導師謊稱李建霖今天沒來學校，宋父一行人不相信，要去教室逮人，我說要打電話報警也攔不住他們，正在劍拔弩張之際，宋父的手機響起，他在電話裡「嗯」了很久，大多只有聽對方說話的份，最後他說了一句：「好啦好啦，給你面子。」才掛上電話。隨後，他跟兩位同行友人竊竊私語，又罵了幾句髒話，便表示有事要先離開，接下來交給我處理。
 
「沒問題。」我說。
 
三位凶神惡煞離開後，我和導師討論後續事宜，詢問李建霖的家庭狀況，導師說他家住六龜，家長表示沒空過來處理，口氣也很冷淡，僅表明學校要怎麼處罰都沒關係，反正已經放棄他了。我搖搖頭沒說什麼，這也許就是李建霖行為乖張的原因：家長把管教責任全推給學校。
 
在暢銷小說《事發的十九分鐘》中，長期在校飽受欺凌的高中生彼得，選擇在二○○七年三月六日這一天拿著槍枝進入校園，用十九分鐘的時間射殺了他眼睛所見的每一個老師跟同學，造成十死十九傷的慘劇。彼得上托兒所的第一天就被人欺負，便當盒被丟至校車窗外、人被塞進置物箱、被抓起以頭掄牆，就連他的親哥哥都會帶頭欺負、嘲笑他……彼得的母親尋求老師意見，老師卻覺得校方的介入只會造成反效果，彼得如果想要結束這一切，就得「自行解決」。於是，他以這樣毀滅性的方式來做出回應。
 
若是家長能積極帶著彼得去諮詢輔導，而不是以為隨著年齡增長，霸凌問題就會迎刃而解，也許就不會讓這起悲劇發生。另一方面，學生在校園被欺負或霸凌，通常家長都是最後才知道；而此案例，若不是學弟忍無可忍而出手摔學長，也不會曝光。其實，學生在校被霸凌，不是要嚴重的肢體衝突才算數，師長、教官若能提早覺察並介入處理，或可避免衝突擴大。
 
張瀞文小姐在《親子天下》雜誌第十期的文章中寫得真好：「大人要常常提醒自己，當孩子最不可愛的時候，往往是他們最需要愛的時候，霸凌的發生只是求助的一種方式。如果我們習慣在事發後揪出罪魁禍首處罰，以為這就是處理，其實反而加劇了校園中的不平等，孩子學會的不是尊重，而是以暴制暴。」