前言

　　語言的學習有兩個層面，一個是理解的層面，另一個是記憶的層面。理解是了解語言的構句方法，也就是文法的層面，記憶則是提供構句的材料，即是單字的層面。

　　或許長期以來考試方式所造成的扭曲，外語學習者對文法普遍抱著敬而遠之的心態，不敢正面的面對，老是企圖用記憶的方式來?避理解，不但?果不彰，反而?生對外語的排斥。外語學習?果不佳者，不是拼命記單字就能解決問題，反而是冷?下來，確實面對句子的結構問題，也就是文法問題。文法既然是個法則，就表示其是在一個軌道上運行，照理應該比亂無章法來得容易掌握，但外語學習者感覺的為什麼不是如此呢？問題出現在：所謂外語學習者，其思考已存在著由母語所建立的準則，也就是學習者腦?已建立一條「軌道」，往往把這條已習慣的軌道作為運行其它語言的準則，即所謂的「母語干擾」。母語的干擾在外語的學習上處處可見，但以

　　構造上的干擾最為麻煩，因為它是從思考方向徹底干擾，可?是：打從骨子?的干擾。

　　不同的語言，表面上雖然有不同的架構方式，但既然都處於相同的世界，則其?生表面架構的深層思考邏輯（概念）應是一致的（若不是一致，則人類不可能互相學習對方的語言）因此，當我們要了解一個與自己的母語體系不同的外語結構，就必需由深層的邏輯思考（概念）切入，而這種共通的邏輯思考可以由動詞作代表。本書乃秉持以上的見解，以動詞為核心，對其周邊的結構做詳細的分析，提供讀者新的語言思考模式，而這個模式不只是適用於日語，也有助於其它外語的學習。

　　本書以問答的方式解?日語的文法觀念，因此?個單元都可獨立?讀，適用於各個階段的日語學習者，但為了解日語的一般構造，建議讀者先從『日語的句子形態＆品詞的種類』一章開始。尤其最為學習者所困擾的動詞活用，本書以獨創的「五指學習法」，深入淺出地?明動詞的活用。最後希望藉由本書能為你建立學習日語的正確思考模式。