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文學盛筵:談閱讀,教寫作

文學盛筵:談閱讀,教寫作

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  • 《阿嬤抱抱》廖玉蕙:原來生命這麼樣的可貴,如此值得尊敬

    文/王昀燕2014年04月21日

    2012年初夏,廖玉蕙晉升阿嬤,竟像戀愛般,老犯相思,跟丈夫爭風吃醋,而這一切,全導因於她的心肝寶貝──小龍女。這天,小龍女本要隨行,最後卻沒現身,一問,原來是經阿嬤在臉書上大肆張揚,如今小龍女外出,不時會被路人指認出來,熱絡慰問招呼,她的雙親憂心小龍女名氣水漲船高,一發不可收拾,只 more
 

內容簡介

文學盛筵:談閱讀,教寫作
一堂精采的國文課,帶你看見文學裡的繁花盛景

  課本上的古文〈王冕的少年時代〉,和現代的單親家庭有什麼關聯呢?

  大家都熟悉的〈涼州詞〉,要怎麼從「葡萄美酒夜光杯」的詩句裡感受塞外古戰場的氛圍?

  文章可長可短,可議論可抒情,針對不同的文體有什麼特別的寫作技巧呢?

  國語文教育近年來成為關注的焦點,面對學生日漸低落的學習意願,家庭和學校可以怎麼做呢?多年來在教學第一現場的廖玉蕙,提出她深刻的觀察,也分享豐富的教學心得。從吳敬梓的《儒林外史》到蔣勳的《孤獨六講》,從看圖說故事到當今最熱門的手機簡訊,她將生命經驗帶入國文課堂,把文學作品和日常生活做連結,於是經典不再只是課本上難解的文字,而是幻化為一幕幕靈動的生活場景;寫作不再只為應付考試,而是自我和周遭所進行的對話。

  國文課不只是語詞教學,而是導引學生進入人生的文學風景。

  廖玉蕙為所有關心國語文教學的讀者,做出最精彩的示範。

  國語文教育的重要推手--廖玉蕙

  你認識的廖玉蕙,是寫過三十餘本書、家喻戶曉的散文名家;你所不認識的廖玉蕙,是大學教授,許多國中小老師們的老師,國語文課本的審議委員,基測加考作文的關鍵推動者之一。

  經典要怎麼讀?作文該怎麼寫?

  知名作家、專家老師廖玉蕙,書寫示範一堂不容錯過的國文課。

作者簡介

廖玉蕙

  東吳大學中國文學博士,現任國立台北教育大學語文與創作學系教授,講授創作、現代文學及古典小說等課程。曾獲中國文藝協會文藝獎章、中山文藝創作獎、中興文藝獎章及吳魯芹文學獎。

  著有散文集《純真遺落》、《大食人間煙火》、《像我這樣的老師》、《沒大沒小》、《不信溫柔喚不回》、《如果記憶像風》……等;小說集《淡藍氣泡》、《一枚戒指》;繪本書《曾經的美麗》、《一本燦爛》,訪談錄《走訪捕蝶人》、《打開作家的瓶中稿》,並編有《文字編織》、《繁花盛景》等共三十餘冊。作品被選入國、高中國文課本及多種選集。

 

目錄

0-0自序:怎麼欣賞?怎麼寫?

第一輯:文學行走
1-1只有一個答案嗎?
1-2從開口到閉嘴
1-3看見生活裡的繁花盛景
1-4朗聲尋找最準確的字句
1-5教出怎樣的風景?
1-6說小故事與講大道理
1-7凝眸注視生活
1-8你的智慧就是我的財產
1-9電視劇濡染下的重口味人生
1-10喊停的勇氣
1-11抓住每一雙求知的眼睛
1-12為老師尋找一個理由
1-13我可以再道歉一次嗎?
1-14承認人有未盡之處
1-15跟孩子站在同一邊
1-16王美麗斷腿!
1-17我們就該這樣長大嗎?
1-18時間將屆的按鈴響起之後
1-19不過是醜些罷了!
1-20如何能微笑以對?

第二輯:文字結巢
01.少年王冕如何布局他的人生?
02.從極短篇看人生悲喜
03.九彎十八拐式的寒暄應酬
04.淺近語言,實驗精神,深遠寄託
05.未知的恐懼
06.風中的白楊樹
07.時光過於抽象、流速過於安靜
08維護主動抉擇的尊嚴
09.閱讀一本書的幾個策略

第三輯:文字裁縫
3-1從粗豪中找到細緻──擴寫的方法
3-2銜接無間的節奏掌握──續寫的策略
3-3輕鬆看電影,用心寫文章
3-4添枝加葉或翻案補恨──古典與歷史改寫
3-5視覺與感覺的結合──看圖說故事
3-6腳踏四方,文寫八面──報導的撰寫
3-7紙短情長──極短篇
3-8以殊相寫共相──親情散文

第四輯:文學調味
4-1長話短說—─簡訊
4-2顛覆傳統的創意—─演講或致詞
4-3文學對話──從文學中看見生活的繁花盛景
4-4有關學測作文的十點叮嚀

 

詳細資料

  • ISBN:9789862411032
  • 叢書系列:學習與教育
  • 規格:平裝 / 320頁 / 17 x 23 x 1.6 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
 

內容連載

第一輯〈文學行走〉
看見生活裡的繁花盛景

「作文課真是讓人傷腦筋哪!」

每次去和中學教師切磋教學方法時,第一線的老師常常這樣反應。當他們設定題目時,學生常一邊哀號題目差勁、一邊寫出見證一言堂教育成功的相似文章;而當老師決定開放學生自由命題,學生又總是抱怨每天上學、下課,生活單調、無趣,乏善可陳,想不出來有什麼題材值得寫。這樣的苦惱,在每回前去大學指考或學測閱卷時,可以得到充分的驗證。考卷上大部分的文章不是缺少心意、言不由衷,就是人云亦云、鮮少新意。

要破除寫作題材貧瘠的困境,翁森的〈四時讀書樂〉裡有秘訣:「好鳥枝頭亦朋友,落花水面皆文章」,只要有一顆溫暖、好奇的心,就不愁找不到寫作的題材。一般說來,能敏感地發現周遭環境的變化、對複雜的世態人情產生好奇,且偶而會抬頭看看天邊雲彩或樹葉光影的人,才容易找到落筆的材料。問題是,我們的學生往往因為過度關注考試成績,捨棄基本的人生關照,跑到補習班去尋求速效,讓技術掛帥的補教老師傳授一套「以不變應萬變」的奧步:讓學生熟背一段詞藻優美的文章後,無論考題為何,硬拗強拉,胡亂填塞,以乍看有理的華麗藻繪企圖亂人耳目。因為人數眾多,遂成厭套,蔚為考場奇觀,讓人啼笑皆非;甚至還曾經因此驚動高層諸公,下條子要閱卷老師特別注意此種瞎掰胡扯。

讓我們平心靜氣想一想:對所處的社會沒有意見、沒有想法,怎麼寫議論文?對周遭環境不屑一顧、對人際關係漠不關心,怎麼寫記敘文?對親情、友情滿不在乎、對社會人群沒有同情的理解,又怎麼寫得好抒情文?

學校不該淪為填充、灌輸的機器,課堂上,老師得想法開發學生的情意,讓他們有機會回顧、整理自己的人生,並提供思考、討論的時間和環境,不要只是讓學生抄筆記、畫重點,要鼓勵他們動動腦袋想問題,否則,看到題目當然只有發呆的份!提起筆來也只能人云亦云。而有些父母慣於嬌寵兒女,只要考試能拿高分,一切勞役均免,所有需求都為兒女置備齊全,拿孩子當沒有行為能力的曾祖父母侍候,每天嚴加看管,甚至接送到校門口,除了考試,彷彿這世界再無其他,這樣子長大的孩子,既看不到生活裡的繁花盛景,自然描繪不出美麗的天光雲影!

其實,寫作之道無他,認真生活而已。想寫好作文,不要光想著走捷徑,而是要結結實實下功夫:一方面多閱讀,汲取別人的智慧,站在前人的肩膀上往前看,讓自己的視野更寬、更遠;一方面老老實實過日子,把眼光稍稍從課本上挪開,凝睇人間的美醜妍媸,好好地將看到的風景或人情在心裡過一過、在腦子裡想一想,再學著說個有情有趣的故事或歸納分析出一番說得過去的道理。這樣,不但學好了作文,也連帶學會了做人。

——原載二○○九年十月十二日,《聯合報》四版「名人堂」

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