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海天浪:莊馥華的詩和生命故事

海天浪:莊馥華的詩和生命故事

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內容簡介

《潛水鐘與蝴蝶》詩人版,飛翔的靈魂破繭而出!

雖然看不見、動不了、說不出,
一樣可以寫作、完成最美的夢想!

  十歲的那個夏天,母親節的前一日,馥華與姊姊弟弟,已做好最後的神祕排練,帶著興奮入眠,明天是母親節,要給媽媽的一個驚喜……

  沒想到,隔壁頑童誤釀的大火,在半夜,奪走人間的幸福。馥華因一氧化碳中毒,使目不能視、口不能言、身不能行,只剩下聽覺……

  從死亡邊緣被救出,馥華沒有放棄生命,反而比一般人,活得更有力量。

  復健是漫長難熬的、過程痛苦不堪,幸好有全家人的齊心協助、神的指引,以及最重要的---永不放棄的意志與堅持,坐在輪椅上的馥華,開始寫作。

  藉由頭的轉動、眼睛的眨閃,以摩斯碼輔具表達訊息,馥華一個字一個字,完成詩篇、寫就散文,她創作的時間比任何作家辛苦且漫長,如穿越沒有盡頭的隧道……

  馥華最大的夢想,是出版一本書,現在,她實現了,就是你手中的這本《海天浪》。

  雖然身軀被困住、看不到也不能說話,但馥華一樣可以讀書、寫作,並把愛傳到世界的各個角落。

  詩是翅膀,讓心靈飛了起來,不要放棄、生命沒有藉口,當你讀過馥華的詩與生命故事,你也可以像她一樣,完成人生最美的夢想。

作者簡介

莊馥華

  一九八四年生於台中市,小學就讀信義國小,四年級時當選臺中市模範兒童。卻因一場火災吸入過多一氧化碳造成重度昏迷近四個月,受傷十六年來接受過各種治療仍無法恢復身體的功能,目前是重度視障、語障及肢體障礙者。雖然身體的障礙是如此的多,卻沒有放棄自己,喜歡美的事物也喜歡追求夢想。

  受傷後在家教育七年,之後到彰化和美仁愛實驗學校就讀,曾在彰師大特教系、國文系、英教系旁聽。

  「不問自己失去什麼,但問自己還能給什麼」的信念支持著馥華,多年努力後獲得第四屆總統教育獎。

  生命經驗和奮鬥歷程被拍成兩部紀錄片《黑暗中追夢》和《天亮了》。

  現任瑪利亞基金會傳愛大使和生命教育講師。

 

目錄

【推薦序】 用筆揮灑生命的人 / 陳憲仁
【詩序】代言——為一位 極重度多重障礙少女而寫 / 渡也

輯一:我的器官解剖
我的器官解剖
兩個世紀的人
活著
宇宙
大和藻蝦

蝴蝶
邊緣與邊
媽媽的眼睛
立可白
豐收
整齒記事
化妝
信封
天問
時間

輯二:馱著家的蝸牛
摩托車
荒野之狼
採礦
家鄉
狩獵
破碎
巡迴演出的夢
重播歡笑
標點符號的感情

紅字
出遊
晝與夜的一隻舞

輯三:生命密碼
存款
四年三班

凋零
心聲
掃帚
風箏
海的靈魂

懸掛夕陽的海
活著

閃電

奉獻愛
人生
光鹽

生命的高低階
等待
孩童

輯四:生命故事
雨過,天晴
我的眼睛有彩虹

 

推薦序

用筆揮灑生命的人

  十歲時候因為遭受火災濃煙、陷入重度昏迷,以致喪失視力、語言以及行動能力的莊馥華,不僅度過了十多年坎坷的日子,且創作了一、二百首的詩,於今要出詩集了,當我知道這個消息時,心中的喜悅難以言喻。

  回想六年前,經由渡也教授的推薦,我主編的《明道文藝》首次刊出了莊馥華的詩後,即不時看到她在其他媒體上發表作品,這樣一個看不見外在世界、說不出內心感覺的人,作品竟也多到足以精選出一本高品質的詩集,她展現的興趣、毅力和才華,令人深深佩服!

  與馥華見面的次數不多,不過每次匆匆碰面,在她清秀的面龐、澄澈的眼睛、美麗的笑容中,都讓人感受到散發著天真、開朗的性格。許多與她接觸過的人,也都稱讚她是個「微笑天使」。

  在這本詩集中,我們也時時感受到她的成熟與樂觀,然而,在她的文學世界裡,我們更能看到她背後的眼淚,也更能體會她成長歷程的艱辛、了解她思想內涵的轉折。

  第一輯第一首〈我的器官解剖〉,那是多清楚的描述、多沉痛的剖析:手腳彎曲、麻痺,眼睛受損,有口難言。

  這樣的身體、這樣的生命,我們卻看到她說:「寒冷  將我淹沒」、「我必須  網起 / 屬於自己的故事」(〈宇宙〉)

  整本書,予人的感覺就是這樣的堅決,所有的挫折沒有讓她失去信心,所有的傷痛沒有讓她失去喜悅。

  除了她的自我奮鬥之外,宗教也給了她樂觀面對苦難的勇氣。她說「上帝要我學三門課」:「寬恕,我學得極好」、「挫折,我學得很好」、「悲傷,成績還算好」(〈四年三班〉)。那種經由宗教帶給她的寬闊心胸、堅強生命,隨著這本書的文字,也正如宗教傳播般,深入讀者心中。

  更幸運的是,她有溫暖的家和了不起的媽媽。在〈媽媽的眼睛〉裡,她寫著:「我的生活不能沒有她」、「媽媽是我的眼睛」。
她的媽媽不只是她生活上的照顧者,更不斷地開發她的內心,陪她閱讀,讓她寫作,幫她發現自己,終於使她成為一個能夠用筆揮灑生命的人。

  我們看她的詩,寫職場,寫遊記,寫友情、愛情,寫生命,寫人生;觀照人、觀照物、觀照環境。題材與一般人的作品並無二致,但哲思與趣味則較常人深刻。比如:

  〈立可白〉:「妳掩飾了錯誤 / 卻留下  痕跡」、「遮住我的冷 / 卻偷走我的真」
  〈掃帚〉:「你搜刮的 / 是他們最寶貴的自由」、「你也不問一問 / 就奪去他們的   青春」
  〈存款〉:「我的財富積在天」、「天上的帳房是金色」。

  或是:

  ——把矯正牙齒的痛苦以幽默的態度化解:「牙齒坐牢了」、「渴望鐵絲網外的自由」、「牙醫師宣判 / 無罪釋放」(〈整齒記事〉)
  ——把驚心動魄的「閃電」賦予優美的意象:「上帝在拍照」(〈閃電〉)。
  ——情感的不定與堅持,用標點符號來譬喻,曲折有趣,令人莞爾。(〈標點符號的情感〉)

  還有一點,更可以看出她在新詩寫作上的成熟、老練。

  詩集中最短的一首詩〈風〉,只有短短四行:「風  撩撥了我的秀髮 / 風  親吻了我的生命 / 我喜愛  風 / 那奔跑的  風」。

  而最長的一首詩〈耳朵〉,則寫了27行。

  前者,寫對「風」的感覺,這個她看不見、說不出、追不到的「風」,她緊緊地從身體的觸覺、生命的感受,「僅僅地」用四行寫出奔跑的喜悅。

  後者,「耳朵」是她唯一可以享受的感官,所以描述起來的時候,酣暢淋漓,聲音會有「五彩繽紛的隊形」、會有「形形色色的裝扮」;「我的耳朵遊歷世界 / 走遍各國」;「讓耳朵去冒險」;當然,也因為她的感官只餘「耳朵」,各種聲音紛至沓來,所以難免也會「我要的是單一和諧的聲音  請關門」。

  這兩首詩的收放自如、拿捏適當,正是深得寫作三昧者的表現。

  當掩卷沉思時,讚佩馥華小姐之餘,我不免想著,她自我要求如此高,求知慾如此強,又不斷地克服困難,與人交流、溝通。對同病相憐者勤於勉勵,對賜予她恩典者,心心繫念。我們會發覺:她,其實不是為自己而活,而是為千千萬萬遭遇同樣不幸的人而活;她出這一本書,也不是在寫自己而已,而是在為千千萬萬與她同等努力的人而寫。

  我們常以為,我們對她們的關懷是在鼓勵她們,其實,她們的努力才是對我們芸芸眾生的莫大鼓勵!

陳憲仁

代言

為一位 極重度多重障礙少女而寫

  手、腳、口、眼
  似乎都被大火要走了
  只剩下
  耳朵

  世界
  只剩下聲音
  耳朵幾年後才了悟
  只剩下聲音
  就剩下一切

  在十一年前火場
  天只給我一滴水
  一滴
  殘缺的水
  也有夢
  夢見
  海

  不要海
  天只要再給我水
  再一滴
  就好

渡也

 

詳細資料

  • ISBN:9789575228811
  • 叢書系列:繽紛系列
  • 規格:平裝 / 160頁 / 16k菊 / 14.8 x 21 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
 

內容連載

活著
將滅頂之際,他嗅到空氣裡埋藏微微的芳香。
走進偌大的臥室中,看見一個大又老的鐘。
他開始閱讀滴答的刻度,心情直線往下沉。
在擁擠的夢境中,他看見一片廣闊且幽靜的樹林,
陽光的足跡划過闊葉林,
跌在空洞的地面,化成一把手風琴。
直通天際的石梯,讓它的心跳加速。
櫻花的舞姿賣弄灼烈的風騷,
跳著、舞著,跳到古老的幼發拉底河,
他看見下游的水一層一層的往上游疊,
築成一道透明牆。
他紮營在迷濛的夜空,拿起開罐器,
打開生命的罐頭,抱著一顆星入眠。
他期待的時刻來臨了,光一步一步爬上階梯。
——二○○六年六月八日《聯合報.聯合副刊》


四年三班
教室內只有我一個學生,只有一個老師——上帝。

上帝要我修三門課,一、寬恕二、挫折三、悲傷。
寬恕,我學的極好,十年前我已交出成績單。
挫折,我學的很好,因為從今以後不再挫折了。
悲傷,成績還算好,只是有時會哭泣。

我期待有轉學生跟我一起學習,但是期待總是落空。
教室內依舊只有一個老師,一個學生。
那是我心中的四年三班,永遠的四年三班。

後記:我在小學四年級時,因為一場大火而受重傷,造成全身癱 無法言語,重度視障。

——二○○五年五月四日《自由時報.自由副刊》

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