學校與企業︰校企互動雙向介入的理論與實踐

第一部分 研究成果報告
課題研究報告
工作報告
文獻綜述
建立校企互動培養中職生職業能力機制的研究
第二部分 個案分析報告
北京市朝陽區教研中心職成教研室 基于朝陽區職業學校校企合作機制的調研報告
北京市電氣工程學校 基于訂單式培養模式的研究與實踐
北京市金融商貿職業技術學校 進一步發揮金融事務專業建設指導委員會作用機制的研究報告
北京市勁松職業高中 基于國際酒店管理專業的調研分析
北京市民族文化藝術職業學校 校企互動培養動漫專業學生專業技能的研究
北京市求實職業學校 校企深度合作 規範職業培訓打造職業人
朝陽區職業技術學校 校企互動，提高校外實習實訓基地功能與效益的研究
新源里職業高中 休閑體育專業校企互動合作機制的現狀分析
北京市東方職業學校 校企合作，提高鐵路交通培訓項目的管理質量研究報告
第三部分 校企互動論壇
校長感言
北京市求實職業學校林安杰校長
北京市電氣工程學校劉淑珍校長
北京市勁松職業高中賀士榕校長
北京市新源里職業高中尹俊英校長
總課題組核心成員論壇
楊文堯
張俊英
王鳳英
陳 清
學校與企業論壇
北京北辰實業股份有限公司代表
北京市求實職業學校何琳、張瑚
萬豪天際文化傳播有限公司(萬豪卡通)代表
北京市民族文化藝術職業學校金萍萍
北京浩沙健身體育發展有限公司代表
北京市新源里職業高中鄭朝東
北京市新源里職業高中張雪文
北京金商祺系統集成有限責任公司代表
浙江求是科教設備有限公司代表
北京市電氣工程學校馮佳
神州數碼網絡有限公司代表
北京市勁松職業高中賀士榕
廣東發展銀行北京蔣宅口支行代表
北京市金融商貿職業技術學校鮑志剛
福建星網銳捷網絡有限公司教育行業部代表
朝陽區職業技術學校宋瑞
中國建築裝飾協會代表
訪談紀實
共識‧共進‧共贏——關于校企合作若干問題的討論
參考文獻
後記

改革開放以來，特別是進入新世紀以來，在黨中央國務院高度重視和大力推動下，我國職業教育堅持為社會主義現代化服務，與生產勞動相結合，積極探索和積累了許多經驗，逐步形成了校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培養模式，走出了一條有中國特色的職業教育發展道路。我們比以往任何時候都更深刻地認識到，職業教育實行產教結合、校企合作，是職業教育的本質特征和基本特色，是我國職業教育發展的成功經驗，也是國際社會職業教育發展的基本模式和發展趨勢，體現了職業教育的發展規律。

近些年來，教育部先後在河南、天津、青島召開過職業學校產教結合、校企合作的經驗交流會和座談會，充分肯定了各地涌現出來的典型經驗，並確定了一批職業院校和企業作為校企合作的試點單位，推動職業教育實行校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培養模式。許多地方和職業院校在這方面進行了大膽的探索和實踐，取得了豐富的經驗，增強了市場意識、服務意識、競爭意識、質量意識，全面提升了學生的綜合素質和就業創業能力。不少企業在與職業院校合作中，樹立了人力資源是第一資源、依靠科技教育振興企業的觀念，把參與和支持職業教育作為企業發展的長期戰略，也拓寬了企業人才培養的渠道，提高了企業職工的整體素質。學校和企業在合作中實現了共贏和科學發展。實踐證明，實行校企合作、工學結合、頂崗實習，對于全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，培養生產服務一線高素質勞動者和技能型專門人才，對于促進職業教育與經濟社會、勞動就業緊密結合具有重要意義，是一項改革發展我國職業教育的帶有方向性的根本性措施。

北京市朝陽區教委承擔的北京市規劃辦“十一五”重點課題《校企互動培養中職生職業能力的機制研究》，從理論與實踐結合的高度，對朝陽區職業院校實行校企互動培養中職生職業能力的機制進行了深入研究。課題成果在職業院校與企業實行多種合作的方式上，在課程體系、教材建設、“雙師型”教師培養、校企文化建設和德育工作、創新技能型人才評價體系等方面，做了大膽的探索和實驗，在建立校企合作、工學合作，培養中職學生職業能力機制上�總結和提出了很多很好的建議。課題研究沒有停留在對校企合作、工學結合模式的一般性研究上，而是著力在體制機制的研究上，進一步深化了同類型課題研究的成果。我認真閱讀了朝陽區教委的同志送來的課題研究報告，很受啟迪。我認為，這是一份來自職業教育一線實踐的研究報告，滲透著基層同志們對職業教育的執著追求和辛勞付出，是一份很有特色、很有分量和水平的研究報告，有許多創新點，對推進職業教育改革和發展，特別是為實行校企合作、工學結合這種人才培養模式具有普遍的意義和重要的參考價值。

當前，我國職業教育進入了一個新的發展階段，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以提高質量為重點，改革發展職業教育面臨著許多新情況、新問題，對職業教育的科學研究提出了新的要求，希望有更多的地方像朝陽區教委那樣重視職業教育改革發展的理論研究和實踐探索，有更多的科研成果問世，使科研更好地為職業教育的科學決策和管理服務，為職業教育發展服務。

上述感受供參考，以為序。