高校教師應該知道的120個教學問題

第1章 高校教師須知
第1節 高校教學的成功要素
第2節 了解你的學生
第3節 教師的角色
第4節 教學倫理標準
本章小結
第2章 教學準備活動
第1節 準備教學計劃
第2節 選擇教學內容
第3節 挑選指導助教
第4節 善用教學媒體
本章小結
第3章 教學基本技巧
第1節 教學導人階段
第2節 學生激勵策略
第3節 調整教學步調
第4節 課堂的回顧與總結
第5節 幫助問題學生
本章小結
第4章 課堂教學技巧
第1節 講授課教學法
第2節 實驗課教學法
第3節 討論課教學法
第4節 小組教學法
本章小結
第5章 教學評價
第1節 學業評價方法
第2節 實施學業評價
第3節 教師評價
本章小結
參考文獻與推薦閱讀

高校承擔了三項職責︰人才培養、科學研究和社會服務。在這三項職責中，人才培養是根本，而育人的關鍵在師資。長久以來，高校被認為是傳承和發展高深學問的地方，高校研究的學問涉及各個領域，而如何傳承學問的研究卻很少影響高校。高校教師往往都接受過規範的科學研究方法教育，但是很少有教師接受過系統的高校教學方法培訓。對教學方法的漠視或是缺乏可用的有效教學方法，使得高校教學始終是個人藝術，教學質量的保障缺乏穩固的根基。

近幾年，國內高校在教學改革、教學質量保障體系建設方面做了很多工作，采取了很多措施，如建立教學評估體系、提高教學工作的地位、推進教學改革和課程體系改革、鼓勵開展教學方法的研究、開展教師培訓等。其中，提高高校教師的教學技能是最直接和有效的措施之一。

教學是對學生成長的一種干預，恰當的干預能夠在學生全方位發展上起到很好的補足、糾偏效果。現在，很多高校教學還是以傳授書本知識為目的，但高校里僅僅進行知識的傳授是不夠的，知識的傳授永遠是有限的，而且知識會隨著時代的發展、學科的發展逐漸變得陳舊，甚至被淘汰。書本知識背後（不是所有的書本知識）潛藏了做學問的方法，治學為人的態度，我們的教學要讓學生意識到這些，讓學生學習到其中的精髓。除了教授學生專業知識，高校教學更需要培養學生規範的做學問的方法，包括批判性思維和創新意識。這是他們把所學應用于生活和工作的基礎，是他們找到自己的優勢領域並發揮能力的源泉；在人生態度方面，我們也要給學生以燻陶9幫助學生養成寬大的胸懷，能知已識人，對世界保持謙虛、好奇、探索的態度，只有這樣，學生才能找到自己恰當的位置，與他人和諧交往，並能在自己未來的生活中保持積極的心態。

北京大學是一所優秀的大學，致力于建設成為世界一流的大學，如果沒有一流的教學方式方法．而僅僅靠學生自身的優秀素質和自我教育是不夠的。現在我們重視培養學生的創新精神、實踐能力和終身學習能力，這些需要體現在課程體系、教學體系、管理體系中，體現在高校教師的日常教學中。好學校的標準之一在于是否有一支高水平的教師隊伍，高校現在已經有很多教師在教學方面表現優秀，他們大多非常善于“講故事”，能夠把要講授的內容描述得有聲有色，深受學生歡迎。這很好，但這還不夠，我們更需要掌握全面教學技巧的教師，能夠把握時代精神，在教學內容、教學方法的選擇上，在具體的教學過程中，做到春風化雨，潤物無聲。這是一個長期鍛煉的過程，需要教師不斷自我學習、自我提高。

在理念上，國內的高校都已經意識到需要改革呆板的授課方式，然而，由于缺乏有效的方法和工具，落實先進的教育理念、創造富有生機的課堂僅僅成為許多校長和教師的美好願望。本叢書正是試圖填補理念和現實之間鴻溝的一套工具書。叢書的編寫基于北京大學現代教育技術中心的工作和研究成果，不僅涉及高校教師須知的教學基本常識、如何進行教學準備、教學過程的一般技巧、不同形式課堂的教學方法和教學評價，也談到了有效結合面授和網上討論的混合型教學策略、開展遠程合作教學等新型教學方式，對于高校學習空間設計思路、國內外優秀學習空間設計案例、高校優質教學資源建設及共享機制、國外優秀開放教學資源項目等都作了系統全面的介紹，提供了詳細的、具有很強操作性的實施策略。

由于我們開展這項工作的時間不長，研究工作也剛剛開始，資料搜集不很全面，分析闡述未必準確，歡迎各位讀者批評指正。謹以本叢書拋磚引玉，引發更多對促進高校教學工作方面的思考，共同為完善中國高校教學質量體系作出貢獻。