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不可思議的成績進步法──日本補教界首度公開,寫給家長的教育指南

不可思議的成績進步法──日本補教界首度公開,寫給家長的教育指南

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內容簡介

在日本教授超過百家補習班的成功經驗集大成
媽媽指導孩子自動用功讀書的最佳寶典
──不論程度如何,都可以達到最佳效果的學習法──

  作者為日本知名補習班負責人,他以自身的經驗,暢談父母對孩子應有的正確教育態度及觀念,並且以行動科學的教學方式來做有系統的指導,協助母親在家如何教導孩子念書及相處之道。讓每個孩子都能提升學習力、樂在讀書。

內容重點如下:
1)作者以行動科學成功教導孩子的實例
2)父母親的錯誤觀念
3)孩子課業無法進步的原因
4)行動科學激發孩子學習力的方法
5)如何教導孩子具有思考能力和實踐力

作者簡介

石田淳(Jun Ishida)

Will PM International Co.董事長兼CEO
Will Educate School Co. 董事長兼CEO
IS行為科學管理研究所所長
ADI Japan代表

  1998年辭退上市公司的工作,獨自開業創立補習班。為了學習NASA、波音公司等全美六百多家公司都引進的以科學方式分析人類行為的方法,遠赴美國進入ADI公司(Aubrey Daniels International)學習。實力得到美國心理學會的權威人士Andy Rattle的認可。另外,也是日本唯一擁有ADI行為科學管理認證資格的人。由於加速發展人材培育以及解決企業問題等業務而建構一套獨特的管理方法。五年內加盟補習班成長到九十家分校(五年內成長十倍),其驚人的成長速度受到各界的注目。得到<WORLD BUSINESS SATELLITE>(東京電視系列報導)、<THINK!>(東洋經濟新報社)、《日經資訊Strategy》(日經BP社)、《AERA》(朝日新聞社)等各大

  媒體的報導。人類行為科學化的方法不僅引進自己經營的補習班之教育體系中,也發展成為一套教導孩子自主學習的學習管理系統。

  著有《成為領導者應具有的手腕》(『□□□□�□□�□□□□□�□□□』Forest出版)

譯者簡介

陳美瑛

  畢業於輔仁大學國際貿易學系、(輔系)日本語文學系,輔仁大學翻譯學研究所中日筆譯組。現為專業譯者。

  譯有《沙遊療法與表現療法》《北歐》《員工就要這樣訓練》《你累了嗎?》《敗犬的遠吠》《思想的原點》《女性顧客購物心理學》《六標準差簡單學》等書。

 

目錄

前言
沒有人傳授讀書方法
只要教導正確方法,任誰都做得到
應用行為科學的教育指導方式
日本兒童的學力逐年下降!
在美國得到極大成效的驚人方法
任何人都能使用行為科學教學法

第一章 透過行為科學教學法成長的孩子們

我看著孩子們成長
被認為與高中無緣的孩子所發揮出來的才能
全縣最後一名的少年重新振作
住院一年也不願放棄學業的國小女生
高分為特教資源班的學童帶來自信
支持學生面對大學聯考的一句話
其他補習班的老師前來致謝
幫助學童趕上落後進度的學校,日昇學園

第二章 其實大家都「誤解」了

頭腦不好所以成績不好?
成績不進步是學生個性的問題?
喜歡玩電動玩具所以能夠集中注意力?
讓孩子上補習班就能安心嗎?
有沒有讓成績瞬間突飛猛進的魔法?
遍求名家補習班?
把孩子送到有名的補習班就可以放心嗎?
讓孩子喜歡讀書的「行為科學」是什麼?

第三章 成績無法進步的真正原因

孩子哪裡不懂?
念書與不念書的小孩,哪裡不同?
成績不好的原因 其一「不知道讀書方法」
千萬不要責罵孩子
成績不好的原因  其二「不知道持續方法」
當結果不如預期時,該如何稱讚孩子
責罵也有方法
提昇成績先從小目標開始
別讓孩子嘗試太高難度的障礙
讓孩子意識到最終目標
前幾名的孩子也進步,後幾名的孩子也進步
像這樣訂定目標吧
強迫式的目標不可行
該如何增強閱讀能力?
「瞭解」跟「會做」之間的差異
反覆練習是提昇學力的捷徑
處罰孩子有用嗎?
不比較,不詆毀
不要使用否定的言詞

第四章 讓孩子變得主動學習的行為科學教學法

教導孩子讀書方法的第一步
讀書方法要這麼教
學習需要五感總動員
如何讓孩子每天持續念書
得到正面評價會令人感到開心
注意稱讚的時機
以集點卡代替稱讚
與機器給點之不同處
利用圖表顯示成果也能激發動力
能夠克服高一的危機嗎?
養成先從不擅長的部分著手的習慣
找出「目標學習的行動」來改變結果
觀察孩子行動的角度
形塑預期行動
藉由訓練增加複雜行動
計畫學習可以減低變動性
應付考試的方法

第五章 希望培育孩子成為先思考後行動的大人

什麼是讀書模式
無須額外支付教育費用
國中的課業始於國小五年級
應用題是基本題型的組合運用
分辨無助益的補習班
將體驗成功的記憶燒錄在腦中
真的希望成績變好
如果會運動一定也會念書
行為科學教學法適用於各種程度的孩子
如何讓孩子養成在家用功的習慣
行為科學教學法讓孩子自己獨立學習
成長階段體驗成功的滋味
提昇實力需要利用「試題筆記」
開創人生的行為科學教學法

結語──這些,都不是母親的錯

 

詳細資料

  • ISBN:9789861361574
  • 叢書系列:HAPPY LEARNING
  • 規格:平裝 / 264頁 / 16k菊 / 14.8 x 21 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
 

內容連載

讓孩子變得主動學習的行為科學教學法
實踐的方法大致分為以下三種。
•目標學習行動
•形塑(shaping)
•訓練

執行這幾項步驟之後,孩子就會自動自發坐在書桌前用功了。
我要不厭其煩再叮嚀一次,孩子成績不好只有兩個原因。
「不知道讀書方法」
「不知道持續方法」
只要教導孩子讀書方法並讓孩子持續自習的話,就不會有成績不好的學生了。

教導孩子讀書方法的第一步
成績不好的孩子不知道讀書方法。我們來試試教一年級新生讀書方法吧。

「請各位小朋友好好讀教科書吧。然後在筆記本上練習寫字。」

恐怕一年級的新生根本聽不懂這樣的說明。

「好好讀是要讀幾次啊?」

「寫字要寫幾行?」

類似的問題應該會此起彼落。「要讀到你懂為止啊」、「要慢慢想,想到會答為止」越說明問題就越多。

「要讀幾次才算懂?」

「要怎麼想?」

一直到上個月都還在托兒所或幼稚園玩遊戲,恐怕只會背ㄅㄆㄇㄈ的孩子們,突然被老師要求念書,恐怕無法一下子就明白老師的意思吧。

這樣的例子雖然比較極端,不過孩子就是像這樣不知道正確的讀書方法。對大人而言是常識,對孩子而言不是。

那麼,該怎麼辦呢?

不要再使用「好好的」、「準確地」、「確實地」等語意模糊的字眼,要以孩子能夠理解的說法具體說明。

「讀教科書的話,如果自己能夠說明文章的內容就是懂了。所以要反覆讀到自己能夠講出文章的內容為止。」

「練習寫字要練到不用看字帖就可以自己寫出來。」

如此說明的話,孩子就會很清楚應該做什麼。總之,教導孩子讀書方法就是這麼一回事。

孩子升上中年級之後,只有讀書的形式養成了習慣。打開教科書、在習字帖上寫字就以為是在念書。這誤會就大了。讀書並不是只會寫字就夠了。

學習的目的是什麼?要達到瞭解該單元的重點並且能夠回答問題。一味地動手,寫上一百次的機械性動作沒有意義。學習速度慢的孩子必須寫上二百回、三百回,但是寫十次就能記住的孩子就沒有必要寫上一百次。只要記住了就可以繼續前進。

成績好的孩子自然而然地瞭解這個原則。所以他們能夠靠自己不斷學習進步,就算遇到挫折也能夠靠自己的力量解決。

重點只在於「自己是否瞭解」。是的話就繼續前進。不明白的話就回頭重新思考或是請教老師。只要能夠抓住這個原則,讀書效率就能夠大幅提昇了吧。另外,這也是培養判斷力的訓練過程。

成績不好的孩子浪費太多時間在無謂的事物上。已經瞭解的內容還一直重複機械性的動作,不太明白的部分卻直接跳過,這樣的情況經常發生。因為他們以為完成老師規定的作業就是學習。

有的孩子更糟糕,連自己哪裡不懂都不清楚。無論是哪一類型的孩子,都要立刻教導他們學習的意義,讓他們養成正確的學習習慣。不趁現在趕緊挽救的話,孩子就會變得真的討厭念書了。
 

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