦活動

 

內容連載

◎第一個故事   尋找破舊的手套◎
 
1.
 
好多雙眼睛看著他。
 
迅速一瞥,直覺告訴自己,台下約莫有三十雙眼睛正盯著他看。
 
一比三十。懸殊的比數。
 
他偷瞄了窗外一眼。外面那幾棵樹枝葉茂盛,一眼望去綠油油一片。戶外平靜無風,有隻麻雀飛掠而過。但他不是麻雀,逃不了,也不能轉移視線太久。如果每道目光都像飛箭般投射過來,那他大概已經遍體鱗傷了。
 
他不喜歡成為眾人目光的焦點,如果可以的話,他希望能越低調越好,最好不要引起任何人的注意,但這是轉學生避不掉的局面:孤身一人站在講台上,沒有夥伴,誰也不認識,彷彿赤裸裸地曝露在大家面前,這種滋味他現在終於嚐到了。
 
他屏氣凝神,強迫自己正眼看著大家。台下的同學們有人的眼神呆滯,有人帶著敵意,有的像是在幸災樂禍看好戲,幸好大部分的眼神只是流露出好奇的意味。
 
「新同學可能有點害羞。我們給他拍拍手,鼓勵一下。」
 
從右側響起的聲音,簡直有如當頭棒喝,一語驚醒了夢中人。對了,班導還站在他的右邊,等著他向全班同學自我介紹。糟糕,老毛病又犯了。他恍神了多久?五秒鐘?還是五分鐘?全場響起零零落落的掌聲。他視線往下移動,鎖定台下某道柔和的目光,視線掠過鼻梁,停留在輪廓極其明顯的人中上面,然後開口講話。
 
「我叫做沈揚,剛從T市搬到這裡來。請大家多多指教。」
 
台下有人暗地交談,有人噗哧一笑,但也有人繼續目光呆滯……。可惡,腦袋裡只能搬出這麼老套的台詞。剛才講那句話時有破聲嗎?他覺得臉頰好像有點發燙。
 
「我知道為什麼有同學會笑,」班導說道:「這個名字聽起來有點耳熟,像個地名對吧?沈揚同學,請你再進一步介紹自己,越詳細越好。」
 
他想了一下才開口,「我姓沈,沈括的沈;單名揚,揚州的揚。」
 
台下更是議論紛紛。
 
「沈括是什麼?揚州又是啥?」
 
「你這個笨蛋,沈瓜就是一種可以吃的瓜!」
 
「是嗎?那揚州就是一種可以喝的粥?」
 
「嗯……應該是吧。」
 
問話的是個瘦子,回話的是個胖子。
 
「你們倆的腦袋到底裝了什麼東西?怎麼都是一些可以吃下肚的食物。」
 
現在加入了第三方的討論。這人不胖也不瘦,不高也不矮,唯一特徵是有雙瞇瞇眼。
 
「不然是什麼?你來說說看。」
 
「沈括就是……就是……」

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