自序
黃春明老師有一次從宜蘭搭火車回台北，瑞芳那一站上來一群高中生，擠在廁所外，說笑打鬧。黃春明老師從廁所出來，車一轉彎，不小心撞到一個學生。學生很不高興地問他：「你怎麼搞的？」黃春明老師說：「對不起，車子搖晃得很厲害。」那個學生看看他，說：「反正你快要死了。」黃春明老師心裡好痛，回家說給太太聽：「台灣的囝仔怎麼變這樣？我就算快死了，也不用你這樣講。」
李家同教授有一次對菁英高中生演講時，談到印度窮人飢餓到必須跟猴子要食物的景況時，台下學生大笑。李家同教授生氣了，斥責學生說：「我不是小丑，不是來愉悅大家；這國家總要有人告訴年輕人嚴肅的事，讓他們看見世界的真相。」
有一次，我去逛師大夜市，在排隊等滷味時，聽見後面一對大學生在對話，從課業報告，聊到生活瑣事。男的問女的說：「你有沒有到Seven買東西找錯錢的經驗？」女的說：「有啊！不過不是在Seven。」男的接著說：「我有一次在Seven，超誇張的，買了47塊的東西，我拿500塊給他，他居然找我953塊。」女的既驚訝又狂喜地說：「真的假的，那你不就賺翻了。」男的沾沾自喜地說：「是啊，真是好運。」我聽了很難過，第一個想到的是那個可憐的找錯錢的工讀生，要去補那找錯的差額，這是我們國家未來的棟樑？別人一時的疏忽，他卻當成是自己的好運，有沒有設身處地，角色互換為別人著想，更可悲的是，還拿到大庭廣眾誇耀，這樣的年輕人有沒有一點廉恥心？
我一直思考著我們的教育究竟出了什麼問題？是否通識課程還要更優質化？每個任教於通識課程的老師，還要再更不厭其煩地諄諄教誨。
我在大學裡上通識的課程，總是努力要在被壓縮的學分裡，透過文學作品，教化學生對生命、對社會、對人文以及對所生長的環境，有更深刻的關懷。「文學電影」便是相當不錯的切入點。
「文學電影」結合了文學和電影兩種不同藝術形式的優點，可以達到雙贏的優勢，故可提供學生雙重的欣賞角度。這是本書撰寫的緣由。
本書共分四章，第一章概說「文學電影」。第二章到第四章，則從「人文關懷」、「人生啟示」和「生命教育」三個角度選擇作品。
為了讓讀者認識過去台灣社會的真實寫照，進而熱愛家鄉與土地，關注台灣的未來，於是選了《兒子的大玩偶》；同樣講述這類小人物的辛酸與無奈的，還有對岸的《活著》，這部作品激勵著人們不管經歷什麼考驗，都應該要樂天知命的活著，因為，只要活著就有希望。
為了「反冷漠」，呼喚人性的真情至性，於是選了《落葉歸根》和《天下無賊》；為了提示讀者能夠迎接挑戰，堅持夢想，等待機會，於是選了《海角七號》；為了讓讀者知道，在揮灑青春也揮霍青春的同時，原以為沒什麼大不了的小事，都有可能因為「蝴蝶效應」，造成人生的遺憾和傷痕，於是選了《九降風》；感慨有些學生在課堂上，不管是面對板書或簡報，懶得抄寫，拿起相機或手機，按下快門，輕鬆方便。還有，網際網路的便利，也造成文字表達能力低落與書寫障礙，於是我選了《手機》，提供讀者深刻反省科技文明的正、負面價值。
為了讓讀者理解人生的無常，珍惜生命，也尊重性別差異，於是選了《霸王別姬》和《蝴蝶》；為了讓讀者能夠順利通過「愛情」學分的修習，了解婚戀價值觀，以及兩性對愛情的態度和差異，於是選了《半生緣》和《色，戒》；為了提示兩性平權的重要，於是選了《大紅燈籠高高掛》；為了讓讀者認知到閱讀是一輩子最重要的好朋友，於是選了《巴爾札克與小裁縫》。
本書作品的選擇，基本上以小說改編電影為主，然而，《落葉歸根》、《九降風》和《海角七號》，雖非小說改編，但卻有其文學價值與意義，故也在選錄之列。
以上總共十三篇作品，除了介紹小說的作者及其特色、電影導演、文學改編成電影的過程、電影的特色與其原著的差異，還有旁徵其他相關的外國文學電影加以映證，當然最重要的是文學電影所提供給讀者對人生的觀察、感動與省思。
著書期間，感謝我的教學助理──林欣潔，幫忙核對資料與校對書稿，還有其他同事與先進的參與獻議，一併深致謝忱。唯相信一定還有其他相當優秀的文學電影，然限於篇幅，難免有遺珠之憾；又或個人見解、理念的偏頗，尚請讀者不吝惠頒教言！
陳碧月於台北城，2010年4月
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