學校裡的融合教育是建立多元社會的起始點
這本書值得讓所有的老師和家長們閱讀，讓大家更了解「不一樣」的孩子，「不一樣」的孩子包括了特殊生、弱勢生以及生長背景與大部分人不同的孩子，狀態和情境十分複雜。作者神(沈)老師透過一篇篇故事讓讀者稍微接近、理解這些孩子。我覺得這本書傳達出一個重要訊息：微排擠、集體霸凌並非罕見，「外表、說話方式、家境、交友、成績、身體上的特殊毛病......只要有人看不順眼，只要有人不喜歡，芝麻綠豆大的事情都可以變成孩子被霸凌的原因。」(p.84)書中強調孩子只是忠於自己的感受去評價別人，老師和家長必須引導，讓孩子去理解、接納「不一樣」的人，甚至去幫助「不一樣」的人，而不是將他們排除在外。
是什麼樣帶領，可以讓一個中度自閉的孩子，在高年級的班上受到愛護？「在分組的時候，總會有小組直接把他拉進去。」(p.130)看到這段故事，我覺得很感動。班級經營是困難的，但也是值得的，更是必要的！沒有一個人應當受到不友善的對待。老師和家長本身都需要學習，去理解「不一樣」的孩子，如此能夠影響班上的風氣。
進一步來說，這本書的故事提供許多範例，讓讀者思考並期待更好的融合教育環境。我認為學校裡成功的融合教育經驗能夠影響成年後對於多元文化有更多的包容和支持，締造友善的社會。
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