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教育改革與教育發展

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內容簡介

  教育改革自倡議以來已有16年,其間發展影響社會甚鉅。本書是作者彙集1990至1995年有關教育改革與教育發展之研究心得,以「教育改革」、「學校領導」、「學校效能」、「師資培育」、「班級經營」、「教育發展」分篇論述之,就審視教改的歷程,於今仍有相當的參考價值。

作者簡介

吳清山

  現職:
  台北市立教育大學教育行政與評鑑研究所教授
  中華民國師範教育學會兼任理事
  中華民國學校建築研究學會兼任常務理事

  學歷:
  國立高雄師範大學教育學系學士
  國立政治大學教育研究所碩士、博士
  美國紐約大學水牛城校區博士後研究

  經歷:
  高雄市三民國中教師
  台北市政府教育局科員、秘書
  台北市政府教育局長
  台北市立師範學院主任秘書、初等教育學系主任、國民教育研究所所長
  台北市立師範學院校長
  教育部九年一貫工作小組委員
  中華民國師範教育學會秘書長
  中華民國學校建築研究學會理事長
  財團法人高等教育評鑑中心基金會執行長

  專長:
  教育行政
  教育改革
  教育法規
  國民教育
  師資培育
  學校管理

 

目錄

再版序
作者序

壹、教育改革篇
一、當前教育改革的困境與策略
二、現實與理想之間——當前國小教育改革芻議
三、提昇教育品質的一股新動力——談全面品質管理及其在教育上的應用
四、美國學校經營型態的新實驗——談「公設民營」的革新方式
五、美國九○年代教育改革的動向

貳、學校領導篇
六、人性化的學校行政領導
七、學校行政領導的新取向
八、Z理論在學校行政的應用
九、「國民小學校校長管理能力量表」編制報告

參、學校效能篇
十、增進教師效能,提昇學校效能
十一、學校環境與學校效能
十二、發展一所有效能的學校

肆、師資培育篇
十三、臨床視導在教育實習上的應用
十四、教師生涯發展之探討
十五、教而時學之,不亦說乎——建立教師終身學習的教育觀

伍、班級經營篇
十六、提昇班級經營效能的有效途徑
十七、有效的獎懲原則
十八、懲罰不是教育的萬靈丹——如何使懲罰更具有教育意義
十九、從法律觀點談體罰
廿、慎防體罰的副作用

陸、教育發展篇
廿一、重塑學校文化提昇校園倫理
廿二、培育健全的下一代——談國民教育「因材施教」之道
廿三、教育研究本土化的取向
廿四、教育革新本土化的理念、課題和方向

 

詳細資料

  • ISBN:9789866286124
  • 叢書系列:教育學研究系列
  • 規格:平裝 / 332頁 / 16k菊 / 14.8 x 21 x 1.66 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣

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