哈佛第一名的自學法 教孩子面對考試、管理時間、克服失敗的5堂課

　　★作者著作全球熱銷150萬本
　　★提供23個心理測驗，幫助孩子更加了解自己

　　學習是是每個學生的主題曲，
　　因此，該如何在枯燥的課業中找出路？
　　哈佛用5堂課開啟孩子的「成功模式」！

　　哈佛大學前校長科南特說：「大學的榮譽不在校舍和人數，而在於一代又一代學生的品質。」

　　★哈佛如何教育孩子？哈佛菁英如何學習？
　　哈佛大學被譽為「高等學府王冠上的寶石」，已培育出8位美國總統、49位諾貝爾獎得主、30位以上的普立茲獎得主。
　　
　　或許每個父母都想問：哈佛是如何教育學生？哈佛培育出無數菁英的成功秘訣是什麼？是否有範本可循？這些學生的學習方法和一般人有什麼不同？

　　本書設計5堂課，用數十個故事與23個心理測驗，揭開哈佛培育人才的真相，破解他們獲得成功的密碼，讓你的孩子也能邁向頂尖！

　　★拿到哈佛的門票，就從此一帆風順？
　　
　　其實，哈佛菁英成功光環的背後，刻滿了失敗與挫折，例如：
　　‧哈佛大學曾在一年內，取消119名學生的入學資格，因為……
　　‧哈佛教授曾讓全班學生拿零分，只為了告訴他們一個道理。
 
　　因此，進入哈佛校園的學子，並非大多數人想像得那麼輕鬆。英國一家電視臺曾經進入哈佛大學，錄製一個名為「哈佛凌晨四點半」的節目。一大早，圖書館就已坐滿學生，他們認真地看書、做筆記，或是積極地思考問題。此外，教室、餐廳，甚至保健室裡，也不乏專注學習的學生。由此可知，他們除了努力之外，還懂得如何面對考試、管理時間、克服失敗.……。

　　作者建議各位父母親，透過本書的方法與案例，讓孩子不用去國外念書，也能上完哈佛大學整套的五堂學習課！

　　★第一堂課：怎麼提問才對？問對問題就是成功的一半
　　
　　愛因斯坦說：「提出問題比解決問題更重要。」
　　孩子是否不再像兒時一樣充滿好奇，東問西問？或是變得害怕提問？
　　事實上，「沒有問題」的背後潛藏更大的問題。學習並非把教科書原封不動記在腦中，懂得提問的藝術才能提高學習效率，將知識融會貫通。

　　哈佛大學教學生用5招，勇敢跨出提問的第一步：
　　‧事前做好充分的準備。
　　‧掌握正確的提問時機。
　　‧留意問題的實用性……

　　★第二堂課：為什麼要考試？分數背後有更深的意義
　　美國總統甘迺迪說：「教育的目標，在於知識的進步與真理的傳播。」　
　　孩子是否因為成績不理想，而這麼說：「這些考試將來都用不到！」「數字無法衡量我的價值！」
　　考試的目的不是用成績判定一個人的優劣，心理的鍛鍊與經驗的累積遠比分數更重要。因此，不要為了成績去責備孩子，讓他理解考試的真正價值才有意義。

　　★第三堂課： 時間不夠用？關鍵是如何轉化枯燥的學習時光
　　
　　管理學之父彼得‧杜拉克說：「不能管理時間的人，什麼都不能管理，因為時間是世界上最短缺的資源。」
　　
　　【案例】當科學家班傑明‧富蘭克林在報社商店工作的期間，有個顧客為了１美元的書，猶豫將近1小時。後來，這個顧客要求打折，富蘭克林不但沒有降價，反而立刻提高兩成的價格，為他上了一堂「時間課」。
　　
　　時間管理的訓練要從小事做起，哈佛用３招教學生有效運用時間：
　　
　　‧記錄一天的時間分配。
　　‧不過度追求立竿見影。
　　‧懂得平均分配時間。

　　★第四堂課：誠實總是吃大虧？別小看謊言的副作用
　　
　　詩人薩迪說：「說謊猶如用刀傷人，儘管傷口可以癒合，傷疤永遠都不會消失。」
　　
　　【案例】哈佛曾因為申請者透過違法網站偷看錄取結果，開除了119位錄取學生。此外，林肯用誠實的品德感動選民，最後當選美國總統。
　　
　　謊言的堆砌總是藏在生活細節裡，為了讓孩子養成誠實的習慣，趕快檢測他是否……
　　
　　‧經常遲到。
　　‧經常輕易承諾別人。
　　‧說話喜歡加油添醋。
　　‧向別人借東西不準時歸還。
　　‧喜歡散播八卦消息。

　　★第五堂課：失敗的意義！當孩子感覺艱難，代表他走在上坡路
　　
　　美國作家哈伯德說：「一個人能犯的最大錯誤，就是害怕犯錯。」
　　
　　一般人遭遇失敗，會有三種反應：
　　‧從此一蹶不振。
　　‧雖然沒有被打垮，卻不知反省。
　　‧能夠及時審時度勢、吸取教訓。

　　當孩子跌倒時，你該做的不是將他扶起，而是鼓勵他勇敢站起來。度過難關需要強大的抗壓力，因此教導孩子在受挫時做到三件事：反省，再次嘗試，然後突破困境。

各界推薦

　　全國SUPER教師 余懷瑾
　　林口高中校長 高栢鈴
　　關鍵評論網執行長鍾子偉
　　親職教育講師 魏瑋志（澤爸）




 

作者簡介

韋秀英

　　江蘇連雲港人，2001年畢業於揚州大學。知名圖書策劃人，從事圖書編輯工作十餘年，策劃出版過《思考定高度》、《思考的藝術》、《態度定高度》、《贏家的習慣》、《納蘭詞》、《卡耐基寫給女人一生幸福的忠告》、《這樣做女孩最命好》、《氣質何來》、《心靜才能不浮躁》、《不著急》等暢銷書。

　　她說：「如果我們要將某個東西傳承下去，就必須傳播，傳播才是最好的傳承。」用生命去熱愛文字，堅持用文字去傳播知識，同時傳播正能量，傳播一種人生的心態。始終對圖書業保持著熱情，她說：「圖書業，這是一件很美的事。」

 

第一章
 
為何哈佛課堂上，不教學生正確答案？
 
如何克服東方孩子的內向？用５方法跨出第一步
 
在哈佛大學，教授十分歡迎學生提出自己的觀點，隨時都樂於接受學生的質疑。
 
只要學生能夠用自己的方式證明觀點，即使最後得出的結論是錯的，對他們往後的發展仍有好處。
 
因為在質疑的過程中，學生獲得的不僅僅是向權威說「不」的勇氣，更多的是獨立思辨、發現問題、提出問題的能力。
 
愛因斯坦說：「提出問題往往比解決問題更重要。」疑而後問、問而後知，打破砂鍋問到底也是一種能力。提問與尋找答案一樣能使人進步，若要培養質疑思維，首先就要善於提問。
 
質疑引領我們發現真理。
 
如果牛頓只是把落下的蘋果吃了，那麼萬有引力定律也許會推遲幾百年才被發現。
 
然而，我們面對複雜且需要質疑的事物，經常只是感到頭昏腦脹，便搖頭放棄，這就是我們與牛頓最大的區別。
 
法國近代化學之父拉瓦節（Antoine-Laurent de Lavoisier）從來不機械地重複他人的實驗，而是批判地繼承，使其成為新理論的依據。
 
拉瓦節重複了普利斯特里（Joseph Priestley）加熱氧化汞的實驗，經過反覆且精確的定量實驗之後，終於發現了他後來命名為「氧氣」的氣體。
 
為了驗證氧氣性質，他進行硫、錫、鉛及有機物在氧氣中的燃燒實驗，還設計著名的鐘罩實驗、動物呼吸實驗等，成功推翻了長年立於不敗之地的「燃素說」，建立以氧為中心的「氧化學說」。
 
在科學上，拉瓦節勇於批判舊規範，探索未知領域的精神始終如一。
 
他曾改進波以耳（Robert Boyle）關於金屬煆燒的實驗，指出波以耳錯誤的關鍵。
 
在水的組成實驗中，他讓氧氣和氫氣化合生成水，又使水蒸氣通過熾熱的鐵管，分解得到氧氣和氫氣，在化合與分解兩方面證明水的組成，並依此提出科學的元素觀。
 
另外，他首次提出質量守恆定律、首次合理命名化合物、首次對早期元素進行分類、列出第一張元素表等。
 
縱觀拉瓦節一生的科學活動，他始終寓偉大成就於不斷創新與求解中，所以能夠引領科學新時代的到來。
 
居里夫人（Marie Curie）是全世界唯一一位兩度獲得諾貝爾獎的女科學家；尼爾斯‧波耳（Niels Henrik David Bohr）成為量子力學的奠基人之一；貝爾（Alexander Graham Bell）發明電話……。這些出人意料的累累碩果，與勇於質疑、敢於創新的科學精神息息相關。