魔法校車：樹幹小精靈 生物分解的祕密(2版1刷)

導讀

奇妙的自然，奇妙的分解∕金恆鑣 (國際珍古德教育及保育協會理事長)

　　自然界的所有現象與過程都是奇妙、複雜與完美的。如果我們看不懂、想不透其中的道理，還是別妄加猜測自然的用意，更不可以隨意去更動自然界的狀態。我們應該設法用人類的智慧、科技工程與倫理，儘量去配合、適應自然。因此，樹林裡看似無用的枯枝落葉與橫倒的樹幹，或溪流內看似亂置的大小卵石與錯落分布的大岩石，我們都應該深思其存在的原因，與其在自然界的功能。同時，適度的尊重所有存在的生命與物理環境，我們不宜隨意搬動倒木或岩石原來的位置，因為樹林內的倒木與河床上的岩石，及其他各種生態現象與過程，都有我們意想不到的功能。

　　【魔法校車】系列兒童叢書的製作，採用了活潑有趣與滑稽幽默的文圖，展現了意想不到的想像力。作者並能掌握主題的核心議題，用十分高超的技巧，配上簡潔的文字與活潑有趣的圖繪，順暢的解說自然的奧祕，並且不著痕跡的灌輸讀者生態保育與環境保護的概念與做法。怪不得這系列的叢書深受兒童與家長的歡迎與喜愛。

　　這本小書《魔法校車─樹幹小精靈》，介紹的是生態學兩大生命現象之一的 「分解作用」。另一個生命現象為「光合作用」。惟有自然界的有機物 (例如樹林內的倒樹) 能完全、順利的分解，整個樹林才能有健康的生命。因為各種營養才可以從樹根正常的運輸到樹葉，使得樹林生生不息。然而驅動分解作用的引擎，便是大家最忽略的各種小生物（如昆蟲、蚯蚓、真菌、細菌、?等）。如果土壤缺乏其中一類的生物，營養循環可能中斷，樹林便無法常青了。

策劃者的話

你搭過魔法校車嗎？∕兒童自然教育、自然旅行家　劉克襄

　　春天時，我在北美東海岸旅行。

　　有一天，在森林散步時，遠遠地看到，一輛橘黃色的小學校車，從雪地裡緩緩駛來。 它的鮮明模樣和鴨嘴型車頭，隨即讓我聯想到自己書桌上的那幾本《魔法校車》系列童書。於是，我好奇地問同行的美國鳥友夫婦，「你們有沒有聽過魔法校車？」

　　「你說的是不是，跟我們不一樣的觀察，那一系列嗎？」

　　 好個「不一樣的觀察」！ 他們還加了一句，「很暢銷喔！電視上都有在演。」

　　我點點頭。然後，興奮地說，「我們台灣也要引進了。」

　　「那你最好小心，準備失業了。」他們知道我在台灣喜歡帶孩子自然觀察，因而對我戲謔。我卻一點不擔心，因為《魔法校車》處理的是世界性，自然環境的共通元素和題材，和強調本土的自然觀察是有差異的。而且，在思考模式和教學語言上，也截然不同。兩者間有很大的互補性，這樣的美國兒童教育方式，正好可以帶給台灣孩子不同的刺激和趣味！

　　不久，我們抵達了目的地，波士頓近郊的華爾騰湖。繼續沿著湖岸散步。
　　在這座一百五十年前梭羅經常沈思的湖泊旁邊，好幾名東方女子打坐著。

　　「假如梭羅在世，看到《魔法校車》，不知道會不會抓狂？」這回換我福至心靈，開起玩笑了。

　　才這樣說著，不免想起，《魔法校車》中那位花樣百出、魔力超強的卷髮麻辣女老師，還有那批古靈精怪的小學生們，以及一次又一次奇特而荒誕的自然科學冒險。在一本一主題、詼諧緊湊的情節裡，老師和孩子們的對話常是很無厘頭、爆笑的。妙的是，一門門深奧難懂的自然科學，竟如此這般的，輕而易舉給傳達了出來；而孩子的想像力、好奇心和閱讀樂趣，也在每一次的捧腹大笑中被充分激發了、滿足了。

　　許久之後，這對夫婦其中一人回應，「梭羅大概會逃到更遠的湖泊吧！」話畢，兩人竟相視大笑。

　　梭羅在華爾騰湖時，那種知感性交錯地觀察種籽，樹種和小動物；並且，思考人和土地、自然間的關係，無疑是我們視為經典的自然觀察行徑，百年來亦多所依循。只是，梭羅若也帶孩童上自然課，看到今日《魔法校車》天馬行空式的顛覆教學法，一定以為像在聖堂唱搖滾歌曲吧！

　　接著，我再突發奇想，假如《魔法校車》裡的麻辣女老師帶領孩子來到華爾騰湖，會不會循著梭羅走過的路線，像我們一樣撿拾種子，觀察橡樹，以及凝視湖面？還是，一如叢書裡的逆向思考，懷疑梭羅在冬天是否敢裸泳？華爾騰湖的夏夜是否有水怪party？梭羅是不是常偷跑到波士頓玩？

　　上了湖岸，眼前那橘黃色的校車在另一邊的雪地停車。「叭」了一聲，一名小孩從小木屋出來，上了車。不知，他是否有搭過《魔法校車》？

　　有一天，若遇到搭過《魔法校車》的孩子，我有把握和他們來段「魔法對話」嗎？

　　突然間，我也懷念起遠在台灣的孩子。他們大概看到我桌上的那些《魔法校車》了。