韓半語：從「好啊」開始（用行動裝置學韓語，附DVD+CD光碟）

推薦序

　　2012年9月，敝人帶領教育部設立在台灣各地的六所頂尖科技大學（分別是：國立台灣科技大學、國立台北科技大學、國立雲林科技大學、國立高雄第一科技大學、國立高雄應用科技大學以及國立屏東科技大學）區域產學合作中心的主任及經理們，來到韓國進行四天三夜的「2012年國際產學暨技職教育韓國參訪產學合作」交流活動，在參訪了四所韓國知名學校之後，印象最讓我深刻的莫過於南韓最高學府—國立首爾大學（Seoul National University）的訪問，當然，在三個小時之內，與首爾大學負責產業技術移轉及產學學合作的總長以及資深教授們，除了針對產學合作進行了受益良多的討論之外，有別於其他學校，最讓我印象深刻的是，國立首爾大學特別安排一位優秀的口譯人員（並非只是胡亂去抓個會講中文的中國留學生）來接待我們，而這位優秀的口譯人員正是在首爾大學就讀博士班課程（西洋哲學組，博士候選人）的—陳慶德同學。

　　在會議上，慶德同學流利的即席翻譯、謙恭有禮的態度與我們這些來自台灣的教授們談笑風生的對談，互相交流了很多有關於台灣與韓國的文化差異現象，以及對於台灣未來的教育等等議題交換意見，讓我們留下極深的印象。

　　的確，能在異鄉看到我們的台灣留學生為了自己的目標與理想，離鄉背景的努力，不禁讓我自己回想起二十幾年前，在美國讀碩士時，逢年過節(尤其聖誕節)，學校大唱空城計，那種每逢佳節倍思親的心情，我想這也是現在眾多在海外台灣留學生的共同心聲吧（此次拜訪首爾大學的時候，正值韓國傳統家人團圓的節日--中秋節前夕，慶德同學顯露出思鄉情懷），辛苦雖是辛苦，但我也常常鼓勵學生們，多出去外面走一走，培養世界觀，當所學而成時，回到台灣報效教育界或企業界時，以前所流的汗水及付出的心力都是值得的。

　　因為這段緣分認識了慶德，事後得知他在台灣已經擔任韓國語講師已近五年時間了，也曾在雲林科技大學通識課程進行過一場個人演講，很高興台灣有著這樣一位熱心研究著台灣與韓國文化、社會差異的學者，且更令人驚豔的是慶德勤於寫作筆耕，樂於分享他的所學所得，陸陸續續在兩岸三地出版了有關於韓國語教育的文法書、會話書等等，已近十卷之多，他對教育真摯的態度以及熱忱，讓我很感動也滿欣賞的，故正逢慶德出版新書《韓半語—從「好啊」開始》邀請敝人撰文寫推薦序，本人在此十分樂意極力推薦慶德此優秀的作品，我也相信這是一本有益於國內韓語學習者的好書，能讓我們藉由語言瞭解他國文化、優點，進一步吸收為本國所用。

推薦人：孫思源 教授
國立高雄第一科技大學
管理學院院長
管理研究所所長
資訊管理系所教授

推薦序

《韓國語文與韓國民族文化的振興與推進》

　　在二十一世紀，大韓民國的文化立國政策成功，新興的文化創意產業促使經貿發展蓬勃、國力大為提升，因此，韓流現象歷久彌堅，而哈韓族群則有增無減。為此，對於中華民國臺灣的韓國語文與韓國民族文化的課程發展形勢，筆者以多年研修與教學等經驗，簡單扼要評論，如下：

　　一、韓國語文教育的現象：

　　近年來，受到韓國影劇與韓國流行歌曲大力播送的影響下，使得原本長期不被受到重視的韓國，因而「韓國」知名度大開，同時，韓國電子科技產業，連帶地也異軍突起，以及韓國各種產品與服飾美妝等民生產業也積極跟進，臺灣便被一股「韓流」風潮給籠罩著，對於韓國的「知」的嚮往與著迷，逐漸熱絡起來，如此「哈韓」一詞也誕生了，哈韓族群從「少數民族」變成「多數民族」了。當然，這股熱潮也影響了大學韓文科系的招生，即成為熱門科系，前景看好，人才倍需。再者，相關的大學通識教育韓語與韓國學課程、大學推廣教育韓語課程、韓語補習班等數量，如雨後春筍般地不斷增加，如此，振興了韓國語文，也擴展了韓國語文。韓語教學市場看好，也促成韓國人們與臺灣通婚定居臺灣或慕名來臺擔任韓語教師或開設韓語補習班，同時，來臺韓籍留學生更有擔任韓語教師的機會，以取得就業或打工的佳機。而大學韓文科系畢業與留韓的臺灣國人的就業權相對就會被外師壓縮，雖然是為隱憂，但是外師仍是有其必要性與重要性，就是可以彌補強化本師的不足。

　　二、南北臺灣正規韓國語文教育機會均等的促進：

　　臺灣的正規韓國語文教育的兩大巨擘為母校政大與母校文大（筆者高中時期曾結業於推廣中心韓文班，以及正取韓文系轉學考第四名），優秀的師資與資源都集中在北部，而中南部師資與資源便嚴重缺乏，以致有重北輕南的現象，因而高大韓語興起。因此，1995-2012期間，筆者從臺北遠赴中南部多所大學任教，開拓韓國語文與韓國民族文化教育課程，當時以韓國文學博士而言，惟有筆者一人而已。因此，曾有高大學生們將筆者譽為「南臺灣開山始祖」。因此，最近一些留韓博士國人或留華、留外的博士韓國人開始積極南下，參與正規的大學韓國語文教育，如此，可謂逐漸促進了南北機會均等。

　　三、韓國語文與韓國學教材的開發與引進：

　　以往有關韓國語文與韓國學的教材也是極度缺乏，而今，「韓流」之故，相關教科書也是有如雨後春筍般地不斷增加、多樣化，滿足了哈韓族群求知的慾望。目前臺灣出版市場上，越來越多積極參與韓國語文或韓國學教材的開發，層出不窮，數量大增，實為佳音。而如果能再多多引進韓國原版與大陸版的韓國語文與韓國學的各式教材，相互配合學習，更具效果。

　　四、韓國人文教育的加強：

　　筆者大學授課常言：「學習該國外語時，必須了解該國歷史。」可惜的是，大學韓文科系的韓國歷史，以及相關的民族文化、人文史地、社會現況等課程都是選修性質，使得有重語言、輕人文的現象。因此，在規劃韓國語文課程的同時，應該與韓國民族文化課程並重。慶幸的是，筆者拙著與韓國原版、大陸版的韓國語文教材大都在內容中穿插韓國民族文化的介紹，以便外國人一面學習韓國語文，一面可以了解韓國歷史與民族文化，同步學習，實為一舉數得。總之，韓國以文化立國著稱的文化創意產業，以及經貿科技、國力宣揚等韓流現象，都是歸功於韓國民族文化的振興與推進。

　　五、對韓國語文與韓國學人才的注重（獎學金制度）：

　　培養大學韓文科系人才與大學韓文通識人才應該並重，尤其是應該鼓勵國內相關學術團體或有興趣於韓國的產業界，設置韓文獎學金制度，以資鼓勵國人。目前大概只有韓國政府、韓國學術團體、臺灣國內社團等的獎學金，為數不多。而筆者早在1993年起至今，陸續以出版有關韓國語文與韓國學教材為名，甄選課堂學生近五十名為助理，協助完成繕打文稿，給予稿費，如同獎學金、獎補助金，以資獎勵。另外，筆者大學授課常以韓文書籍或韓國小禮物代替獎學金，贈送成績優秀的同學們，以資獎勵。因此，筆者已經計畫設立「韓國學術研究獎學讀書會」，以贈書或贈獎學金方式，獎補助績優的大學韓文科系與大學韓文通識學生，以及以贈書方式，致謝筆者曾經就讀、獲聘、任教、演講、審查等的各大學。未來將以讀書會方式，對研討成果予以獎勵出版，對參與研討者予以獎勵補助。

　　六、臺灣政府應該多成立韓國學術系所與學術團體：

　　國內有關韓國研究的科系、研究所與學術團體過少，大學只有上述政大、文大、高大；而學術團體大概只有中華民國韓國研究學會。可喜的是，近年來，政大與國立中山大學都有設置「韓國研究中心」，團結研韓人才，這也是培育韓文人才的另一種方式，其中，中山大學計畫成立韓國學術系所，指日可待。而有的學會附設「韓國研究中心」，也是值得鼓勵，例如筆者曾經擔任東研學會副秘書長暨「韓國研究中心」執行長、「台日東研」執行長。期許韓文科系能再增加，以及各界哈韓人士能多多成立各種，如：韓國語文研究、韓國民族文化研究等性質的學術團體，以達到韓國語文與韓國民族文化的振興與推進。

　　七、韓國大學學習風氣與社會現況：

　　筆者留韓期間，發現韓國當地各大學學習風氣鼎盛，可能是因為韓民族具有自古被譽為「禮義之邦」的優良傳統性格，如：好學習、喜閱讀、常發表、重討論、勤寫作，並且師生時常聚會互動，經常舉辦讀書會，讀書風氣、學術風氣十分興盛，還有就是圖書出版業界也很興盛，總之，有如書香社會等。另外，就韓國社會現況而言，由於韓流之故，持續進步繁榮，成為已開發國家，未來發展確實不可限量。再者，韓國深受中西文化影響，但是仍然保留有其獨特傳統文化的特色，如：強烈民族意識、維護民族文化，還有愛國愛族的「身土不二」、團結合作的「單一民族」精神、象徵「生生不息」、「不畏險惡」的國花無窮花般的韌性等，以及重視體育運動，休閒與健康並重，展現「花郎精神」活力朝氣，這些是值得國人學習參考。

　　◎筆者的韓國學術研究中心法則：

　　最後，筆者自幼至今，始終秉持以韓國（韓民族）史的脈絡，定為韓國學術研究的中心法則，即為將韓半島視為第二故鄉，自許韓國學術研究為唯一志業，例如：一、以檀君朝鮮「弘益人間」理念，學以致用來推進與獎助韓國語文與韓國民族文化；二、以箕子朝鮮「東拓遼東與朝鮮」使命，來開發與拓展韓國語文與韓國民族文化；三、以高句麗與渤海國「獨立自主」精神，來自學與振興韓國語文與韓國民族文化；四、以高麗「統一融合」目標，將韓國語文與韓國民族文化為主的韓國學術研究與韓國產官學各界一同聯盟合作；五、以韓民族聖山白頭山「屹立萬世」思想，來永續經營韓國學術研究；六、當然也包括「朝鮮學」，即北韓、中國東北朝鮮民族的研究，以及「女真學」在內。

　　值得一提，韓國一流名門學府國立首爾大學博士候選人陳慶德學弟也不落人後，立志著述。所以，十分榮幸，能夠再度受到慶德學弟的盛情邀約，為其大作韓國語的教材《韓半語—從「好啊」開始》撰寫推薦序。由於慶德學弟的治學方法與教育理念和筆者相同，並且慶德學弟在韓國語文教育與韓國學的研究與出版方面，表現極為優秀亮眼，深受各界歡迎，是為明日之星，未來將強化在中、南臺灣的韓國博士師資陣容。因此，筆者予以肯定而極力推薦之。

推薦人：
韓國高麗大學文學博士
韓國西江大學韓國語教師研修課程證書
王 永 一 教授 于
國立嘉義大學通識教育中心