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好作文,這樣寫就對了!:基測作文六級分

好作文,這樣寫就對了!:基測作文六級分

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內容簡介

◎國文補教名師傳授壓箱法寶,拯救患有「作文無力症」的莘莘學子!
◎只要按部就班,讓你從「作文白痴」成為「作文高手」!
◎照表操課,及格只是最低標準,我們的目標是六級分!

  為什麼現在的學生作文寫不好?為什麼人人都要上補習班學作文?

  因為作文難?不!是因為他們還沒看過這本只要「自動自發」,就能「自立自強」、「自給自足」的作文聖經!

  國文補教名師林馨特將多年教授作文的課堂教材與心得,撰寫成生動活潑、易讀易懂的自修手冊,讓所有對作文感到棘手、燙手、不知如何下手的學生,用正確且簡單的方法挑戰作文、征服作文,一步一步重新找回對作文的自信心。

隨書附錄:
(一)基測必考50個最易混淆、用錯的詞彙;
(二)分類作文常用成語運用與解析。
給你最全面、最強大的國文戰鬥力!

作者簡介

林馨

  本名林嘉慧,1974年生,雙魚座輕熟女,國立台灣師範大學國文學士、政治大學廣告碩士。

  師大畢業後曾任教北市南門國中,兩年後決意轉換跑道。因緣際會接觸體制外教育產業,時全球中文熱正方興未艾,以「林馨」之名投身補教國文教學,被喻為南陽街上最正的國文名師。

  曾任公關公司專案執行、專案經理、資深經理、業務總監,期間並擔任國立政治大學公企中心講師,講授《媒體互動與議題操作》課程。並著有《女力。未來世界需要的十種女性人才特質》(新經典出版)。

  現職為教育機構執行長,並以多年教學經驗研發新式作文方法,撰成《好作文,這樣寫就對了!》一書,以協助莘莘學子提升中文力為終生職志。

 

目錄

第一章 審題是決定勝負的關鍵
病名作文題目理解障礙
症狀
1.一看到作文題目,腎上腺素便迅速噴發,無法克制立刻下筆的衝動,完全無視「說明文字」存在之患者。
2.對於引導作文的說明文字有理解障礙者。
處方瞄準靶心審題法
口訣題目說明看仔細,養成習慣圈到底,主題條件和文體,三個線索在這裡

第二章 切入角度決定分數高低
病名寫作角度切入異常
症狀
1.看懂作文題目,瞭解引導說明,但下筆之後,無可自拔地天馬行空、沒有重點或不知所云之患者。
2.常有「看到題目信心滿滿,寫的當下非常之爽,拿到分數意外的爛」的狀況。
處方保證聚焦切入法
口訣作文切題有四招,小題大作大化小,好寫題目反思考,回到作者技最高

第三章 精采的布局是文章的骨
病名段落布局能力衰竭
症狀
1.「擬大綱」只是擬安心,因為照著大綱寫作,最後還是離題。對你來說,寫作文靠運氣,跟「買樂透」有得拼。運氣好時,剛好抓到重心,萬一文不對題,就當倒楣出局。
2.知道文章要「起承轉合」,但偏偏就是「轉」不出去,又「合」不回來。常暗自禱告,若有一種作文方法,比「起承轉合」更有規則可循,也許,作文你就不會放棄。
處方穩如泰山布局法
口訣落段主題寫下後,一張表格四步驟,起承轉合拋腦後,論連扣算你最勇!

第四章 漂亮的敘寫是文章的肉
病名作文材料敘寫無力
症狀
1.記敘文「描述」得很爛,議論文「立論」又不夠看,「舉例證」普普通通,「引佳言」腦袋空空。總之,除了大綱,文章的開頭、中間、結尾,都不會寫。
2.大綱寫來洋洋灑灑,各段主旨(論點)列得很漂亮,真希望作文只交大綱就行。
處方大顯身手敘寫法
口訣人事語證任你選,套擴縮完有佳言,記敘文靠細串切,結尾就用問時勉。

第五章 銜接與連貫是文章的魂
病名段落銜接連貫失能
症狀
1.該有的敘述、舉例、結論都沒少,但四級分的門檻跨過後,分數再也高不了。自認每段都寫得還不錯,怎料偏偏缺少連段的法寶,每段分開看都不錯,可惜彼此毫不相干。
2.針對作文不會分段,常常從頭到尾只有一段;或太會分段,一篇文章分了幾十段的重度患者也有效。
處方不留痕跡連段法
口訣寫景抒情中間串,記敘標明時間線,議論文用因果篇,正面過頭轉負面

第六章 如何有個精采的好開頭
病名開頭結尾黯淡無光
症狀
1.背了一堆「開門見山法」、「畫龍點睛法」……等作法名稱,但對寫作文從來沒有任何幫助。
2.文章開頭寫不到重點;結尾又結得像沒寫完。開頭結尾都不是強項,只有中間敘事還可以看。只可惜,老師看到首尾兩段,就懶得往下看。
處方閃亮開頭結尾法
口訣首尾說理中記敘,大小新俗都合適,大題開頭虛化實,小題倒敘有句式

第七章 這樣做,就能寫出好作文
病名奄奄一息行文無力
症狀
1.從小到大,老師批改的作文評語,不出「平鋪直述」、「不夠生動自然」
、「取材不足」、「宜多加發揮」等等。總之,沒有犯錯,卻很低分。
2.對於使用佳句或成語來增加文采,能力不足或缺乏信心者。
處方栩栩如生行文法
口訣反問替代直述句,內心獨白有情緒,一二人稱寫書信,自述提升層次去

附錄一 基測必考50個最易混淆、用錯的詞彙

附錄二 分類作文常用成語運用與解析

 

作者序

  「現在的學生,語文程度低落到可怕的地步……」嘿,先別急著指責吧!

  如果,從托兒所開始,所有做大人的,就願意表示「讀《論語》」比「認識ABC」還重要,結果會不會有所不同?如果,懂事以後,社會上的價值觀,就傾向強調「用國語精準表達」比「開口落英文」更了不起,情況會不會完全改觀?

  你家的年輕學子,身邊大人有閱讀文學作品的「準文化人」讓他模仿嗎?學校師長有保持詩人情懷的「文藝青年」讓他崇拜嗎?親愛的,我看見你笑了。沒錯,有了小孩以後,我深刻地體會到,很多事情只是結果,並不是原因。要求孩子之前,或許該幫他找榜樣;想感染孩子,就得提前讓他知道,怎樣值得表揚。我是真的這麼想的。

  我喜歡所有來上課的孩子。剛見面時,還是個被家長哄來、傻不愣登的國一新生;離開時,卻已是各有主見,等著海闊天空去闖蕩人生的準大學生。同意嗎?年輕的生命從來不需要我們過多的操心,你我唯一能做的努力,是適時地拍拍孩子肩膀,並且,讓他們瞭解人文素養才是決定未來視野的關鍵。

  我相信人文素養的試金石,是潛力發揮的程度和生命品質的境界,影響孩子至深至遠。然而,學生面對的作文考試,是從來搆不上這個議題的,請容許我這麼說,值得重視和費心的,是無法立竿見影的素養提升;而考試,不過是成長路上的一個光景,是青春時期價值觀和生活態度的綜合反應,實在不必為此失去信心。

  為此,2009年的林馨老師,決定將多年來教學路上所積累的作文專業和教學經驗,整理撰成這本《六級分作文這樣寫就對了??》,誠心地盼望,這本書能成為學子們考場作文的技術指引,提供每個孩子最實際、最受用的作文協助。更重要的是,因著學會輕鬆面對作文考試,拾起親近人文世界的自信和熱情。

  這本書跳脫了傳統作文教學方式,如實地呈現個人所發展出的作文方法,全書共分為七章,針對考生寫作文遇到的七大障礙加以說明,完整涵蓋了作文的每個環節:從看懂題目、架構大綱,開頭切入,中間連段,結尾收束,以及各種鋪陳的方法……等等。是一本適合準備基測作文的考生、家長及師長們,共同閱讀的「考場作文能力速成」的訓練書籍。

  容我提醒,全書最後附錄「50組使用出錯率最高的詞彙」,針對同學最容易混淆誤用的詞彙進行比較和說明,提供同學理解使用的原理,盼望同學作文的遣詞造句更精準。此外,對美化文章,對國文有加分作用的成語及佳句,我們則區分描寫對象,一併附錄於書末,盼望同學耐心研讀。

  好不好讓這本書成為一個開始,一個孩子對寫作文露出微笑的開始,一個年輕生命對表達自我有了信心的美好開始?!

林馨 謹誌2009.02.15

 

詳細資料

  • ISBN:9789861852980
  • 叢書系列:未來趨勢學習
  • 規格:平裝 / 208頁 / 16k菊 / 14.8 x 21 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣

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