混合式學習：21世紀學習的革命

贊譽
作者簡介
推薦序 當顛覆式創新遇上范式（克萊頓·克里斯坦森）
引 言1
顛覆式創新的范式2
顛覆式創新與在線學習4
基於工廠模式的學習5
以學生為中心的學習9
學校改革為何一觸即發11
組建專家團隊18
你將從本書中學到什麼19
注釋20

第一部分 理解
第1章 什麼是混合式學習28
在線學習的提升29
對混合式學習的正解和誤解31
混合式學習的模式35
混合式學習模式的混搭51
小結51
附錄1A 關鍵術語53
附錄1B K-12混合式學習的分類55
注釋60
第2章 所有課堂都將走向混合嗎64
混合的概念66
混合式學習算不算顛覆式創新68
混合式學習的混合模式69
顛覆式創新下的混合式學習72
展望K-12的教學改革74
學校將會有怎樣的變化76
小結81
注釋82

第二部分 動員
第3章 從振臂高呼開始88
告別設備堆砌91
定義問題或設立目標92
領導者應該關注持續還是顛覆96
如何發現核心機遇98
如何發現非消費性機遇99
威脅和機遇101
小結102
注釋103
第4章 組織創新106
團隊設計的框架107
團隊框架在學校中的使用113
使用多種類型的團隊123
失誤的代價124
小結125
注釋126

第三部分 設計
第5章 激勵學生的積極性130
學生學習意願的重要性131
「待辦要事」理論132
學生的待辦要事136
要事的架構138
滿足學生的要事140
整合什麼和如何整合146
混合式學習在實現學生要事中的角色149
讓學生改變要事的風險150
小結151
注釋154
第6章 提升教學水平161
從學生的角度設計教師的角色162
從教師的角度設計教師的角色169
整合教師激勵因素和混合式設計172
正確對待學生和教師175
小結175
注釋176
第7章 設計虛擬和物理架構180
產品架構和接口182
個人計算機體系架構的轉變183
教育行業面向模塊化的轉變185
集成化與模塊化的在線內容187
集成化與模塊化操作系統195
集成化與模塊化物理空間198
策略與環境相適應201
小結201
附錄7A 應用在K-12混合式項目中的在線內容快照203
注釋206
第8章 模式選擇211
與問題類型的模式相匹配213
與團隊類型的模式相匹配217
與學生的需求相匹配218
與教師的角色相匹配222
與物理空間的模式相匹配225
與可用的網絡設備相匹配227
按優先順序排序並且做出選擇229
融會貫通地使用多元模式230
小結231
附錄8A 哪種混合式學習模式最適合你的實際情況233
注釋235

第四部分 實施
第9章 創建文化238
文化是什麼239
文化對孩子的力量241
校園文化的力量242
如何塑造文化243
文化在混合式學習實施中的力量245
現在還不遲250
小結251
注釋252
第10章 發現自己的成功方式255
發現驅動規划256
從結果開始258
創建假設檢查表259
實施計划：為了學到更多263
繼續執行計划、改變計划還是將其擱置下來265
小結266
注釋267
第11章 結語269
逐步實現270
混合式學習是一項團隊活動271
理解、動員、設計、推動273
注釋275

附錄A 需要討論的問題 276
譯者簡介 281