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懷柔管教:好孩子是這樣教育的

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內容簡介

  一部塵封百年的西方家教經典(美國著名教育家、兒童作家 雅各布‧阿博特之傳世著作)
  成才少年源自良好的教養──如何用懷柔手段培養和管教青少年
  在符合兒童心理結構及其特點的原則下,以柔和手段建立父母的堅定權威,以及促進青少年道德與心理發展的正確途徑。

  本書是作者唯一一部論述家教在青少年教育方面作用和意義的經典,距今已有一百多年,在西方被譽為教育界的必讀書,再版無數次,至今仍經久不衰,可見作品的價值所在,書中的案例雖已久遠,但道理和方法卻並非過時,是家長和教育工作者的難覓瑰寶。
 

作者介紹

作者簡介

雅各布‧阿博特 1803.11.14——1879.10.31


  美國兒童作家。

  阿博特出生在美國緬因州哈羅威爾。1820年畢業於鮑德溫學院。1824~1825年在安多弗神學院做研究工作,1824~1825年任該學院輔導教師。1825~1829任阿莫斯特學院數學和自然哲學教授。1829年在波士頓創建弗農山女校,1829~1833年間任該校校長。1834~1835年間任麻塞諸塞州洛克斯百麗地區伊里亞德公理教會牧師。1843~1851年間,在與其兄弟共同創建的阿博特學院任校長。1845~1848年間,任紐約市弗農山男校校長。

  阿博特是一位多產作家,創作範圍廣泛,作品涉及青少年文學、簡史、傳記、大眾普及宗教及少量的科普讀物。1839年之後,他一直與其兄弟撒母耳‧菲力浦斯‧阿博特共同創建和興辦博特學院,直至1879年在緬因州的法明頓去世。
 

目錄

第1章:三種不同的管教模式
第2章:何謂懷柔之策
第3章:父母須有權威
第4章:以懷柔手段來懲罰小孩的叛逆
第5章:懲罰的原則
第6章:對孩子順從給予獎賞
第7章:如何培養孩子?
第8章:行之有效的方法和案例
第9章:德拉與她的玩具娃娃
第10章:同情與認同感:孩子之於父母
第11章:同情與認同感:父母之於孩子
第12章:表揚與鼓勵
第13章:孩子錯在成熟之前
第14章:孩子的行為
第15章:孩子的想像
第16章:真話與假話
第17章:判斷力與理智能力
第18章:孩子的願望與要求
第19章:孩子的發問
第20章:如何使用金錢
第21章:體罰
第22章:孩子對父母的感恩之情
第23章:結語
 

詳細資料

  • ISBN:9789863901280
  • 叢書系列:健康人生
  • 規格:平裝 / 272頁 / 17 x 23 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
 

內容連載

第二章 何謂懷柔之道
 
懷柔之道作為管教孩子的一種手段,並不能替代父母的權威,而是為父母絕對權威的建立和維繫,提供一條最舒適、最有效的途徑。現在我們就來探討一下懷柔之道的性質、行為特點及其所產生的影響,進而區別出這種方法,與那些帶有暴力色彩的管教方法的不同之處。
 
用懷柔之道來管教孩子,就是要在孩子的心裡,施加一種堅定的、沉靜的又能使其振奮的影響;或是在他們性格形成的過程中,施加一種有益的、正面的影響,以此達到懲惡揚善的目的。如果採取與之相反的方法,那麼只能激怒孩子幼小的心靈,使他們遭受不良的心理刺激。
 
1.暴力方法三種不同的程度區分
 
母親對孩子進行管教的時候,經常會不自覺地使用或涉及暴力,根據形式與程度的不同,這些方式又可以分為三種。為了說明這一點,我們可以舉出下面這個例子:
 
某天,四歲的路易莎向媽媽要一個蘋果,媽媽問她是否已經吃了蘋果。
 
「只吃了一個啊。」路易莎回答說。
 
「這樣的話,媽媽就再給你一個。」媽媽說。
 
其實,路易莎撒謊了,因為她不光吃了自己的那個蘋果,還吃了姐姐布麗姬特的那個蘋果。布麗姬特雖然知道路易莎是在撒謊,但她認為自己沒有必要去戳穿這個謊言,所以她也就沒說什麼。但是過了不久,媽媽就知道了事實的真相。
 
如何處理這件事呢?很多母親可能會採取下面這三種、帶有不同性質及特點的暴力手段。
 
2.第一種帶有暴力性質的管教方法--體罰
 
首先,體罰會給孩子造成身體上的創傷。一些母親很可能會在一氣之下,情緒激動的鞭打孩子,或是將孩子綁在床架上,又或是將孩子關在一個限制其自由、使其感到難受的地方,如一間黑暗孤獨的小屋。有些母親還會使用其他一些、給孩子帶來身體創傷的方法。
 
其次,體罰會給孩子造成心理上的傷害。在很多家長的意識裡,「孩子不打不成器」是教子良方。這些家長認為,體罰能使孩子認識並改正他們的錯誤,並永不再犯。這種看法無疑是值得商榷的,因為這一類做法無論能否成功,都帶有很大程度的暴力色彩。體罰會使孩子脆弱的神經受到驚嚇,甚至是在他們的心裡,烙下永遠的痛苦與恐怖的印記。這種過度的刺激,可能會導致孩子在很長時期內,對父母懷有一種怨恨與憤怒之情。

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