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創意教學--理化篇

創意教學--理化篇

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內容簡介


學生上課不再打瞌睡!
理化成了學生的最愛?
以生活的、實用的教學活動為藍圖,
啟發的、趣味的故事原理為裝備;
由作者帶領學生組成的少年科學偵探隊,
向神奇奧妙的理化世界進軍挑戰!

【作者簡介】
◎陳偉民
  國立臺灣師範大學化學系畢業,現任國立新莊高中教師、國立編譯館國中理化科教科書編審委員。課餘之暇,從事通俗科學寫作,作品散見《科學教育月刊》、《青年世紀》、《發現》、《幼獅少年》、《中國時報》等報章雜誌,著有《智多星出擊》第一、二冊及《誰殺了大恐龍?》、《天才小玩子》等。
◎祁明輝
  國立臺灣師範大學物理系畢業,現任臺北市萬芳高中教務主任、國立編譯館國中理化科教科書編審委員暨執筆編者、臺北市國民教育輔導團自然科輔導員。課堂中,喜歡演示實驗給學生看,帶學生做一些有趣的科學實驗,以激發學生學習理化的興趣,並將簡單有趣的實驗編寫成冊,掛在輔導團網站,藉以推廣基礎科學教育。

 

目錄

總序、序、導讀

  • 1.什麼樣的教材可引發學習興趣?
  • 2.蠟燭燃燒實驗的真相
  • 3.誓約升天
  • 4.神奇畫板
  • 5.透鏡焦距的簡易測量
  • 6.好用的真空罐
  • 7.活性炭的妙用
  • 8.科學小偵探
  • 9.仙女點燈
  • 10.酚ㄊㄞˋ造反了
  • 11.誰最來電
  • 12.電池測電條
  • 13.好大的分力
  • 14.會變色的溫度計
  • 15.澱粉液變質
  • 16.簡易小馬達DIY
  • 17.網路在教學上的應用
  • 18.有趣的問題
  •  

      這幾年科技進步與社會變遷之快速,直令人感到瞠乎其後。在教室裡,教師也同樣面臨新的衝擊與挑戰。

      如果知識增加的速率已達「爆炸」的程度,教育的內容就不該只求知識的累積,更應著重學習的方法與判斷能力的培養。教學不該照本宣科,而是刺激學生思考,引導學生學習的過程,教學的目的在於讓學生能舉一反三,並學習到蒐集、分析、判斷等能力。

      筆者二人皆為中學理化教師,平日就喜歡利用課外實驗進行教學,或自行設計教具以改進教學方法。兩人於民國八十五年間,因編寫國中理化教科書而結識。在編寫過程中,受到劉廣定、蔡尚芳、洪桓娥、周進洋、林英智等諸位教授及周麗玉校長的指導,並與吳美玲老師互相討論切磋,激發出更多好點子,也使日後的實驗設計與教學方法的改進比以往更加快速、更有效率。

      本書內容經實際教學及多次修改,為確實可行的教案。本書寫作的目的,是要提供國中理化教師作為教學的參考,由於閱讀的對象是老師,全書各篇均盡量附上參考資料,以供有興趣的老師進一步研究。

      隨著教育環境逐漸開放,現在大多鼓勵老師自己編寫教材,老師也不需再擔心:如果不按照教科書教學,是否會受到家長指責?現今,老師應該思考的是:如何自行編寫教材?如何快速吸收新知,並將其融入教材?如何營造環境,鼓勵學生學習?在學生熱烈討論過程中,如何控制教室秩序?以及在開放的學習中,如何維持教學績效?

      展望未來的趨勢,中小學的科學教育勢必與社會議題、日常生活發生更緊密的結合。一元化的教材,無法滿足多元化的社會;一成不變的教科書,不能適應變動的時代。只知將自己成長經驗,強加於子女學生身上的父母師長,徒然落得失敗懊惱。

      我們常鼓勵學生要勇於發問,在發問的過程中,激發想像力,訓練思辨力;因而教師也不必佯裝全能,要能夠放下身段,與學生一同學習,讓學生知道:原來老師遇到不會的問題,是這樣解決問題的,也讓學生學習到真正求知的精神以及研究科學應有的態度及風範!

     

    詳細資料

    • ISBN:9575742664
    • 叢書系列:教師充電錦囊
    • 規格:平裝 / 176頁 / 16k菊 / 14.8 x 21 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
    • 出版地:台灣

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