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在琴鍵上學自信

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內容簡介

一個數理不及格、老挨鞭子、承受無數輕蔑眼神的孩子,
卻獲三屆美國藝術教育「最佳啟蒙老師獎」。
她將流淚受挫的求學經驗,轉化為教學的最大養分。

  她指導的學生獲:「州立音樂節特優和優等獎」、「州立音樂節榮譽音樂會獎」、「州立音樂夏令營獎學金」、「菁英盃台北國際音樂大賽冠軍、亞軍」、「史坦巴赫鋼琴比賽冠軍」、「巴洛克音樂教育全國音樂大賽入選預賽」。

  沒有一個孩子不想得到大人肯定。給每個令人心疼的孩子!

  ※特別收錄「令家長困擾的孩子學琴問題」,如孩子不愛練琴、孩子因課業而中斷學琴、學琴一定要參加比賽嗎?

  曾經,她是我們教育體制下不被看好的孩子,
  如今卻是家長信任與肯定的老師,
  因為,她找到了自信。

  自信不會無中生有。

  當孩子學業不出色,大人需要做的是,給孩子更廣泛的嘗試、更多元的選擇,並幫助孩子,找到自己的專長與夢想。

  因為學業不能代表孩子,只有專長與夢想能讓孩子高飛,而自信像顆種子,只要有了發芽的機會,它就會一直長。

  走過體罰與責罵、屈辱與輕蔑,她一刻都不想讓孩子嘗過她以前的痛,於是,她給學琴的孩子自信,她更給孩子不放棄、全力以赴、勇於挑戰等能力。

  這是一本動人、溫暖的教育書。我們看到才4歲的小男孩,已經體悟出鋼琴大道理──一次次失敗的練習,造就了音樂;看到音樂帶回迷失的青春期男孩,更看到12歲的女孩勇奪鋼琴比賽冠軍。音樂所能帶給孩子的,超乎人們想像,當然其中的靈魂人物──獅子老師,更是居功厥偉。

本書特色

  ※ 曾經走過最辛酸的求學路,於是,她更能找到最適合孩子學習的方式,她指導的學生曾獲:「州立音樂節特優和優等獎」、「州立音樂節榮譽音樂會獎」、「州立音樂夏令營獎學金」、「菁英盃台北國際音樂大賽冠軍、亞軍」、「史坦巴赫鋼琴比賽冠軍」、「巴洛克音樂教育全國音樂大賽入選預賽」。

作者簡介

獅子老師

  本名王意青,台南人。曾榮獲三屆美國藝術教育「最佳啟蒙老師獎」殊榮,指導的學生更獲「州立音樂節特優和優等獎」、「州立音樂節榮譽音樂會獎」、「州立音樂夏令營獎學金」、「菁英盃台北國際音樂大賽冠軍、亞軍」、「史坦巴赫鋼琴比賽冠軍」及「巴洛克音樂教育全國音樂大賽入選預賽」。

  她六歲開始學琴,媽媽是啟蒙老師,畢業後出國深造,取得美國北德州大學(University of North Texas)鋼琴演奏學士、德州休士頓大學(University of Houston)鋼琴演奏碩士。曾任台南師院、新竹師院,以及美國貝瑟尼學院兼任鋼琴講師,也曾為《皇冠雜誌》專欄作家。現為美國音樂榮譽協會(Pi Kappa Lambda)會員及「獅子老師音樂作坊」負責人,已出版《不讓你看見我的眼淚》、《喜歡──掌握孩子主動學習的祕密》、《當孩子最好的啟蒙導師》、《琴鍵上的教養課》。

  《琴鍵上的教養課》獲中國時報2008年開卷美好生活書決選、博客來2008年親子家庭書排行版top30,經營的部落格「獅子老師的山居筆記」(www.wretch.cc/blog/lioness)獲全球華文部落格評審團特別獎。

  全球華文部落格評審團特別獎:
  「獅子老師是一位鋼琴老師,部落格裡所書寫的,除了家庭、藝術、生活……等外,最令人印象深刻和感動的則是「學生」類別。不談技術、不談學理,獅子老師總是細細觀察和理解每個不同的學生,用不同的方式鼓勵和幫助學生克服難題。
  這一篇篇看似單純的教學記事,其實一點也不單純,不只是講述師生、親子間的教育互動,其實更包含擴大到人與人之間的人際關係。細讀每篇文章,彷彿能夠感受到寫作者那份充滿良善、尊重的溫柔心靈,彷彿有著如藝術般神奇的感染力,無比動人。」

  獅子老師email:
  lionessblog@yahoo.com
  獅子老師臉書:
  www.facebook.com/pages/獅子老師/238865186238999

 

推薦序一

廖玉蕙(國立台北教育大學語文與創作系教授)

  很早就從部落格上看到意青的文章,而且驚豔。

  她有正確的教育理念,更厲害的是,她的教學方法溫暖而快樂,時或不免陷入無奈的沮喪中,但很快便能再接再厲的奮起。寫出來的文章很具說服力,因為寫實、誠懇且不迴避困境,沒有把自己包裝成無所不能。

  分享的概念在文章裡被淋漓盡致的體現,教訓、威權退位,感同身受的同理心、堅定的執行力上場;尤其是能站在孩童的高度上,與他們一起看世界,不會用幾十歲的成熟去求全稚齡的天真,甚至願意跟孩子們同悲喜,容易被感動,我認為這些情懷都是兒童教育最豐厚的資產。

  我認定作為她的學生是幸福的,我們每一個人一生都在尋找這樣的幸福──一起陪伴著我們溫柔成長的親人、老師甚或伴侶。所以,非常樂於推薦這本書。

推薦序二

我哼起了書中的樂曲∕陳之華(親子教育作家)

  認識獅子老師,好多年了。初識獅子老師時,我還旅居在北歐,感謝網路的連結與部落格的風行,讓在北國的我,有機會透過它們一再地與世界接軌,更成就了我與獅子老師雖在天涯海角,也能溫暖互動的友情。

  我一向就被她的文字吸引,也對她述說故事的方式著迷。她從生活、教學、成長點點滴滴所寫下的無數好文章,她的文采自然、流暢,字裡行間導引出一篇又一篇吸引人的故事,讓人迫不及待地一直想往下讀。

  獅子老師再度出新書了,好高興能在出版前,搶先閱讀新書稿。我讀著讀著,又再次被她敘事的手法、散文趣味盎然的寫作風格所吸引。我因為實在太過度投入閱讀,還竟然好幾度手癢,忍不住走向客廳的鋼琴,打開琴蓋,拿出琴譜,拾起多年以來,總因一再舉家搬遷而無暇觸碰的琴鍵。

  我彈了好久好久以前學過的樂曲,生疏的指法,不熟練地彈著,但心底卻是好生享受,只因腦海裡不斷浮現出獅子老師這本新書裡的字字句句。我回想著她的求學經歷、學琴過程,想著她和孩子學生間的情感互動,想著她書中好幾位成人、阿嬤學生在拾起鋼琴當興趣嗜好的那一種喜悅與成就感……。

  距離我學琴的日子雖然很遙遠了,但卻能全心感受到書裡的許多悸動、啟發、用心與情感。捧著書稿閱讀之際,我好像親臨了獅子老師的教育現場,還跟著她和每位學生一起成長。我甚至還頻頻拿出紙筆,記錄下來自己不甚熟悉的樂章,也寫下自己日後希望有機會再學習的曲子。

  閱讀,帶我進入了作者筆下的世界,帶給我無限的遐想。書裡的世界,有時我很熟悉,有時我極為陌生,有時是我曾經接觸過,但卻因現實生活而無法繼續向前行的。

  閱讀,讓我有機會再次對於已經熟悉的事物,有了更多、更深的了解,讓我在曾經接觸過的事物裡,帶來許許多多揪心地觸動。閱讀,也為我在陌生的世界開啟另一扇視野,更會激發出一種莫名的動力,希望自己,也能有機會再次向書裡的人物角色一般,鼓起勇氣,找出時間,付諸行動。我每一次閱讀到一本好書,就會為自己帶來無比、無價的喜悅。

  獅子老師的這本書,已然具備了這樣的魔力,它讓我在閱讀之中,一邊賞析、連想,更一邊聽著、哼著一連串動人的樂章呢。我還常常一手拿書稿,一手連結到YouTube網站,找出我熟悉的樂章,靜靜聆聽;同時,也找出了不甚熟悉的樂曲,仔細認識、欣賞它們優美至極的旋律。

  感謝獅子老師分享了豎笛的學習經驗,讓我也有機會將經典老片《遠離非洲》的段落與莫扎特豎笛協奏曲第二樂章再度連結起來,重新從另一個視角去欣賞著這首極其美麗、動人的豎笛旋律。也要謝謝獅子老師,讓我聽了好幾遍蓋西文的《藍色狂想曲》、蕭邦的《敘事曲》……。

  這本書,實在適合不同年齡層的讀者,也適合任何對音樂有興趣或希望有機會進入音樂世界的讀者,因為獅子老師總是會讓學琴者產生自信,讓初學萌生信心,讓辛苦練琴的學生有了溫暖,更讓曾經或未曾學過琴的人們,對音樂、對人生、對自我都充滿愛與希望。

自序

生命的樂章

  在寫這本書時,我重新再把第一、二、三本書拿出來看了一次。我很少翻看它們,因為書中的學生和我的點點滴滴已經是我的一部分,只要聽到他們曾經彈得特別好的曲子,或讀到我們一起讀過的書,以及我們談論過的什麼,我就會想起他們,一個也不會忘,也忘不了。

  但,真再翻閱一次,不禁想起電影《媽媽咪呀》裡面的一首歌,《Slipping through My Fingers》(時間從指縫中流逝),真的是如此。

  如密妮,現在大學已經快要畢業了,上次我們通信,她說她會繼續讀研究所。我們聊了哈利波特的電影,她當然不滿意地指出一些電影裡不符合原著的地方;對我還是大不敬地稱呼為「老人」,我對她的稱呼還是不變:「Mini Me」(小一號的我)這是她自己取的,因為她琴彈得好,覺得就像是小一號的我。

  而「黑馬王子」也從哥倫比亞大學畢業了,畢業時還代表畢業生致辭。我寄了一本《琴鍵上的教養課》給他,把裡面〈我的黑馬王子〉貼上立可貼,說這是寫給他的故事。

  他收到後,開心地馬上照了照片寄過來。

  他大學畢業時還開了鋼琴演奏會,現在就讀醫學院,也幫音樂系的學生鋼琴伴奏,寫信給我,還是稱呼我「鋼琴媽咪」。

  他們都長大了。而在讀我這次的書稿時,很驚訝地發現我筆下的主人翁,也不過是六、七個月前我寫的故事,他們也已經比當時大了不少,如〈愛麗的異想世界〉的愛麗,上了國小一年級,還當了班長,現在不只中文非常溜,也很會說台語了;〈茉莉的眼淚〉裡的茉莉已經要上高中了,昨天才知道她已經甄試保送上了她喜歡的高中。

  時間一直過,這時光的河流每天看,似乎流動得很緩慢,但幾個月或幾年再回頭看,很驚訝地發現當時的點點滴滴都留下了痕跡,那共同享有的鋼琴聲與笑聲好像都不再了,但也好像都成了永恆。

  十年樹木,百年樹人。我前些日子終於聯絡上我國中的化學老師林老師,我一直記得她。

  她是位很有耐心的老師,從來不曾大聲責罵或體罰我們。在那個升學壓力極大的年代,她對化學成績不好的我從來沒有顯露出任何輕視的神情,我對自己的功課已經很自卑了,但林老師總是對大家很好。

  一次老師叫我到她的辦公室,我想是因為成績真的太糟,導師要她與我談談。

  老師沒有說什麼大道理,她說化學其實不難的,只要了解原理,再套上公式就好了。她鼓勵我,說有問題可以找她。

  老師對我說的那一番話,雖然沒有馬上讓我的化學成績提高,但我一直記在心上。

  後來,我開始寫文章,便把老師寫了進去,也想聯絡老師,親自謝謝她對年少的我的鼓勵。在國中人事部的幫忙下,我總算找到了已經退休的老師。

  林老師問我是哪一位,我很不好意思地說,「老師,你可能不記得我,我當時的成績不是很好,但,老師還是對我一樣好,我很感謝老師。」

  老師笑說沒有什麼的。

  其實,這是很了不起的,林老師做的,就是我一直記在心上的:尊重每個孩子。

  老師看了我的書後,寫了信給我,她說:「寄來的書,我收到了,謝謝你。看到你充滿愛心,快樂優游於自己喜歡的領域,我好高興。又看到你榮獲許多獎,真是與有榮焉。你在書裡寫到『老師知道我不笨,至少老師看我時沒有別的老師眼中的不屑』,其實,在多元的世界裡,笨與聰明本來就沒有一定的準則,更何況,每個人都是上帝的傑作,我們怎麼有資格看輕上帝的傑作呢?當老師的,站在台上往下看,哪一個不是他父母的愛兒、愛女?人各有所長,在多元的世界裡,找到屬於自己的『座標』才是重要的。」

  老師也告訴我,她當學生時音樂成績不好,常常被音樂老師特別關注。我看了不禁莞爾,原來,我們都各有長處,而林老師的信也為慘綠的國中生涯畫上一個完美的句點。

  通常老師都是與本科成績較好的學生有聯繫,但林老師對我的影響不會比我的鋼琴老師少。

  我也想起在美國時,我得的「最佳啟蒙老師」獎,那是榮譽學生參加人文夏令營時,學生選出心目中他們最喜歡的老師,我非常榮幸地得了三屆的獎,而這些學生在夏令營裡都不是因為音樂而入選,分別是數學組、舞蹈組和科學組。在他們給我獎狀之外,他們都寫了為什麼選我。他們都是我的鋼琴學生,也都提到我是他們的大朋友。

  可以成為學生的老師,更進一步成為他們的大朋友,對我來說是至高的榮譽。

  我記得林老師對每個同學的關愛與尊重,也記得她說的:「每個人都是上帝的傑作。」我們都是唯一。我希望我的學生不管以後做什麼行業,他們會記得我們在琴房分享過的音樂和笑聲,音樂是生活的一部分,是愛的一部分。

  當心中有愛,有音樂,再困難的日子也可以走得下去,而當日子平順時,還有音樂相伴,那,就是生命的樂章了。

 

詳細資料

  • ISBN:9789865896317
  • 叢書系列:catcher
  • 規格:平裝 / 304頁 / 14.8 x 20.8 x 1.52 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
 

書籍延伸內容

優惠活動➔➔➔

 

內容連載

【故事的開始】鑲著銀邊的烏雲

當我看到電影《派特的幸福劇本》裡,男女主角參加跳舞比賽,最後裁判們拿起評分卡給分,總平均出來是五分,他們興奮地抱在一起狂叫歡呼時,我發現我的眼睛熱了,很怕一眨眼,淚水就要掉出來。

銀幕上他們又跳又叫,旁邊拿七點五分的選手本來還要安慰他們說這個分數是低了點,但他們可以再加油,以後還有機會之類的話,結果看他們這麼開心,反而覺得奇怪。

五分是很低的分數,他們怎麼會這麼高興?
那個時刻,我彷彿看到了國中時拿到六十二分的化學考卷的那一刻,我完完全全可以了解他們跳上跳下的喜悅。對完全沒有任何專業訓練的他們來說,雖然知道可能不會贏這比賽,但為了這五分,他們非常努力地練習,只求做到最好。所以,這五分對他們來說何其珍貴——如我的六十二分。

記得國中時的物理化學對我來說非常困難,我很少拿到及格的成績,但有那麼一次,我很認真地複習,考完試老師發回考卷給我時,她給了我一個鼓勵的眼神和微笑,我很困惑。

雖然我知道老師很好,從來沒有看不起我,只是鼓勵我,但發考卷時的微笑讓我不知如何去想。

我蓋住考卷,先看到了一個二。嗯,這不是個好兆頭,再鼓起勇氣翻開前面的數字,是六——六十二分,我及格了!

我的心唱著勝利的歌,小小聲的喜悅,不敢太張揚。
看著電影上的男女主角,我也好想與他們一起大聲歡笑。其實我已經好久沒有再想起這六十二分了。

上次肯尼來上鋼琴課,他是國三生,正為基測的大考忙得不得了。我問他準備得如何。他說不大好,總平均為九十二分。

我驚訝地問九十二分,怎麼會不好?那表示每一科都有及格啊!我說我國中的平均應該沒有這麼高。

他解釋因為他的朋友們都考得比他高。
「而且,老師,你的鋼琴很厲害啊!」
他的這一句話,給了我很大的衝擊。

可不是?但為什麼一提到國中的成績,我馬上就變回了沒有自信的十五歲的我,可憐地只希望化學會及格?而肯尼立刻就看到了我沒有看到的優點。

那天我接受了一個電視的採訪,主持人問我以前功課不好時,老師對我的態度是否影響了我。我當時愣了一下,因為我很久沒有再去想那個時候的事,畢竟也這麼久了,而且我也不再在意老師怎麼想了。

國中導師覺得我成績不好,不會成大器,我也早釋懷,因為我已經走出了自己的路。

我的朋友告訴我,他國中也成績不好,心慌得很,後來去讀了私立高中。大學聯考也沒有考好,後來只好重考。

多年以後,他遇到了以前的國中老師。老師問他現在過得好不好。國中老師對他印象不怎麼好,因為他的功課在班上一直墊底。

朋友說他現在過得不錯。老師又接下去問他後來有考上大學嗎,他答說有。
老師終於按捺不住問朋友讀了什麼。他說醫學院,老師才笑了。

我聽了,只覺得悲哀。當大人不看好一個孩子時,其實,損失的是大人。
而成績真能代表一個人嗎?我很感謝我的化學老師,她看每個學生的眼神是一致的。她尊重我們的不同,也接受我化學不好的事實,她沒有如此而看輕我。

想起那個微笑,我越加感謝她。如鑲著銀邊的烏雲,從銀邊發出的微微光線裡,我看到無限的可能性和希望。

如電影的五分,如我的六十二分。我們都比這些分數多很多。
分數終究是數字,數字不能代表我,只有我的夢想可以代表我。而烏雲後的陽光,將照著我,和我的鋼琴。

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