40個教育提案：把快樂帶回給香港學生（中英對照）

　　本書作者於2016年出版首本中文著作《50個教育法—我把三個兒子送進了史丹福》後，引來巨大回響，大半年間十次再版，並高踞當年香港暢銷書榜榜首。每次出席香港及內地的分享會，均被家長、教師包圍簇擁，請教如何面對孩子的學習疑難。她感同身受，開始研究香港的教育問題癥結所在，並寫成《40個教育提案—把快樂帶回給香港學生》（中／英文），希望作為禮物送給香港人，以回報生於斯長於斯的地方。

　　本書的40個教育提案涵蓋學前教育、幼稚園、小學、中學、大專、老師及其他方面。前言探討思考教育的本質，從香港的教育歷史出發，指出殖民地時期教育理念的缺失，從而提出今天教育的精神，不再是留強汰弱，而是如何適應21世紀對人才的要求，如何提供更多的選擇，以如何發揮每個人的價值。因為有信念，亦有不同教育體系的經驗，因此令作者提出的40個教育改革，顯得一氣呵成，而非支離破碎。

　　Hong Kong education and its issues have captured significant attention in recent years. Notable examples include the education reform, national education curriculum, liberal studies, STEM, Chinese history and cultures, TSA, and extra HK＄5 billion for education. While we believe that every policy is initiated by a sound vision, the education policies have created immense pressure and discontent on students, teachers, and parents. What are the root causes - problems with execution? Insufficient support? Lack of resources? Something's wrong with our philosophy of education? In this book, Dr. Agnes Chan will give you 40 proposals to bring happiness back to education students.
 

作者簡介

陳美齡

　　生於香港，美國史丹福大學教育博士。除活躍於藝能界外，也以作家、聯合國國際兒童基金「亞洲大使」、日本癌症協會「微笑大使」及多所大學客席教授等身份出現，曾以日文及英文撰寫八十多本著作。她為女性的權益發聲，為兒童問題全世界奔走，為日本侵華歷史事件鳴不平；更長期致力文教推廣，宣揚世界和平，是日本外籍人士的重要意見領袖，其事蹟亦被《時代》等雜誌廣泛報導。

　　Agnes Chan was born in Hong Kong and obtained her PhD in Education from Stanford University. Chan is not only a well-known performer; she is also an author, a UNICEF Goodwill Ambassador, an ambassador for the Japanese Cancer Society, and a professor at multiple universities. Chan has published over eighty books in Japanese and English. She is an advocate of women's rights, helps children around the world through her voluntary work, and promotes world peace through culture and education. Chan is a key opinion leader in Japan and her views have been widely featured on Time and other world renowned magazines. Her first Chinese book, 50 education method: a mother who put her three sons into Stanford (2016) , was met with tremendous enthusiasm. It has been reprinted ten times within half a year and remains a best-seller in Hong Kong. Many parents and teachers have consulted Chan for education advice at her lectures in Hong Kong and Mainland China. Empathetic to their concerns, Chan started researching on the problems of Hong Kong education and its root cause. 40 Education Proposals: Bring Happiness Back to Hong Kong Students (in Chinese and English) is Chan’s tribute to her homeland and a gift to her fellow Hong Kong citizens. Chan offers exceptional insights into the issues of Hong Kong education. Her perceptive 40 reform proposals are valuable references for all stakeholders in education.
 

前言
 
歷史記載，教育制度本是建基於「留強汰弱」的形式來訓練和選出社會中的精英。這些精英受訓後成為社會的領導和棟樑。為了吸引更多人加入制度，教育必須有高的回報。為了篩選最好的人才，評核是必不可缺的，只有能成功通過評核才能獲得獎賞。
 
這個制度的道德據點在於教育是一種選擇。
 
義務教育實施後，教育不再是一種選擇。家長必須送子女上學接受教育和評估。得不得到回報也好，上學是義務。但因制度上只有一部分學生能最終過關，不及格的學生便成為制度上的「失敗者」。學生之中不免有被迫上學的感覺，不但得不到回報，反而受懲罰，感覺不滿。
 
成王敗寇，成功的盡得制度中的好處，而不及時格的則受到鄙視，被淘汰出局。
 
推行義務教育制度的理由是，相信教育能改善學生的人生。當學生接受充足訓練後，便可發揮潛能。上學不應只是有錢人的特權，而是屬於每一個人的權利。平等受教，均一水準。
 
因教育有利於整個社會，一切開支亦應由政府負責。
 
然而，這「均一教育」的想法已不合時宜，今時今日的教育應該迎合學生的個別需要。當中的邏輯是，當每個人都可各自發揮所長時，社會整體也能獲益。
 
這是教育工作者的一大挑戰。因為這種模式需要關注每一個學生，亦需要大量的師資。現在知識已可以很輕易地通過互聯網獲取，教師不再是知識的提供者，而是學習的推手。
 
香港現況如何？
 
香港仍處於「留強汰弱」的狀態，在義務教育中，有幾個年級設有統一強制評核考試制度，以便篩選尖子。這些嚴苛的測驗為學生、家長和教師帶來極大的壓力。當制度內的每一組人都感到焦慮，而且無法享受學習的樂趣時，便意味著教育制度已出現了問題。
 
我們都希望孩子和學生能愛上學習，從中發掘自我，建立自信，追求夢想。
 
遺憾的是，我們的孩子現在長期處於考試失敗和殷切期望的恐懼中。我們在培訓著一整代年輕人去浪費大量寶貴時間預備考試，或鑽研他們餘生也許派不上用場的知識。
 
總有更好的方法！
 
我們一定要為孩子思考和創造更好的教育環境。
 
沒有孩子，便沒有未來。當他們不快樂，我們會面對一個充滿怨氣和絕望的社會。
 
孩子們現在別無其他選擇，必須走上一條只有少數人能成功之路。考試不夠分數的孩子感到被忽視、遺棄及挫敗。這種情況對社會百害而無一利。