中年之路
噹!我們同在一起

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內容簡介

小學堂,張曼娟人生中的一項奇蹟,也是兒童語文教學的一頁傳奇!
2008年度唯一散文大作!

噹!鐘聲是一種召喚,
引領我向孩子走去,去到他們之間,
用動人的故事,陪他們一段成長的光陰。

我把每一個孩子,都當成自己的孩子。
愛他們,而不強制他們成為我期望的樣子;
不期望,卻能影響他們,讓他們走在最適合的道路上。

小學堂的孩子們,讓我明瞭,
成年人在意的事,一點都不重要,
他們要的是一個真正的老師。
我是一個「二十歲的老師」,
剛剛成年而已,未來要學的事,還多著呢。

有家長告訴我:「老師!我覺得你們很神奇,就像是Magic touch!」
也許是一個環境吧,一群工作夥伴,老師們、孩子們、家長們,共同創造的一種氛圍。

歡樂的、安全的、溫暖的、充滿創造力的,
我夢想的,一個小小的學堂。

●張曼娟官方網站:www.prock.com.tw
●皇冠讀樂Club:blog.roodo.com/crown_blog1954
●皇冠青春部落格:www.wretch.cc/blog/CrownBlog
●皇冠影音部落格:www.youtube.com/user/CrownBookClub


作者簡介

張曼娟

身兼大學教授與暢銷書作家,張曼娟締造過許多紀錄,
然而,保持著單純的生活,懷抱著美好的願望,卻是她最珍貴的特質。
2005年夏天成立私塾「張曼娟小學堂」,
將她體會的中國語文與創作的神妙經驗,與孩子分享。
在課堂上,她不僅要點亮孩子眼瞳中的火花,
更要燃起孩子生命裡的光亮。
這一本書,是她關於親子、教育、創作、理想與奉獻的浪漫體驗。
原來,全心全意的付出,就是最豐盛的領受。

★張曼娟小學堂網址:www.prock.com.tw

 

噹!噹!噹!

二○○五年七月,外雙溪畔的柳樹微微彎腰,聆聽著炎夏蟬鳴裡,似有若無的,小學堂的鐘聲。

那一年,我剛剛在大學升等為教授,卻覺得生命悄悄的停頓了。每天仍努力做著自己喜歡的事,教書以及創作,卻是在原地踏步。

生命應該是一條河,哪怕速度很緩慢,也應該往前流動著。

孔子是這麼形容生命之河的:「逝者如斯夫,不舍晝夜。」而我的生命之河,在我成長之後,確實流動得緩慢了。

單身與未生育,使我的女人身分一直都只是個女兒,缺少了母親的體驗。我撫抱過嬰孩,卻不是母親的姿態;我注視過孩子奔跑的背影,卻不是母親的眼神;我曾經纏綿的愛過人又疼痛的割捨,卻不是母親的艱難。

一年一年過去,我感知到了生命的凝滯,卻是無能為力的。

二○○五年,在幾個好友的鼎力相助之下,我還願似的開辦了「張曼娟小學堂」夏令營的課程。原本只是想帶著國小的孩子「讀經」、「讀詩」與「創作」,卻沒想到,一個巨大的轉機開啟了。

夏令營借用「錢穆故居」舉辦,交通並不便捷,卻仍有那麼多家長,不辭辛勞,頂著豔陽,接送孩子。而我們也見到短短五個半天,孩子可以有多大的改變,這樣的效果,其實是出乎我的預料的。

「夏令營之後呢?」許多家長都在問。

「只是夏天上課是不夠的啊,可不可以規劃一系列的課程呢?」我們接到不少這樣的電話。

但,我明白,一旦這個空中樓閣落地生根,我就不再是現在的我了。工作量更繁重,自己可以支配的空閒更稀少,也許連我最愛的發獃時刻也會消失。我確實考慮了一陣子,那段時間,與教育政策相關的新聞,每一條都令人感到憂慮,以及慍怒。於是,我做了最後的決定。

噹!噹!噹!

二○○六年五月,「張曼娟小學堂」在台北城的市中心,捷運站的出口處,安頓了第一個家。最令人喜悅的,是與一株宛若巨傘的芒果樹比鄰,已經有二、三十年樹齡的芒果樹,長得有五層樓高。像個守護神似的,守護著我們在季節中成長的每一個孩子。

每個星期,小小孩與大孩子從四面八方來,他們有時候膩在我身上背書;有時候牽著我的手聽課;有時候不明所以的衝過來攔腰抱住我,緊緊的,彷彿永遠也不想放開。那些大一點的孩子,或許矜持一些,可是,他們還是渴望被注意、被稱讚、被安慰與環抱。遇見國語文程度原本就很不錯的孩子,我便思考著,還能給他們哪些不同的激發,讓他們超越自我?遇見國語文程度欠佳的孩子,我思考的是,該怎麼鼓勵他們,讓他們找到自信,有勇氣挑戰自我?

在芒果樹旁,我開始體驗作為一個母親的角色與經歷。我把每一個孩子,都當成自己的孩子。愛他們,而不強制他們成為我期望的樣子;不期望,卻能影響他們,讓他們走在最適合的道路上。

於是,夏令營、秋光營、春日營,漸次展開。而我已停頓的生命之河,又開始潺潺地,歡快地,向前流動。

噹!噹!噹!

二○○八年七月,新的學堂在景美打造著,我們在芒果樹旁的學堂裡辦最後一次夏令營。從西班牙、德國、加拿大、新加坡、香港來的孩子們,令我們的聚合更為國際化。許多從南部或中部來的孩子,由父母親送到台北,度過小學堂的暑假時光。

有個少年,每天獨自搭乘高鐵,往返新竹與台北,他伏案振筆疾書,寫著作文,我看見他開啟的鉛筆盒裡,那張「台北-新竹」自由席的高鐵票,忽然之間,太多情緒紛紛湧起,無法承受,感動、疼惜,還有許多說不清的,化成一股酸楚,即將變為淚水。而他突然抬頭,望著我,給了我一個燦爛歡愉的笑臉。那笑容如此明亮,像是一種宣告:在這裡找到了他想要的,他很快樂。我於是向他點點頭,無言,也無淚了。

「為什麼我的小孩到這裡來,就心甘情願的背古文、背詩詞?之前我怎麼威脅利誘,他都不肯背!現在每天回家自動背,還叫我幫他聽聽看背得夠不夠熟?你們到底是怎麼做到的啊?」夏令營的家長問。

我想到秋光營的那個母親,攬抱著兒子,對我說:「老師!我覺得你們很神奇,真的不知道你們是怎麼做到的?就像是Magic touch!」

Magic touch!那是什麼?我無法具體形容。也許是一個環境吧,一群工作夥伴,老師們、孩子們、家長們,共同創造的一種氛圍。歡樂的、安全的、溫暖的、充滿創造力的,我夢想的,一個小小的學堂。

噹!鐘聲是一種召喚,把孩子聚在一起,有些孩子是孩子的形貌;有些孩子是成年人的形貌,但,我們一直聆聽著,學堂的鐘聲。

噹!我們同在一起,生命的河流,不舍晝夜,終將匯聚成一片海洋。所有的生命,都是自海洋孕育而成的,不是嗎?

張曼娟
謹序於台北盆地
二○○八年七月大暑

 

詳細資料

  • ISBN:9789573324577
  • 叢書系列:張曼娟小學堂
  • 規格:平裝 / 208頁 / 15 x 20.8 x 1.04 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
 

書籍延伸內容

書展活動

 

內容連載

我們來行拜師禮

「各位小朋友,五天的課程就到這裡結束了。 大家起立,讓我們謝謝老師的教導。班長!」
班長原本笑嘻嘻的臉孔,瞬間緊繃起來,他高聲喊著:「起立!」
嘩啦啦,小朋友高矮胖瘦,並不整齊,統統站起來,站得直直的,臉上卻都有一種整齊的神情。這是最後一天的最後一堂課,他們都明白分離就在此刻了。
「敬禮!」 「謝謝老師!」童音高亢嘹亮。
老師們一字排開,深深向小朋友鞠躬:「謝謝小朋友。」
謝謝大家的合作;謝謝大家上課時認真的神情;謝謝大家把學習當遊戲,玩得那麼開心;謝謝大家為我們帶來的歡樂與甜美。
「老師把小朋友的名字都記下來了,將來也會注意每個小朋友,也許,你們會變成一個成功的科學家,成功的藝術家,成功的企業家,成功的……」
「成功的老師!」一個孩子舉起手大聲說。
如果要發言,必須先舉手。他記住了,遵守到最後一分鐘。
「成功的老師?」我怎麼竟然忘記了,當我小的時候,老師也就是我最嚮往的志願呢?
只是,在我們現今的社會價值觀裡,老師不再屬於「成功」的人物了。
對於八、九歲的孩子來說,老師也是一種成功。
最後一分鐘,他們依然讓我學,在小學堂裡。

二○○五年七月十一日,「張曼娟小學堂」在外雙溪錢穆故居揭開序幕。
錢穆先生,是舉世聞名的經學大師,他的故居位於東吳大學,正是我盤桓留戀了四分之一個世紀的所在。
首先開課的是第一個梯次的中年級班。
六位老師早早就到錢穆故居做準備,我們把海報看板架在坡道下的入口處,還放了一隻我自己的大毛毛熊,背著小學堂的書包袋,等候著我們的小學生。
二十九個小朋友。
當人們都還沒來的時候,蟬鳴的園子裡顯得更寂靜。彷彿有什麼是一觸即發的,在那樣的近乎真空的時刻,我們「六」神無主,每雙眼睛對望,都是小小的不安。
最早來報到的孩子,由媽媽陪著在校園裡已經好一陣子了。他們前一天就先來探路,熟悉環境。看見故居的花徑上,色彩繽紛的鳳蝶,翩然從面前飛過,母子二人都驚呼起來。
更多家長和小朋友湧進來,接待室裡愈來愈熱鬧。孩子們帶著點靦腆羞澀,欣欣然的好奇,走進教室裡,找到一個位子,坐下來,展開未知的二十堂課。
叮叮噹噹,小學堂的手搖鈴響起了。
「起立!敬禮……老師好!」
「起立!敬禮……謝謝老師!」
小朋友自動自發,熱烈的喊著。

小時候,是這麼理所當然。為什麼,我在大學的學生,上課之後,聊天的聊天,講手機的講手機,拍照的拍照,補妝的補妝,黏假睫毛的黏假睫毛,吃麵的吃麵……老師已經站上講台,拿起麥克風,教室裡的喧囂聲仍不停止。直到老師扯著嗓子喊:「上課囉!同學請注意,我們已經上課囉!」
就像是夜市裡擺攤的小販,大呼小叫的引起往來路人的注意,請他們看看自己的商品。
到底是從什麼時候開始,我們忽然覺得自己不需要起立,不必敬禮?
我們輕慢的以為,再也不必對世界保持敬意與感激?
而我的小學生仍然懂得敬意與感激,於是,做為老師的我們,也以深深的敬意與感激來回報。
謝師禮成。
列席旁觀的幾個家長忍不住澎湃的鼓起掌來。
如果,我們的世界一直都是這樣,善意的、溫柔的、誠摯的,永恆的小學堂,該有多好!

會員評鑑

5
3人評分
|
3則書評
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立即評分
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Lv.1
5.0
|
2009/01/21
對小朋友的愛心與耐心在這本書中表露無遺, 大家都應該要看看這本書
真的非常的受用.
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5.0
|
2008/10/06
讀書心得-噹!我們同在一起
作者:張曼娟 出版社:皇冠文化有限公司 出版日期:97年9月
這兩年,因為高中基測要考作文,所以又開始被重視了;不但出版許\多相關書籍,教作文的補習班也如雨後春筍般林立在街頭.當小學老師的妹妹說,現在開作文補習班最賺錢了,問我要不要去學如何教寫作文,就可以賺進很多錢.老實說,我只是對寫作有興趣.而且我不是老師,對小孩也沒多大耐心,所以還是把寫作當興趣就好了.
但是當大學教授的張曼娟做到了.她在2005年開設\"張曼娟小學堂\",從夏令營的課程,到常態性的班級設立;從一個很小的九樓教室,換成另一個很大的空間.作者很用心,不但教小朋友認識古人與古典文學之美.更為了讓他們知道節氣,而在清明節前吃潤餅.張曼娟和其他老師們的真心付出,得到孩子們的良好回應.例如老師們把地板上擦乾淨,孩子們就捨不得穿鞋把地板弄擦了,因為\"老師們很辛苦\".老師們感動的熱淚\盈眶,再辛苦也值得了.
這一代的孩子們,因為網路興起,極少閱\讀與寫作(因為基測這兩年才恢復要加考作文),所以寫出來的作文實在是有點\"慘不忍睹.我最近幫忙改教會幾篇活動心得報告,還有特刊的文章,實在讓我覺得現在中午程度低落,但也實在太嚴重了吧.難怪有些小學,想請科任老師改作文.到了小學堂的孩子們,一開始有的也不太會寫,寫了一兩百字就準備交差了事.但是藉由張曼娟的引導,讓小朋友寫出形容孤單的好文\"就像一群彩色的球被丟在地上;大家撿起彩色的球,只有黑色的球沒被人看見.於是黑球覺得很孤單.\"還有一位有\"失血症\"的孩子,支離破碎的句子,無法銜接的思緒,讓老師們只能陪著他一筆一劃地寫字,耐心地修改他的字句.沒想到在\"動物與我\"這篇文章裡,她雖然沒有太多的修辭或技巧,但能完整表達自己的想法,已經很不容易了.
有一個五年級的孩子,每星期三從新店山上的學校,搭公車下山,再搭淡水線換板南線,最後轉木柵線到中山國中.在今年的夏令營中,有個少年,每天獨自搭乘高鐵,往返於新竹與台北之間.而且小朋友自從上了小學堂的課以後,可以自動被古文與詩詞,而不需家長威脅與利誘.小學堂究竟有什麼魅力嗎?就像張曼娟說的,也許\是一個由家長們,老師們,孩子們共同創造的快樂的,溫暖的,充滿創作力的,一個張曼娟夢想的小小學堂.
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Lv.4
4.0
|
2008/09/09
要推薦一本好的散文集實在難抓住一個點來介紹,因為每一篇所寫的故事背後都有她的理由,每一篇所寫的故事背後也有他爛漫的地方,

整體來說我們可以在這篇散文及裡,看見孩子如何藉由詩、詞或更多佳作教育去產生對文字與創作的喜愛,

有些時候需要更多的鼓勵、有些時候需要更多的刺激,

有些時候更需要經過身體力行,透過身教、言教甚至食教的方式,帶他們去改、去做、去體驗、去背誦、去想像。

而在小學堂的環境裡,學生不僅僅在黑板中學習知識,有時也要像大自然學習,像時代的文豪學習,更像自己學習。

當然身為教師的張曼娟也醉心與小學堂裡,像小孩們的天真學習、從小朋友的身上找尋自我,打開這一個又一個各有特色的學童之窗裡看見了許\多不一樣的風景,一次又一次的描繪出來,

最後我特別節錄了書中的一小段:少年的神色都很莊嚴,像是明白了,並不是做每件事都能成功\的,不能成功\的事,有時候為了某些原因,也值得堅持。

張老師的文字魅力,就是能夠讓讀者在文字裡找到理由與勇氣,而我也不段的行進著,

這是小學堂的第一本書,未來應該會有更多新的作品出現,因為學習的過程就像是一座座寶庫,豈能只用兩百多頁就介紹完呢?
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