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如何看懂行書──就字論字:從王羲之到文徵明行書風格比較分析

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內容簡介

真正可以在日常生活中使用的,就是行書!
因此,學會欣賞、書寫行書,是學習書法最重要的目標。

所謂「楷如坐、行如走、草如奔」,說明楷、行、草三種字體的相對書寫速度是楷書最慢、草書最快、行書速度在楷、草之間。

以書寫速度來分別楷、行、草,似乎非常科學,其實不然。快慢只是形容詞,你的慢,可能就是別人的快,你快,別人可能更快,以書寫快慢來分辨是不是楷書、行書、草書,並不準確。

因此,寫快一點就真的等於是行書嗎?當然不是,絕非楷書寫快了就是行書。
楷書的每一種基本筆畫,都包含了「起、提、轉、運、收」五個動作,行書也是一樣,但還要再加上「速度快慢」、「力道大小」的兩個極大的變數,實際書寫時的複雜程度,很難用文字說明。

行書有許多東西是要學習的。楷書只是立正、稍息、原地踏步,行書是真正的行走、小跑步、還要能夠跳躍、旋轉,而且要保持姿態優美。

行書之所以可以成為非常高明、困難的書寫藝術,就在於真正的行書有其特殊的書寫技術、方法和筆順、結構。沒有這些特殊的書寫技術、方法和筆順、結構,就稱不上是正統的、及格的行書。

本書以書法史上三位行書大師文徵明、趙孟頫、王羲之的書法,以相同的單字作分析,「以字論字」,互相比較彼此的異同、優劣、特色等等,儘量不用形容詞,而以清楚、簡單的詞彙,說明行書的關鍵性特色。
 

作者介紹

作者簡介

侯吉諒
他是當代詩人、散文家、兼擅書畫與篆刻,為前故宮副院長、文人畫大師江兆申的鍾愛弟子。已在台灣、日本、美國舉辦多次個展,於二○○四年應邀至美國華盛頓展覽,並於馬里蘭大學、美國國務院演講及創作示範。
  他精通古典與近代詩文、書法、繪畫、篆刻,為難得一見之全方位創作者,博雅的文學修養、喜愛攝影、音樂,長期接觸中西方各種藝術,作品中具深入古典且極為強烈的當代意識,別具溫潤的風姿及驚人的創造力,融合詩書畫印、文學「五絕」藝事,實踐會古通今,成為其創作風格與特色。
  侯吉諒不斷創造美麗動人的作品,潛心詩歌散文創作,致志推展台灣書法教育。首創以數學、幾何、物理、力學來解析書法觀念及賞析。

暢銷著作一覽:
《如何寫書法》、《紙上太極》、《石上書法》(木馬)
《侯吉諒書法講堂:漢字結構分析》(聯經)
《如何寫心經》、《慢筆寫心經》(商周)


相關著作:《如何寫心經:書畫家的寫字課,一筆一畫,靜心寫字。》《慢筆寫心經:像書畫家一樣,一筆一畫的慢慢寫,專注與自己的內心對話。》

 

目錄

序 破解行書的密碼

第壹章    什麼是「行書」
    篆書〈嶧山碑〉局部    
    隸書〈乙瑛碑〉局部    
    楷書〈九成宮〉局部    
1什麼是行書
    俯
    察
    品
    類
    之
    盛
    行書 王羲之〈蘭亭序〉
    行書「觀」字
    楷書「觀」字
2如何看懂行書
    行書筆法:虛筆、實筆、連續書寫與力道變化
    <快雪時晴帖>
    <洛神賦>
    明文徵明<前後赤壁賦>
4倒讀二王體系
    王羲之<蘭亭序>局部
    王獻之<鵝群帖>
    趙孟頫<閑居賦>
    文徵明<梅花詩>局部
第貳章    筆法    
5中鋒、偏鋒
    文徵明「春」字    
    文徵明「是」字    
    趙孟頫「是」字    
    王羲之「是」字    
6露鋒、藏鋒
7露鋒
    趙孟頫「於是」    
    王羲之「此」字    
8藏鋒
    文徵明「是」字    
    王羲之「于」字    
9實筆、虛筆
    趙孟頫「乎」字    
    文徵明「實論」    
    文徵明「侵」字    
    王羲之「是」字    
10連筆、映帶
    王羲之「情」字    
    文徵明「青」字    
    趙孟頫「是」字    
11力道
12有力、無力
    文徵明「是」字    
    趙孟頫「是」字    
    王羲之「是」字    
13粗細
    趙孟頫「驟」字    
    趙孟頫「悲風」    
    王羲之「觀」字    
    王羲之「仰」字    
14速度
    文徵明「是」字    
    趙孟頫「是」字    
    王羲之「是」字    
15節奏
    文徵明「是」字    
    趙孟頫「是」字    
    王羲之「是」字    
16筆順
    馮    
    客    
    舉    
    盡    
    核    
    骸    
    足    
    走    
    趣    
    露    
    雨    
    雪    
    霜    
    霞
    止    
    甚    
    耳    
    彳 (徐、復)    
    水    
第叁章    結構 
17中心線 文徵明「是」字    
18中心線 趙孟頫「是」字    
19中心線 王羲之「是」字    
20左右對稱 文徵明「是」字    
21左右對稱 趙孟頫「是」字    
22左右對稱 王羲之「是」字    
23幾何原則 文徵明「是」字    
24幾何原則 趙孟頫「是」字    
25幾何原則 王羲之「是」字    
26數學比例 文徵明「是」字    
27數學比例 趙孟頫「是」字    
28數學比例 王羲之「是」字    
第肆章    行氣    
29行氣的統一
    文徵明〈梅花詩〉局部    
    趙孟頫〈赤壁賦〉局部    
    
30行氣的變化
    趙孟頫〈赤壁賦〉
    水光
    接天
    縱一葦
    之所如
    凌萬    
    蘇東坡〈寒食帖〉局部    
    黃山谷跋〈寒食帖〉    
    米芾〈值雨帖〉    
    蔡襄墨跡    
    趙孟頫〈赤壁賦〉
    王羲之〈蘭亭序〉    
    王羲之〈蘭亭序〉局部    
    王羲之〈蘭亭序〉局部    
    顏真卿〈祭侄文稿〉    
第伍章    風格    
31風格的形成
32時代的影響
    唐 虞世南〈孔子廟堂碑〉    
    唐 褚遂良〈陰符經〉        
33時代的風氣
    唐 歐陽詢〈九成宮〉
    唐 張旭〈古詩四帖〉
    明 文徵明〈行草詩冊〉局部
34時代的工具材料
35晉朝的紙、筆
36元代的紙筆
37清朝復古書風    
38明代的紙筆
    明文徵明<太上老君說常清淨經詩>
39個人的性情
40拘謹文徵明
    王羲之<十七帖>
    趙孟頫<重修三門記>
    文徵明<蘭亭序>
41貴族趙孟頫
42瀟灑王羲之
第陸章    知與不知    
43基本筆法,不簡單
    侯吉諒永字八法圖片
44放慢進度,紮實筆法
45以為了解,但不是真懂
    圖解侯吉諒永字八法
46學習最大的問題
    侯吉諒單字書法「永」
    侯吉諒單字書法「和」
47看不到,就寫不到
    侯吉諒單字書法「春」
    侯吉諒單字書法「會」
    侯吉諒單字書法「稽」
 

詳細資料

  • ISBN:9789864772339
  • 規格:平裝 / 128頁 / 23 x 17 x 1 cm / 普通級 / 全彩印刷
  • 出版地:台灣
  • 適讀年齡:30歲~45歲
 

書籍延伸內容

推薦活動

 

內容連載

第壹章
什麼是「行書」?
 
就書法的學習與應用而言,學會寫行書,應該是學習書法最重要的目標,因為行書是運用最方便、廣泛的字體。
 
一般學書法都是從楷書學起,但在應用上,用到楷書的機會非常少,即使是古人也很少一筆一畫寫字,大都是快速運筆。

篆、隸在現代社會用到的機會也幾近於零 。篆、隸、楷三種字體,是現代人學書法花最多時間的三種字體,但實際應用的機會很少,學了書法卻不能應用,未免可惜。
 
草書則技術困難、認字不易,于右任曾經大力推廣草書,希望能夠成為大眾日常運用的字體,但未能成功。
 
其實于右任是犯了「專家的錯誤」,他沒有意識到一般人並不寫書法,光是看懂草書就很不容易,需要下很大功夫去學認字,才能看懂密碼般的草書,對一般人來說,草書非常困難而沒有必要。所以草書也不能成為日常應用的字體。
 
在日常生活中真正能普遍應用的,其實只有行書。行書沒有草書那麼難辨認,書寫的速度比楷書快,日常生活使用最方便,因此,欣賞、書寫行書,應該是學習書法最重要的目標。
 
什麼是行書
 
然而,什麼是行書?
 
廣義而言,寫快一點,就是行書。一般人都認為楷書寫快一點,就是行書。

所謂「楷如坐、行如走、草如奔」,說明楷、行、草三種字體的相對書寫速度是楷書最慢、草書最快、行書速度在楷、草之間。
 
以書寫速度來分別楷、行、草,似乎非常科學,其實不然。快慢只是形容詞,你的慢,可能就是別人的快,你快,別人可能更快,以書寫快慢來分辨是不是楷書、行書、草書,並不準確。
 
因此,寫快一點就真的等於是行書嗎?當然不是,絕非楷書寫快了就是行書。
 
楷書的每一種基本筆畫,都包含了「起、提、轉、運、收」五個動作,行書也是一樣,但還要再加上「速度快慢」、「力道大小」的兩個極大的變數,實際書寫時的複雜程度,很難用文字說明。
 
在我的書法課堂上,學生有了一定的基礎(大概一年到一年半,視學生平時練習的情形如何)之後,我會開始嘗試教導學生行書的筆法,剛開始的時候非常辛苦,光一個橫畫就要從不同角度反覆說明好多次,等到所有的學生都表示明白了,才讓他們試寫。

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