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圖解教育學(增訂版)

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內容簡介

  因應世界的快速變化,各國無不加速教育改革,以期培育出符合全球化具國際觀、同時又能保有本國文化特色的優秀人才。教育是什麼、教育的目標又是什麼,教育關係著哪些理念與實務層面,如何才能讓教育既能高瞻遠矚、又能貼近眼前社會的需求…?透過本書,不僅帶你從根源掌握教育、亦進而講述當前為人關注的議題,重新思考教育。

  本書內容涵蓋教育理念、教學實務施作、與教育工作運作制度三大面向。從理解基本教育理念及起源開始,分別以哲學、心理學、社會學等不同角度了解教育理念的發展及影響,再結合教學實務時的教育活動核心、支援、課程設計、輔導及評量,加以整合說明。由於教育攸關全民、與國家百年大計,教育體系如何順利且有效運作、制度面如何與時俱進、愈臻完善等教育行政學方面的課題,本書中除了講述行政學的知識理論外,亦加以探討行政和制度層面的概念和問題。

  最後,書中亦收羅簡介各國的教育制度,說明各國教育的定位與特色,從中吸取經驗,重新思考台灣目前的教育環境。

本書特色

  <一>了解教學活動的各種層面:帶領讀者了解整個教學活動的脈絡,明白創造一個美好的學習環境底下,關係到家庭、學校、社會、制度以及各種不同的教學目的,本書提出之中的概念加強說明。

  <二>理論與教育理念並重:除了介紹教育學家所研究的教育形態,更加強說理論背後所隱藏的教育理念,以了解教育針對人類的需要而有各種不同的教學方法及教學內涵。

  <三> 整理當前的各國教育制度:加以說明當前幾個重要國家的教育制度,跳脫傳統教育看見不同的視野,藉此能充分掌握各個國家的教育改革經驗,重新審視台灣近十年劇烈的教改。

  <四>系統圖解掌握核心概念:本書將整合教育學最核心的概念,並以簡要的圖解呈現讓讀者輕易掌握理解教育學的各種形式。

作者簡介

張淑娟

  苗栗人,國立中正大學成人及繼續教育研究所畢業,國立台灣師範大學社會教育博士。大學畢業後曾工作三年。喜愛探究社會中理想與現實的矛盾,發現研究是探索矛盾的有趣之路,於是辭了工作栽進書堆中。

 

目錄

第一章:什麼是教育學?
教育學是什麼?
人為何要接受教育?
教育的規準有哪些?
教育的口號與隱喻
教育學的性質及發展過程
教育學研究哪些內容?
怎麼研究教育學的內容呢?

第二章:認識教育哲學
什麼是教育哲學
哲學發展對教育目的的影響
不同哲學理念下的教育哲學
教學方式與哲學信念的關係
杜威的教育理念
分析哲學對教育的影響
批判理論對教育的影響
後現代思潮的教育理念
當代眾生喧嘩的教育理論

第三章:什麼是教育心理學?
教育心理學是什麼?
教育心理學理論有哪些?
發展理論(一)個體身心發展理論
發展理論(二)道德發展理論
什麼是學習?
認知發展與學習
智力理論與學習
教育需促進人格發展
運用動機促進學習
正向心理學與教育

第四章:什麼是教育社會學
社會學+教育學=教育社會學?
教育社會學的理論發展
社會變遷與教育
教育政策
教育與經濟、社會階層化的關係
教育與文化的關係
青少年次文化
學校的組織與文化
學校與社區
全球化對教育的影響

第五章:「教育」誰來教?
教育人之「教育愛」
教育活動的核心-教師與學生
教育活動的支援-教育行政人員與家長
教育的內容-課程
教師的工作之一-教學
衡量教學與學習效果的評量
教育的支援-輔導
認識「教訓輔三合一」

第六篇:概論教育行政與制度
什麼是教育行政學?
教育行政學的理論發展
適應各國特性的教育行政制度
推動校務運作的學校行政
教育組織的權利與衝突
教育行政的領導、溝通與決策
教育評鑑
學校制度

第七篇:淺談各國教育制度
台灣的教育制度
美國的教育制度
加拿大的教育制度
英國的教育制度
法國的教育制度
德國的教育制度
芬蘭的教育制度
中國大陸的教育制度
日本的教育制度
新加坡的教育制度
澳洲的教育制度

第八篇:多元的教育形式
人們可以透過那些方式接受教育?
向下紮根的幼兒教育
另類的正規教育-在家自學
第二條進修國道-成人教育
高齡化社會的高齡者教育
突破時空限制的遠距教學
凝聚居民意識的社區教育
活到老學到老的終身教育

第九篇:教育改革與願景
教育改革的興起與發展
各國的教改經驗
台灣教改第一波:民國80-90年
台灣教改第二波:民國90年以後
教育專業的建立
我國教師的培育與任用
九年一貫課程與高等教育的擴增
國教向下延伸與十二年國教
教育願景-學習社會的實現

推薦參考書目
索引

 

詳細資料

  • ISBN:9789866434389
  • 叢書系列:Knowledge BASE
  • 規格:平裝 / 208頁 / 16k菊 / 14.8 x 21 cm / 普通級 / 單色印刷 / 修訂版
  • 出版地:台灣

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