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像海洋一樣思考:島嶼,不是世界的中心,是航向遠方的起點

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內容簡介

  我們是小國小民,更是好國好民。
  台灣需要的,不是透過大國或強國的角度看世界,
  而是從「小國」的立場出發,
  做全球社群堅實民主人權與自由幸福的重要夥伴。
  
  臺大歷史系教授花亦芬寫給臺灣的啟發之作。
  特別挑選18幅齊柏林導演空拍台灣海洋的精彩攝影作品,
  以翱翔的眼睛,重新看見台灣航向世界的無限開闊。
  
  台灣雖小,因開闊而美麗!
  
  台灣是小國。我們應將「小」視為我們難得的優勢。
  因為「小」,轉動翻新更容易;
  因為「小」,讓各種文化在此都有一些生根的土壤,但不致於肆意壯大到壓抑別人的根苗無以望向陽光;
  因為「小」,我們更知道要努力了解世界的多樣繽紛,並與之連結。
  
  透過普世價值,讓台灣的「小」與「世界之大」連結,以確保台灣的永續生存。
  
  啟航,從給台灣一個泱泱開闊的視野開始……
  請剷除我們在心底習慣性加給自己的貧乏根源,
  以奮發開朗的海洋胸襟,面向追求幸福與尊嚴的世界。
  與全球自由民主的社會一起共好,以人權邁向永續經營。
  
  繼臺灣第一本德國轉型正義專書《在歷史的傷口上重生:德國走過的轉正義之路》後,臺大歷史系教授花亦芬以鑽研世界史30餘年的涵養與視野,與讀者一同思考、探討臺灣如何以開闊的歷史視野省思過去、走向未來。
  
  台灣不曾是世界的中心,但也並非以「東亞」為限的「帝國邊陲」。從海洋看台灣,看到的從來就是完全不同的景象。台灣的國際處境雖然不容易,但也應擺脫對世界局勢的不成熟認知,不要每每聽到「外國」,就只會不以為然地說「但是台灣不一樣」,或者繼續讓自己自外於國際民主人權價值。
  
  健康開闊的台灣意識不是內向性的國族思維有能力打造,也不是歷史悲情打得開局面的。在這個過程中,必須要好好打造具有普世價值意義的國民教育,不該再繼續用意識形態的對抗來羈絆早該破釜沈舟好好推動的教育改革。是的,台灣不曾是世界的中心,只有當我們瞭解這一點,我們才能真正懂得從「小國」的立場重新思考如何走向世界。當我們認清自己是「小國」,也才知道如何打造連結台灣與世界的優質知識,做為積極與世界交流的基礎。
  
  ※我們是誰?我們在世界上要以什麼立足?
  2008年冰島瞬間爆發的金融泡沫化,不僅造成嚴重的國家危機,更被視為人類史上少數極為嚴重的國家財政風暴。當時,冰島全國上下總計欠下850億美金外債,全國32萬居民中,也有5萬人破產,四分之一有房產的人頓時成為銀行斷頭戶。
  然而,冰島只花了3年時間就走出風暴,順利開創經濟復甦的新局面,這個成就也創下了世界史的新紀錄。
  
  德國《明鏡週刊》訪問了金融風暴前,一位在冰島三大銀行之一擔任高階主管的阿思給。針對冰島該走什麼樣的路,才是長遠之道,阿思給說:「勤奮工作的國民。健康的民主。高水準的教育。觀光。天然資源,例如風力、水力和地熱能源。還有漁業。沒有漁業的冰島算什麼?」這是一位冰島國民在經歷巨大風暴後,對自己國家的重新定位。他重視的,不再是虛浮的成就表象,而是真正有質感、小而美的國家發展。一個國家要有多少國民有這樣深刻的自我覺醒,才能像冰島這樣,從走出金融風暴後,不僅在幸福度的全球排行榜上,一直名列前茅;而且是自由民主國家裡,國民對法律與社會秩序最有安全感的國家。

  在冰島歷史上,有一些人在19世紀因忍受不了此地生活困苦,只好離鄉背井,到外地求生。但在20世紀也有一些人,因為戰亂、因為貿易、因為對冰島充滿好奇,選擇離開自己的家鄉,來到冰島這個國家,跟先前定居下來的居民,一起面對不時而來的巨大困難,一起面對常常不定期爆發的火山威脅,他們選擇咬緊牙關一起努力解決問題,也透過不斷地反省,看到自己須要確實改善處,願意好好面對真實,一起打造世界上眾人稱羨的幸福國家。 
 

作者介紹

作者簡介

花亦芬


  國立臺灣大學歷史系暨研究所專任教授。

  國立臺灣大學歷史學學士,德國科隆大學藝術史碩士、博士。主要研究領域為歐洲中古晚期至近現代宗教史、社會文化史與藝術史跨領域研究,以及現代德國史、史學思想史。

  曾獲國科會傑出學者養成計畫獎助以及國立臺灣大學全校教學優良獎,曾任《臺大歷史學報》主編。

  譯注:布克哈特 (Jacob Burckhardt),《義大利文藝復興時代的文化 - 一本嘗試之作》(2007年初版,2013年修訂二版)。

  著作:《藝術與宗教—義大利十四至十七世紀黃金時期繪畫特展圖錄》 (2006年)、《林布蘭特與聖經 — 荷蘭黃金時代藝術與宗教的對話》(2008年)、《在歷史的傷口上重生:德國走過的轉型正義之路》(2016年,先覺出版)以及論文二十餘篇。
  
  《在歷史的傷口上重生》為臺灣第一本探討德國轉型正義的專書,出版時廣獲社會各界好評推薦,並獲選為2016年「讀冊」選讀兼「讀冊」百大暢銷書。
 

目錄

緒論——寫給台灣:勇敢航向世界

PART 1過去不只是過去而已…
1.1945年台北飛航事故對印度當前民主發展的影響:泰戈爾與甘地論戰の番外篇
2.揮別性別文化意識形態的21世紀史學新思維:瑞典國立歷史博物館怎麼做?
3.瑞士的「中立」是世界史的「特例」嗎?
4.理解過去最好的方法,是現在去做對的事:寫給228七十週年紀念
 
PART 2台灣如何邁向世界?
5.歷史反省的向度:冰島國立博物館如何談「冰島與世界」?
6.不要將「世界史」扭曲簡化為「外國史」:望向普世價值的「柔性課綱」
7.從米開朗基羅的發薪表,看文藝復興「姓名學」
8.課綱修訂未竟之路(一):去除教科書作為「國民標準知識」載體的想像
9.課綱修訂未竟之路(二):想瞭解「台灣與世界的互動」,先拿掉天朝主義眼鏡
 
PART 3運動激情與長遠的平安路
10.介於1949與1989年之間的西德六八學運
11.從318「島國關賤字」談打造小國思維
12.納粹狂飆年代裡的激越風發與無言抗爭
13.宗教改革500週年:如何回顧那一場襲捲全歐的宗教運動?
14.錯譯的「十字軍東征」,被標籤化的歷史
 
圖片來源
注釋
 
 

詳細資料

  • ISBN:9789861343099
  • 叢書系列:人文思潮
  • 規格:軟精裝 / 448頁 / 17 x 23 cm / 普通級 / 全彩印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
 

內容連載

是的,台灣在世界史上最有活力的時期,都是直接連接到遙遠的廣闊世界——不管是南島文化連結到的大洋洲、17世紀大航海文化連結到的歐美、或是1980年代台灣中小企業商人拿起手提箱就往全世界到處闖蕩,在發展經濟時同時見識到的世界。在這些時期,我們從來就不是只以「東亞」(說穿了是中國儒家)為限的「帝國邊陲」。
 
對台灣教育而言,威權政治留下來的遺緒清楚表現在「標準答案」的重要性遠遠超過「透過好的提問來找答案」。因為好的答案來自於能先問出好的問題,但威權統治之所以在過去半個世紀能長期得逞,正如專門研究中東歐20世紀極權政治史學者Timothy Snyder分析:「個人總是趕在威權政府發號施令前,就先想到該怎樣做出符合他們心意的事」
 
台灣不曾是世界的中心。在17世紀大航海時代,荷蘭東印度公司的總部在印尼,不在台灣。而在人類史上,會在地圖上把自己畫成世界中心的,除了耶路撒冷外,通常都是帝國。台灣不是帝國,但也不需要因為不是帝國,就以為只能把自己理解成帝國邊陲。
 
從海洋看台灣,看到的從來就是完全不同的景象。
 
是的,台灣不曾是世界的中心。只有當我們了解這一點,我們才能真正懂得從「小國」的立場重新思考如何走向世界。當我們認清自己是「小國」,也才知道如何打造連結台灣與世界的優質知識,做為我們積極與世界交流的基礎。
 
我們需要能夠從自身的歷史經驗,重新思考人類的存在是透過不斷地奮鬥,從各種歷史經驗裡學會如何轉危為安,而非拿著「帝國史學」或「大歷史」喜歡誇談的「命定論」來進行知識簡化的錯誤教育。
 
台灣雖然有艱困的國際處境,但也是該擺脫對世界局勢向來習於處在不成熟認知的狀態,讓自己成熟起來的時刻了!該是讓我們的國民學習如何獨立思考,懂得用成熟的心智了解台灣跟世界各種不同的關係,懂得深謀遠慮,而不要每每聽到「外國」,就只會不以為然地說「但是台灣不一樣」。
 
「不一樣」是意謂著繼續讓自己遠離國際民主自由秩序的框架嗎?
 

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