劉佛年教育文集

前言
杜威教育思想的再認識
進步教育與民主政治
唯物論與教育
論杜威
針對教學改革的幾點認識
關于目前階段的教學改革工作——劉教務長在十四日教師大會上講話摘記
關于教學改革第一次總結工作的幾句話
關于培養學生獨立思考和獨立工作能力問題的意見
掌握新考試制度的精神，防止形式主義
華東師範大學第三屆教育實習總結
實用主義教育思想批判提綱
關于個性全面發展教育的幾個問題
社會主義教育中的兩類矛盾問題——在上海召開的“關于兩類社會矛盾問題”的座談會
社會主義民主與教育
聯系實際與系統性
教學工作中的群眾路線問題
既是勞動者又是知識分子
人民教師是光榮的崗位——寫給本屆高中畢業同學的一封信
……

我國教育歷史悠久，淵源流長，但是近代教育在我國的產生不過是近一百年多的事情。特別是20世紀二三十年代，大量介紹西方教育理論，開展眾多實驗研究，為我國教育跟上世界教育發展的潮流和教育科學的建立奠定了基礎。可惜抗日戰爭打斷了我國教育現代化的進程。新中國成立以後，我國教育走上了蓬勃發展的道路，教育科學研究也逐漸恢復起來。特別是改革開放以後，教育科學迎來了明朗的春天。從引進外國教育理論到創建中國特色社會主義教育理論體系，這是一條漫長的、曲折的道路，但又是一項十分壯麗的事業。我國教育理論工作者付出了幾代人的努力，正在不斷探索前行。

任何科學的發展都要靠知識的不斷積累和創新，教育科學的發展也不例外。因此，了解前人研究的成果，站在前輩的肩膀上，就使我們的攀登會容易一些，快捷一些。為此，我們和江蘇教育出版社策劃編輯出版《 世紀教育名家書系》。第一輯選擇了劉佛年等8位教育名家。這幾位教育名家是我國教育科學現代化進程中承上啟下的人物。他們大多就學于20世紀三四十年代，許多人都在國外留過學，可以說都是學貫中西。建國以後，他們為新中國的教育學科建設，做出了貢獻。可惜由于“文化大革命”之前和“文化大革命”中“左”的思想的影響，他們的作用沒有充分發揮出來，有的甚至受到打擊迫害。改革開放以後，他們重新煥發了青春，積極投入到教育學科建設之中。他們是我國第一批博士研究生導師。現在教育理論界的骨干，可以說都是他們的學生。

他們也是我的老師，雖然我沒有直接受教于他們，但是他們作為前輩對我的影響、幫助和扶植，我永遠銘記于心。例如王煥勛教授，我自從1956年回國以後，一直在他領導的教育學教研室工作。1958年他任北京師大附中校長，又把我調到他身邊，在他領導下工作4年之久。他對我的影響是很深遠的。又如王承緒教授，我國比較教育學科就是在他指導下建立起來的。他的博士研究生論文答辯會幾乎都會叫我去主持，給了我許多學習的機會。而且值得提到的是，每次去杭州，他都要到機場去接我。王老師不僅給我學業上許多幫助，他的人格也給我深刻的影響。滕大春教授、劉佛年教授都給我說不盡的幫助。滕大春教授還說我們是忘年之交，我們的感情已達到親授弟子之誼。因此，我是懷著對前輩的敬仰之情來主編這套書系的。每冊主編也都是該名家的親授弟子，由他們對內容加以精選。因此，我相信，這套書系的出版，必將豐富我國教育科學寶庫，名家的道德文章必將對青年教育理論工作者以教育和啟迪。