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幼兒園課程與教學設計

幼兒園課程與教學設計

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內容簡介

  本書的特色在於將幼兒園階段的課程與教學,透過能力指標內涵的分析與課程教學轉化的方式,提供幼兒園教師在教學設計與實施上的參考。

  本書的內容,包括幼兒園課程與教學設計基本模式與原理、課程與教學設計基本理念、課程與教學設計模式、課程與教學設計內容舉例等,並且依據上述理論與實務,提供五個主題方面的課程與教學活動設計,包括「寶貝上學趣」、「超級寶貝」、「超級麻吉—有你真好」、「就是愛地球」、「歡樂節慶趣」。希望本書的出版,提供從事幼兒工作的教師更多專業方面的思考,在課程與教學設計上更豐富的視野。
 
 

作者介紹

作者簡介

蔡瑾靜


  學歷:國立台東大學幼兒教育學系
  現職:嘉義縣朴子市雙溪國小附設幼兒園教師
  經歷
  幼兒園教師教學經驗31年
  嘉義縣教保輔導團輔導員20年
  2011年榮獲嘉義縣師鐸獎
  2013年榮獲教育部閱讀磐石推手老師
  2014年榮獲教育大愛菁師獎
  2016 年榮獲台東大學傑出校友
  專長
  創意教學、創意教具製作、閱讀教學策略、創意閱讀、親子共讀
  演講
  優質創意教學、創意閱讀、班級經營、學習區創意教具等約計70場次
 
 

目錄

第一篇 幼兒園課程與教學設計基本模式與原理
第二篇 幼兒園階段課程與教學設計實務(一)
第三篇 幼兒園階段課程與教學設計實務(二)
第四篇 幼兒園階段課程與教學設計實務(三)
第五篇 幼兒園階段課程與教學設計實務(四)
第六篇 幼兒園階段課程與教學設計實務(五)
 
 



  「哪怕只有螢火微光,我也要把它捧出來,溫暖這個世界」

  溫暖每一位眼前與我相遇的孩子~

  人生的夢想與計畫中,從沒有出現過「寫書」這二個字,但奇妙的因緣與使命,讓我鼓起勇氣終於完成了這本書。

  台南大學林進材教授是本校國小部火炬計畫的指導教授,在一次暑假的備課日聽了教授的演講,內心非常的有感,於是主動請求教授協助指導,讓我們可以有更進步的機會。教授這3年多來幾乎天天透過班級臉書觀看我們的教學,並給予實際的指導與建議,大約2年多前,教授建議把這些活動彙整出書,當下我沒有答應,經深思後還是拒絕。我單純的覺得在雙溪適用的教學,未必會符合他人的需求,我連下班後,都還沈浸在孩子學習的幸福感與備課的樂趣中,寫書一定會改變我目前的生活,所以幾次都沒答應教授。

  有一次聽到一位老師分享,她的課程都被輔助練習本所綁架,因為家長喜歡,除了輔助練習本之外,她也不知道自己可以上什麼的課程,也沒有機會可以學習他人的成功經驗,當下我的心很難過,難過她的無奈,不捨孩子在寶貴的黃金時期只有紙筆的練習,而沒有開闊且創意、豐富的探索。我想到教授當初鼓勵我寫書的理由,原來真的有許多人,是需要藉著他人的成功經驗被鼓舞而增上,於是我答應試著完成這一個使命。

   回想自己在雙溪19年來,也是歷經幾次重要性的改革,在教學翻轉過程的辛酸與不被認同的無奈,若不是對教育初心的執著與堅持,以及因為愛孩子而得到的動力,我們應該也無法成功的翻轉。我也是從一位不快樂且是依賴出版社以及輔助教材的老師,慢慢蛻變成一位,天天樂在享受孩子的創意學習,當孩子們幸福探索的陪伴者。當我的身份從老師,轉變為引導者、支持者與陪伴者之後,我不同的視野與孩子創意的表現,讓我們師生越來越享受這樣轉變而帶來的喜悅,也希望讓雙溪翻轉成功的經驗,可以鼓舞正走在無助與想要改變的老師們,做為他們邁向幸福的一個參考。

  我的個性比較龜毛,所以在寫書的過程中,一直不是很順遂,常常會因為一個小點不知如何呈現,而讓進度停滯很多天,有時候思緒卡住了,也會傳LINE責怪教授,幹嘛找上我寫書,讓我生活常常因為寫書壓力而不自在。教授很有智慧,有時候不會直接說破我的點,會舉例子給我去思辨,也會給時間讓我想清楚困難點的癥結,這過程中還因為頸椎壓迫,導致左手產生的酸麻痛感,也讓我無法靜下心來好好專心寫書。所以寫書的時間拖很久,但終於完成了~真是無限感恩。

  雙溪在轉型之後,把學習主導權歸還幼兒,課程變的創意且活潑,深受幼兒們和家長的喜愛,幼兒天天樂在學習探索,家長們全力的相挺,還有歷任及現在侯校長的支持與學校行政全力的支援,讓雙溪幼兒園慢慢茁壯與進步成長。

  「點亮孩子生命中的亮點,當孩子生命中的伯樂,讓孩子因與我的相遇,而開始幸福滿滿~」這一直是我所秉持並堅守的信念,一個人的能力有限,但一個有行動力又充滿愛的老師,就可能凝聚很多人的力量,而改變原先認為不可能改變的事,因為很愛孩子的這顆心,讓我們願意去改變先前的不足,所以老師有心,孩子們就有機會,即使我們只有一班30位幼兒,又位處在資源不利的偏鄉小學校,但我們仍然願意努力,朝優質與卓越邁進~

  進材教授~烏龜終於到達終點了,雖然過程緩慢步履艱辛,也常常因為叛逆不聽話,堅持己見而走冤枉路,感恩教授沒有因為我的慢工和固執而放棄我,讓我有機會圓滿到終點~無限感恩。

  「哪怕只有螢火微光,我也要把它捧出來,溫暖這個世界」,瑾靜還是會繼續很努力、很用心,把幸福老師的這角色做好。今天,這本書終於完成了,瑾靜把這本書獻給在這段漫長過程中一路陪伴我的每一位,您們的陪伴、鼓勵、支持與打氣, 讓我們一起完成了這一件超有意義且超幸福美事~感恩每一位。
 
 

詳細資料

  • ISBN:9789571192499
  • 規格:平裝 / 320頁 / 17 x 23 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
 

內容連載

I.幼兒園課程與教學設計基本模式與原理
 
一、課程與教學設計基本理念
 
本書命名為「幼兒園課程與教學設計」的主要目的,希望透過幼兒教育理論,結合能力指標的內涵與準則,透過課程與教學設計及課程與教學活動實施,落實幼兒教育的理念,引領幼兒教師提升教育專業能力,並且激發課程與教學設計的潛能,提供幼兒專業的活動實施,培養幼兒六大能力指標的內涵素養。
 
有關幼兒課程與教學設計理念,請參考下列理念模式圖。下圖的主要範圍囊括學校教育、家庭教育與社區教育三的主軸。在教育內涵方面,包括1.覺知辨識;2.表達溝通;3.關懷合作;4.賞析推理;5.想像創作;6.自主管理等六個範疇。希望幼兒教育的推動與落實,可以學校教育、家庭教育與社區教育一起努力,提升幼兒教育的品質,激發幼兒的情潛在能力,讓幼兒從快樂中學習,學習中有快樂,贏造一個值得回憶的童年。
 
二、課程與教學設計模式(流程圖)
 
賡續幼兒課程與教學設計基本理念,本書的各項活動設計,係奠基於下列基本流程圖。茲將幼兒課程與教學設計的流程,簡要說明如下:
 
(一)幼兒園教育
 
本書的課程與教學設計,主要以「幼兒園教育」為理論依據,透過理論依據結合課程與教學活動設計,引導幼兒園教師熟悉幼兒教育相關理論,將相關理論的內涵、精神、特色、準則、流程、基本理念等,結合幼兒學習能力指標內涵與規準,提供幼兒從活動中學習、從學習中活動的機會,透過學習能力的開展,提升各項基本能力。
 
(二)幼兒教育理論
 
許多國家的幼兒教育強調發展幼兒的體力和智 力,註意實際操作。在幼兒教育理論方面,通常包括生活衛生習慣、 體育活動、思想品德、語言、常識、算術、音樂和美術。在幼兒全面發展的教育內容方面,要包括遊戲、體育活動
 
、上課、觀察、勞動、娛樂 等整個生活和活動之中。
 
(三)幼兒園階段學習能力指標內涵與規準
 
本書的幼兒園階段學習能力指標內涵與規準,除了依據幼兒教育理想與理論之外,更重要的是依據教育部公佈的「幼兒園階段學習能力指標內涵與規準」,將幼兒所需要學習的能力指標,透過「對應與轉化」設計幼兒的學習活動,讓有幼兒園的學生可以在活動中學習,透過各項活動的學習,培養應該具備的能力指標,進而提升各項能力素養。
 

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