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名涓

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全部書評 | 共5本書評分

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評鑑發表
5 一切都在此時時刻 (電子書)
一切都在此時時刻 (電子書)
讀者評分
5.0
|
2025/09/07
|
電子書

以更多了解敏銳同理之心

作者無疑是非常優秀的說故事的人，這本非虛構的文學作品，從許多面向刻畫台灣當代勞動者面對什麼樣的處境，提供了令人印象深刻的實證。順著作者的步伐，我們看到工傷者耐心面對長年的復健與訴訟；勞安的問題如何被輕忽、外籍移工的宿舍如何簡陋缺乏逃生設施。作者也討論勞權與性別的議題，還帶我們到公娼抗爭現場，體會其困難與勇氣。作者文筆優美，故事感人，讀者流下眼淚自然是免不了，可這些都是真真實實的故事。我可以想像作者在整理這多年的田野筆記、各項紀錄，眼淚也沒少過。
但這並不是一本教我們流淚的書。相反的，它是要我們生出力量的書。在書中故事的每一個人，都昂然挺立，面對挫敗也不放棄。作者要我們看到一般人乃至菁英階級是如何容易耽於自己的世界、昧於實情，往往選擇視而不見。而最弱勢的底層，為了爭取權利而抗爭時，面對的不只是外部的結構性壓迫，還有內部的權力落差。但作者相信：「同理他人之心，不會因為過度使用而降低效用，一如愛過不會使我們免疫於愛，更敏於那些真正的痛楚與悲傷。」
在〈我作證〉那一章，作者寫到多年前興建台北捷運的坑道作業，沒有給工人提供任何防護，使得工人耳膜破損，甚至得了潛水夫症。當廠商物換星移、公務員也紛紛退休 ，作者還能以證人的角色到法院說明，「工人們說過的，我不曾忘記。」希望作者寫下的這些故事，我也不忘記。
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5 讓天賦自由
讓天賦自由
讀者評分
5.0
|
2025/06/30

多元有大用

這本書在2009年前即已出版，十多年來不斷再版。在教改呼聲不斷的台灣，這本書指出的理想已經耳熟能詳。作者之一Ken Robinson批評科目階級制度的霸權，指出教育界應該轉型─適應個體的需求，落實天命的概念。(「天命」是指「喜歡做的事」與「擅長做的事」互相結合)。書中例子說明如何找尋到自己的天賦與熱情接軌。
但現實情況是，大多數家長會認同Ken Robinson的說法，但做不到。原因可能是大多數家長寧願子女「從眾」，而不願他們冒險去做看起來「沒用」的事。「從眾」與「多元」是這本書的命題，作者的確是說要找到你生命中的元素─那可能是和別人非常不同，卻對你是得心應手的事；但作者並沒有說要為了這個元素，放棄所有的生活，你仍然可以繼續原本的學業或工作，即使一週只有幾個小時做「喜歡又擅長的事」，仍然會有極大的轉變。(書中內容提供到達天命狀態的方法：要找到自己的夥伴、要願意付出、要辨認出生命中的良師…。)我們的社會對於「不從眾」的人其實是不友善的，因此家長通常不願意自己的子女步入未知，況且有可能這個未知是窘境。難怪有學者(如Erin A. Cech、Scott Galloway等人)指出「追隨熱情」是有錢人的特權，如果沒有足夠的經濟安全網難以為繼。Ken Robinson應該也知道「不從眾」的危險性(因此他說要維持好穩定的生活，慢慢來進行自己的喜歡又擅長的事)，但他強調達到天命狀態的重要性。
今年一月美國川普總統上任後，美國政府關閉了DEI(多元、平等和包容，Diversity, Equity, inclusion)部門，川普希望再度回到以「能力」選才。姑且不論DEI部門是否效率不彰、造假與貪腐，DEI部門的關閉，代表能力與效率又重回美國政府最重要的判斷。在這個擺盪間，效率與多元的平衡達成了嗎？美國政府是否已經了解重點在於，能力與效率的那個判斷標準是否公平，如Michael J. Sandel在《成功的反思》中所指出，並非努力就有機會成功，一個勝利者往往是藉由社會制度而成功，但是在能力至上的競爭裡，成功者看不到別人的功勞，社會大眾也看不到。我認為，如此，更壓縮了「不從眾」者的發展空間，他們會過度擔心：如果不成功怎麼辦？還是跟著已知的腳步走吧？Ken Robinson曾在TED演講 “Do schools kill creativity?”提到創造力被冀求成功的、統一化的、避免犯錯的情境所扼殺，他認為應該以生態學的概念重新建構人類豐富潛能，教育制度開採心智就如同我們過度開採地球上的礦物一般：只針對有特殊價值的東西，但是對我們的未來沒有幫助。追求「效率」，在當今社會仍居主流地位吧，何不讓一些位置，給予「多元」多一點尊重？那些「不從眾」的人被迫去承擔屈辱，我們能不能不要加諸這些屈辱？畢竟，「多元」雖代表未知，卻提供未來的解方。
Ken Robinson已經在2020年去世了。這本看似老生常談的書，但願還能被提起、被理解、被實踐。
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5 你的善意，是孩子的光：有教無淚，從愛出發，神老師的陪伴全教養 (電子書)
你的善意，是孩子的光：有教無淚，從愛出發，神老師的陪伴全教養 (電子書)
讀者評分
5.0
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2025/04/30
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電子書

學校裡的融合教育是建立多元社會的起始點

這本書值得讓所有的老師和家長們閱讀，讓大家更了解「不一樣」的孩子，「不一樣」的孩子包括了特殊生、弱勢生以及生長背景與大部分人不同的孩子，狀態和情境十分複雜。作者神(沈)老師透過一篇篇故事讓讀者稍微接近、理解這些孩子。我覺得這本書傳達出一個重要訊息：微排擠、集體霸凌並非罕見，「外表、說話方式、家境、交友、成績、身體上的特殊毛病......只要有人看不順眼，只要有人不喜歡，芝麻綠豆大的事情都可以變成孩子被霸凌的原因。」(p.84)書中強調孩子只是忠於自己的感受去評價別人，老師和家長必須引導，讓孩子去理解、接納「不一樣」的人，甚至去幫助「不一樣」的人，而不是將他們排除在外。
是什麼樣帶領，可以讓一個中度自閉的孩子，在高年級的班上受到愛護？「在分組的時候，總會有小組直接把他拉進去。」(p.130)看到這段故事，我覺得很感動。班級經營是困難的，但也是值得的，更是必要的！沒有一個人應當受到不友善的對待。老師和家長本身都需要學習，去理解「不一樣」的孩子，如此能夠影響班上的風氣。
進一步來說，這本書的故事提供許多範例，讓讀者思考並期待更好的融合教育環境。我認為學校裡成功的融合教育經驗能夠影響成年後對於多元文化有更多的包容和支持，締造友善的社會。
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5 無障礙父母！25個身心障礙父母的育兒故事 (電子書)
無障礙父母！25個身心障礙父母的育兒故事 (電子書)
讀者評分
5.0
|
2025/03/31
|
電子書

開啟並豐富生命政治的視野

這本書對我的影響很大，它豐富了我對於人權的觀念、去除了我對於生命苦難的恐懼。它挑戰社會中對於「正常」的界定，人們應該了解「神經多樣性」(Neurodivers)─大腦的差異應該視為正常現象，而非缺陷！
書中以美好的文字敘述各種實例：自閉症者、注意力不族過動症、讀寫障礙、侏儒症、癲癇、視障、聽障...以及各種慢性病者如何育兒。澳洲獨臂泳將Jessica Smith陪伴她的孩子們一起成長，她說：「身心障礙並不糟糕，也不需要修正。身心障礙為我們的世界增添了一份美麗。」誠哉斯言！設立障礙的是我們的社會，而不是人的本身有障礙。
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5 揚子堂糕餅舖 (電子書)
揚子堂糕餅舖 (電子書)
讀者評分
5.0
|
2024/04/16
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電子書

追尋與愛情原是青春生命中的重要課題

「那一條路不是直線，而是曲折到會讓人迷路。」在第十七章裡麵包師帕克如此說。

我認為這是一本會讓年輕讀者感動的小說，該做甚麼、適合甚麼、會遇到誰...，在在都是年輕生命裡的疑問。主角徐安群嘗試過各式各樣的工讀經驗(相信他做每一件事都很認真)，來到傳統糕餅店，帶給他新的領悟與成長...

對於傳統糕餅產業製程介紹詳細，很有參考價值。

期待作者的創作，將來也會有描寫中年心況的小說、老年小說...
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