認知語言學概論

序
前言
第一章 導論
第一節 關于認知的含義
第二節 認知科學的基礎
第三節 認知語言學的內涵及研究對象
第四節 認知語言學的性質及重要意義
第五節 認知語言學的研究方法
第二章 認知語言學的產生與創立
第一節 早期研究
第二節 重要發展
第三節 重新提出
第四節 其他學科的新貢獻
第五節 認知語言學的形成
第三章 經驗主義認知觀
第一節 經驗主義認知觀
第二節 對語言基本問題的重新認識
第四章 認知與語言的生理和物質基礎
第一節 大腦的進化與認知的發展
第二節 認知與語言的關系
第三節 顏色感知與語言
第四節 通感
第五節 生理變化與情感的表達方式
第六節 隱喻認知的物質基礎
第五章 範圍化與認知模式
第一節 範圍化與基本範圍
第二節 範圍化的原型理論
第三節 範圍等級結構
第四節 行為、事件範圍
第五節 意象圖式和認知模式
第六章 詞的概念與詞匯變化
第一節 概念的形成與概念結構
第二節 語義範圍
第三節 形成復雜概念的能力
第四節 詞匯變化
第七章 隱喻和轉喻認知模式
第一節 完形心理基礎
第二節 隱喻
第三節 轉喻
第四節 隱喻和轉喻對詞義發展的作用
第八章 認知與語法
第一節 理論基礎
第二節 語法的性質
第三節 語義描述
第四節 語法組織
第九章 象似性和語法化
第一節 語言的象似性
第二節 語法化
第三節 語法隱喻
第十章 認知與推理
第一節 對理解的研究
第二節 相關理論
第三節 圖式閱讀理論
第十一章 認知語言學的應用
第一節 在外語教學中的應用
第二節 在漢語研究中的應用
第三節 認知語言學與人工智能
第十二章 結論
注釋
認知語言學常用術語對照表（英漢）
主要參考書目

我在西安作華山一日游時；曾有這梓的感覺︰我好不容易走盡一個山頭；氣喘吁吁，還沒有緩過勁來；又將奔越另一個更高更大的山頭了。如今，當我們向舊世紀告別，迎接新世紀時，我出現了美似的感受。這是由趙艷芳老師囟《認知語言學概論》一書激發的。

從事語言學教學和斫究的都知道，主導二十世紀下半葉語言掌貰衷的是喬姆斯基的轉換生成語法和韓禮德的系統功能語法。他們兀語言學的發展作出了各自的貢獻，以嶄新的思想把眾多學者聚集在自己的周圍，解決了許多語言學難點；但是他們也給我們留下有待進一步探索的課題。喬姆斯基認為幼兒天生具有語法的機制，果真是這樣嗎？我們得到的是既不能肯定也不能否定踟艨朧的回答。韓禮德為我們描寫了英語的功能範疇和系統網絡，但他不得不無遺憾地卻是是坦然地承認“就目前的知識狀況，我們還不能描寫語言的語義系統。”這些事實意味著，我們還不太請楚我們是知何認識世界和形咸概念的？我們還不大請楚我們是知何通過語言來表述自己的概念的？為了回答這些問題，我們要向認知科學，包括認知語言學進軍，這就是我們要在二十一世紀攀登的高峰之一。

當我仰望這個高峰時，我發現趙艷芳老師已經先我一步，走在前面了。我有幸在北京一次會議上和她相識；聆听她的發言；受益良多。她對主觀主義、客觀主義和經驗主義的精闢闡述，她對大腦進化與認知關系的理解，她對苑疇化與原型理論的通曉，她對隱喻、象似性、語法化和推理的掌握，多麼深邃！

當然，這也會招來非難。一位電腦專家曾發起挑戰:你們搞這些東西有什麼用？本書的第十一章從外語教學、漢語語言和人工智能三個方面回答了這個問題。

趙艷芳老師，您大膽地往前走。