所有教師都應該知道的事：有效的教學策略

字彙前測

第 1 章　教學策略的抉擇
　　　　如何執行目標？
　　　　教學方法為何重要？
　　　　語言型態
　　　　非語言型態
　　　　情感型態
　　　　語意記憶
　　　　情節記憶
　　　　程序性記憶
　　　　自動化記憶
　　　　情緒記憶

第 2 章　為好的教學開始選擇有效的策略
　　　　好的開始
　　　　自我系統

第 3 章　敘述性的訊息—有意義的教學
　　　　建構敘述性知識的意義
　　　　組織敘述性的知識
　　　　儲存敘述性的訊息
　　　　利用語意記憶儲存敘述性的知識
　　　　為敘述性訊息做好的選擇
　　　　敘述性的目標：字彙
　　　　敘述性的目標：事實
　　　　敘述性的目標：運用順序
　　　　敘述性的目標：理解事件的順序
　　　　敘述性的目標：組織資料或想法
　　　　敘述性的目標：教導細節
　　　　情節記憶
　　　　程序性的記憶
　　　　自動化的記憶
　　　　情緒性的記憶

第 4 章　程序性知識──可行的教學策略
　　　　幫助學生建立模式
　　　　需要演算來教導程序性知識
　　　　建立模式的策略
　　　　形塑程序性知識
　　　　內化程序性知識
　　　　後設認知系統

第 5 章　圖像組織表──思考的策略
　　　　圖像組織表

第 6 章　課堂中口語策略的運用
　　　　腦力激盪
　　　　答辯式提問
　　　　師徒對話
　　　　應用所學於真實世界中

第 7 章　課程的剖析
　　　　課程的一般指導原則

字彙摘要
字彙後測
參考文獻