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作文課十五講

作文課十五講

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內容簡介

  作文不能憑空而來,多讀多寫還要多討論,才有可能寫好文章。除了要了解所讀的、所寫的作品屬於什麼體裁,平時更要搜集與儲備作文的素材,積累越多就越容易調度,寫起文章自然得心而應手。本書用明白的語言,淺近的文字,以及一些大家熟悉的事物和淺顯的例子,來說明讀書作文的道理,從題意的掌握、選材、構思、修辭到欣賞、練習,逐步教導作文的原理和技巧。

  國學大師吳宏一教授長期撰寫編審中小學國語文教材,更參與各地的教學輔導工作,深切了解語文基礎教育的重要,在這本架構完整、立論明晰的作文指導專書中,真誠懇切地分享個人在閱讀與寫作方面的學養與經驗,對於有心加強寫作訓練的初學者及青年朋友,有一定的參考價值和實質幫助。

作者簡介

吳宏一

  臺灣高雄人,一九四三年生。臺大中文研究所博士班畢業,國家文學博士。曾任臺大中文系所教授、中央研究院文哲所籌備處主任、中正大學籌備處顧問、香港中文大學中文系講座教授、香港城市大學中文講座教授、北京大學人文基金高級訪問學者;曾主編教育部國立編譯館中小學語文教科書,並擔任臺、港、大陸等地多種學術期刊之編審顧問;曾獲美國學術交流基金會資助,赴美訪問一年,並曾擔任新加坡教育部海外華文顧問;曾獲臺灣國科會傑出研究獎、國家文藝獎(文學理論類),香港研究資助局多次研究資助等。

  已出版:《清代詩學初探》、《清代詞學四論》、《清代文學批評論集》、《詩經與楚辭》、《白話詩經》、《先秦文學導讀》、《儀禮鄉飲酒禮儀節簡釋》、《論語新繹》、《中國文學鑑賞(唐詩、宋詞、元曲、明清小品)》等專書三、四十種,學術論文約百篇。除研究中國文學及古代文獻外,也從事新文藝創作,出版過《回首》、《微波集》、《波外》、《合唱》、《留些好的給別人》等詩文集,作品曾被選入台灣、韓國、馬來西亞等地語文教科書。

 

目錄

前言   6

壹 序論篇

第一講 閱讀與寫作    10

一、多讀多寫還要多討論    10
二、言之有物與言之有序    15
三、別裁偽體與轉益多師    20

第二講 辨體    26

一、文體與文類    26
二、文章的體裁    31
三、文學的分類    36

貳 原理篇

第三講 審題    44

一、題目與內容    44
二、標題與無題    49
三、題內與題外    55

第四講 立意    62

一、意在筆先    62
二、立意須正    67
三、意內言外    72

第五講 選材    77

一、材料的選取    77
二、材料的儲備    83
三、材料的運用    88

第六講 構思    94

一、結構與運思    94
二、想像與聯想    99
三、分析與演繹    103

第七講 修辭    108

一、表達的藝術    108
二、雕飾與自然    113
三、摹擬與創造    119

參 鑑賞篇

第八講 詩歌    126

一、從劉延陵的〈水手〉談起    126
二、詩歌的藝術與題外的意境    132
三、詩應該論好壞不必分新舊    139

第九講 散文    146

一、從朱自清的〈背影〉說起    146
二、舉例說明不薄今人愛古人    154
三、多看一些外國名家的作品    160

第十講 小說    166

一、屠格涅夫和魯迅的小說    166
二、回顧中國舊小說的傳統    172
三、縱論現代小說的新發展    177

第十一講 戲劇    182

一、中國戲劇    182
二、西洋戲劇    187
三、展望未來    192

肆 習作篇

第十二講 抒情文    198

一、善用想像:當我年老時    198
二、多加修改:古典的月光    203
三、修辭技巧:頂真的格式    209

第十三講 記敘文    216

一、體兼小說的散文    216
二、它曾經是個生命    220
三、留些好的給別人    226

第十四講 論說文    232

一、三段論述    232
二、四段論述    236
三、綜合論述    239

伍 餘論篇

第十五講 餘論    246

一、應用實用與文學批評    246
二、平時測驗與升學考試    251
三、超越自我與終身學習    256

校後記    262

 

前言 

  語文是一切學問的基礎,我從小就常聽師長這樣說。累積幾十年的經驗,現在我願意證實這個說法,並且為它做一些事。

  我在臺大中文系讀書時,曾經幫助我小學級任導師,為她的女兒補習作文;研究所肄業時,也曾在中學和專科學校兼課,教國文及作文。後來畢了業,除了在臺大教書之外,還長期在國立編譯館負責國小國語、國中國文、高中國文、師專國文的編審工作。不但要選注範文,撰寫語文常識及教師手冊,而且還常前往全省各地參與教學輔導工作。因為累積了這些經驗,所以後來被新加坡教育部聘為海外華文顧問,並且參與了香港教育署等等文教機構的審訂工作。也因此使我深切了解語文基礎教育的重要,覺得語文的基礎,如果在青少年時期沒有打好,那麼以後在求學的道路上,就會落後別人一大截;即使事後力圖補救,也往往事倍而功半。

  基於以上的認識,我寫了這本書。書中盡量用明白的語言,淺近的文字,以及一些大家熟悉的事物和淺顯的例子,來說明讀書作文的道理。希望對於有心加強寫作訓練的初學者及青年朋友,在閱讀與寫作方面,多少有參考的價值和實際的幫助。

 

詳細資料

  • ISBN:9789573268284
  • 叢書系列:中文辭書
  • 規格:平裝 / 264頁 / 16k菊 / 14.8 x 21 x 1.32 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
 

內容連載

閱讀與寫作

◎ 言之有物與言之有序
任何有創意的寫作,無不先以閱讀為基礎。前人告訴我們作文之道,在於多讀多寫,多寫之前,要先多讀古今名家範文,其道理也就在於此。古今名家的好文章,抒發情感時,性靈流露,富於感染力量;記人敘事、寫景狀物時,描寫逼真,敘述生動,富於觀察、想像能力;說明道理、辯論是非時,富於邏輯、辨析能力。這些都是我們學習作文時最佳的範本。我們從中不但可以培養認知、審美的能力,美化情操,激發創意,而且可以傳承文化,提昇自我,建立正確的人生觀。杜甫詩云:「讀書破萬卷,下筆如有神」,「讀書破萬卷」,固然是說讀的書很多,但重點是在「破」字上。「破」是破解的意思,是說能夠真正的了解和體會。「下筆如有神」,固然是說下筆敏捷,若有神助靈感,但重點是在「有神」二字。「有神」是說有精神,有自己的情感思想,而不是只會襲用前人的習套。所謂「蠶食桑而所吐者絲」、「蜂採花而所釀者蜜」,這才是真的把別人的精華提煉為自己所有。

古今名家的範文,正是我們學習的模範,也是我們擷取他人精華的源頭。雖然語言文字會因時空的不同,而有所變化;雖然時間上有古今之分,空間上有南北之別;雖然文體上有新舊文白之分,文類上有韻文散文之別,可是,就中文漢語來說,因為它們的構造,形音兼義,千古以來變化真的不大,幾千年前的一些古書詞語,像《詩經》的「窈窕淑女,君子好逑」、「所謂伊人,在水一方」,《論語》的「有朋自遠方來,不亦樂乎」、「君子有成人之美」等等,至今讀書人猶可琅琅上口。因此不少優良的傳統文化,和歷代傳誦的名篇佳作,都還是我們目前必須研讀學習的對象。

因此,我們今天談閱讀與寫作,不必先有成見,不必先分什麼古今新舊,而應該把注意力放在哪些作品是好作品,哪些書是好書,哪些作者是可以學習的對象。好的我們就應該學習,適合我們現在學習的,就要及時努力。

那麼,哪些作品是好的,是值得我們學習的呢?

不管是中外古今,所謂好的作品,至少要具備兩個條件,一是內容上言之有物,一是形式上言之有序。

言之有物,指的是:在抒發情感時,具有真性情,而非無病呻吟;在記敘事物時,寫出真感覺,而非向壁虛構;在論道說理時,提出真憑據、真例證,而非強詞狡辯。這樣的作品才不會空洞無物,才經得起時間的考驗,才值得大家一起品味。

言之有序,指的是:不論寫什麼題材、什麼類型的文章,抒情也好,敘事也好,說理也好,都要說得合情合理,前後照應。敘述時,井然有序;辯說時,能破能立。或者換個方式說,所謂好作品,就是不論寫什麼文類,詩歌也好,散文也好,小說也好,戲劇也好,評論或其他實用文字也好,都能寫得恰如其份,恰到好處。用現在流行的話說,就是「到位」,寫什麼,就像什麼。這樣的作品,才不會雜亂失序,也才叫做文章。文章,本來就是文采彰顯的意思。
 

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