設計．原點

第１章 引言：看世界，學會設計的根本法則

第２章 元素

第３章 原則
3.1統一與多元
3.2群組
3.3韻律與圖樣
3.4連接
3.5對比
3.6背景與縮放
3.7平衡
3.8佈局
3.9 比例
3.10 意義

第４章 流程
4.1 個案研究１：商標設計
4.2 個案研究２：辦公室空間設計
4.3 個案研究３：奶油壺設計
4.4 個案研究４：建築設計

作者序

看世界，學會設計的本質

佩格．菲蒙（Peg Faimon）
約翰．維甘（John Weigand）

　　每天不管到哪裡，我們都會看見設計的例子：坐的椅子、穿的衣服、讀的雜誌、開的車、住的房子、生活的街道。連一片樹葉或蝴蝶的翅膀，也不單只是展現美感而已，其中還蘊含了設計的意念。

　　增添物件美醜的設計特質，讓物件得以超脫本質，設計特質關乎所有事物，即使我們可能不甚瞭解，卻有明顯的辨識原則左右我們對物品的好惡。這些原則為椅子與蝴蝶翅膀的設計指引出方向，共同為「好設計」提供一套架構。

　　我們可以用心去研究這些原則，或是學會更清楚觀察周遭世界時，再慢慢吸收。不管採取哪種方式，原則都可以學習、傳授。有才氣的設計師對它們瞭若指掌，用到習慣成自然，通常我們將這種能力歸為直覺、本能或更高層的天賦，也許的確如此。不過，設計的技巧可以學習，大師和新手都能用心地學習、觀察，持續增進對設計的瞭解。

　　整體來說，西方世界對設計基礎教育稍嫌不足。小學與中學可說是最需要設計教育的階段，卻幾乎不見這類教學。大專院校方面（若學生主修視覺藝術）通常做得比較好，但即便此時，學生往往必須仰賴直覺解決問題，等作品完成後才獲得意見。雖然我們的社會不重視視覺溝通或視覺詮釋的學習，但筆者認為，這些技巧和閱讀寫作的語言技巧一樣重要。

　　說明設計原則，無法比照物理、數學或經濟學原則所採用的科學精確度。簡而言之，它們無法清楚歸類，亦非毫無彈性。通常設計師會極力挑戰、扭轉或重新詮釋一項或多項原則，讓原則變得不那麼絕對，能因不同詮釋而異，然而架構（亦即整套原則）依舊不變。

　　身為設計老師（兼學生），筆者看到設計教育的幾項缺點，正好點出我們編寫本書的幾個不同目的：

　　首先，本書想說明橫跨多重設計領域的原則。和平面設計師有關的原則，通常也和建築師、工業設計師、室內設計師、時尚設計師、造景設計師相關，但我們常在各自的範疇內教學，課程也分開探討二度空間與三度空間的技巧，其實兩者有很多共通點。只有說明設計原則的通用性，我們才能開始融會貫通，把世界視為一個複雜網絡，由互為關連的設計決策組成。

　　第二，本書以清楚簡潔的方式詳列設計原則。正因為原則不是純科學，而是設計師可以質疑、顛覆的，所以避免具體列出原則通常比較簡單。一些設計入門書不定義原則，而是定義設計的元素，讓讀者對設計語彙有一定程度的瞭解，卻沒有說明落實設計所需的原則，實在很可惜。點出特定的設計原則可能看似說教，卻可以建構討論架構，讓大家對設計瞭解得更透徹，這應該是起始點。讀者可以、也應當質疑本書說明的幾項原則，能如此做最好。本書有幾處圖片與文字，就是為了激發這類質疑而特別設計的。提出的問題越經深思熟慮，越有學習效果。

　　第三，本書的格式簡單，搭配圖解。太多談設計基礎的書流於冗長、刻板，讀者得辛苦研讀才能從中找出根本的原則。基本上，設計師是視覺思考的人，設計原則的論述也應該以視覺與圖像為主才合理。我們盡量把長篇大論濃縮成精簡的論述，並且以視覺圖像取代簡單的說明。

　　第四，我們以對照不成功與成功的設計案例來說明設計原則。通常，忽略特定設計原則的例子比遵守原則的例子更具啟發性。為了互相對照，在許多例子中，我們以電腦修圖方式，把原始設計修改為較成功或不成功的例子，目的在於教學，以及清楚界定設計原則。

　　筆者瞭解，受過專業訓練的設計師能夠巧妙操作這些設計原則，創造出精彩作品。因此，我們在「原則」一章的最後單元〈意義〉裡，放了幾個這類「操作」的例子。

　　最後，為了不使原則停留在抽象概念，我們以個案研究說明原則的應用，目的是要讓這些「設計故事」，展現原則如何結合並協同運作，得出複雜、全盤的設計流程。

　　本書主要對象為想要培養設計技巧、或是想以更敏銳觀點欣賞世界的人。請仔細閱讀文字，更要仔細端詳圖片，對兩者都提出質疑。我們誠摯希望本書可以幫您提升設計敏銳度與鑑賞力。祝您閱讀愉快！