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華語教學新手指南—實境點評

華語教學新手指南—實境點評

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內容簡介

本書特色

  本書是為應華系學生、初任華語教師以及對此領域有興趣的朋友所寫的。書中以四位應華系學生的實習故事為主軸,透過普遍的真實事件,帶領讀者身歷其境,瞭解華語教師在專業發展上常見的困惑與難題。

  此書的特色是在實境描述中納入了輔導老師對事件的分析、教學的提醒以及經驗的分享,以一步一腳印、大手牽小手的方式,協助新手內化專業知識,掌握操作細節,建立合宜的工作態度。

 

 

作者介紹

作者簡介

宋如瑜

  學歷:臺灣師範大學華語文教學研究所博士。

  現職:現任中國文化大學華語文教學碩士學位學程助理教授、美國大學理事會(College Board)顧問暨培訓師。曾任北京清華大學IUP第一任教務主任、中原大學應用華語文學系助理教授。

  專長:各級華語教學、華語師資培育、華語教材編寫、華語教學行動研究。

  著作:《實踐導向的華語文教育研究》、《華語文教師的專業發展:以個案為基礎的探索》、《華語文教學實務》、《多媒體華語教學》等書及合著教材數種。

  獲獎:2010年獲中華民國教育學術團體木鐸獎。

 

目錄

第一章 緣起 1

第二章 飛行札記 7一、前言 8
二、嗷嗷待哺 8
【點評2.1:華語教學這一行】 10
【點評2.2:陳述性知識與程序性知識】 12
三、初試啼聲 12
【點評2.3:換老師】 13
【點評2.4:師生戀】 15
【點評2.5:歌唱學中文】 16
【點評2.6:學生的回饋】 20
四、羽翼漸豐 20
【點評2.7:教師的語言調整】 22
【點評2.8:學生不是實驗品】 25
【點評2.9:開好備課會議】 27
【點評2.10:調整情緒】 29
【點評2.11:專業態度】 31
【點評2.12:瞭解學生背景】 33
五、初次振翅 34
【點評2.13:準備教學】 36
六、翱翔天際 38
【點評2.14:面對課堂干擾】 40
【點評2.15:字體與拼音】 42
【點評2.16:動機哪裡來?】 45
【點評2.17:善用多媒體】 47
【點評2.18:教學管理】 50
【點評2.19:再試一次】 54
七、飛行指南 56
八、結語 62

第三章 農人手札 63
一、前言 64
【點評3.1:教師的知識結構】 65
二、揮汗灑種 65
【點評3.2:第一天上課】 67
【點評3.3:小組教學】 70
【點評3.4:贅詞】 71
【點評3.5:從新手邁向專家】 76
【點評3.6:聲調教學】 79
【點評3.7:語言規範】 81
【點評3.8:課堂上的非目標語】 85
【點評3.9:教學錄影分析】 87
三、去蕪存菁 89
【點評3.10:機構性談話】 92
【點評3.11:如何做補充教材】 94
【點評3.12:教師的穿著】 98
【點評3.13:穩定的情緒】 99
四、灌溉施肥 100
【點評3.14:一期一會】 101
【點評3.15:一堂課的時間分配】 105
五、歡喜收割:結語 107

第四章 航海日誌 109
一、前言 110
二、收錨啟程 110
【點評4.1:批改作業】 112
【點評4.2:準時下課】 115
三、初次掌舵 115
【點評4.3:大老師與小老師】 117
【點評4.4:別輕易拿學生做實驗】 118
四、克服風浪 120
【點評4.5:降低情意關卡】 122
【點評4.6:時間管理】 124
五、遇見新大陸 126
【點評4.7:海外實習】 127
【點評4.8:跟對岸的同行合作】 129
【點評4.9:教學規劃與教案編寫】 134
【點評4.10:教學視導】 140
六、航海要訣 145
【點評4.11:原則與人情】 146
【點評4.12:解讀中介語】 152
七、結語 154

第五章 開心農場 155
一、前言 156二、種子 156
【點評5.1:認清現實】 157
三、落地:初試身手 158
【點評5.2:一對一教學】 159
【點評5.3:目標語教學】 165
四、生根:步步為「營」 169
五、萌芽:依樣畫葫蘆 173
【點評5.4:語言調整】 176
六、茁壯:勇闖「高麗」 179
【點評5.5:海外實習】 180
七、開花 183
【點評5.6:教學語言中的贅語】 185
【點評5.7:為什麼用漢語拼音?】 187
八、結果 190
【點評5.8:語言教師的發問技巧】 193
九、有機肥料 197
【點評5.9:將心比心】 199
【點評5.10:觀摩教學】 201
【點評5.11:「精講多練」的意義】 203
【點評5.12:面對教學偏差】 207
【點評5.13:說中文與教中文】 211
【點評5.14:臺灣的華語師資養成】 213
十、結語 215

參考文獻 217

 

  年初,掛上新月曆,映入眼簾的是「2013」,我踏入華語教學領域轉眼三十年了。

  大學畢業那年,我誤打誤撞,進了設在臺灣大學的IUP(Inter-University Program,俗稱史丹福中心)教書,那份工作沒有保險和退休金,連每個月的收入都不固定,但卻帶給我莫大的意義感。即使缺乏保障,我也沒有轉業之想,母親說過:「女孩子的事業不重要,要做讓自己快樂的工作。」

  1996年,當我教了十幾年華語、有了安定的生活,一種被淘空的感覺卻出現了。此時,我已能輕鬆駕馭課堂,但許多看似成功的操作,憑的只是直覺,並不瞭解其所以然。我想尋找活水為自己解惑,先生說:「沒問題,我養妳。」我放下了工作,回到學校念書。

  1997年,我發現了新的興趣——華語教學的師資培育,準備前往北京的清華大學工作,同時在實境中做行動研究。我內疚地跟七歲的兒子說明,他的回應是:「媽,只要妳快樂就好了。」此後,家裡有了一位身兼母職的爸爸和一個獨立的孩子。

  十多個寒暑又一頁一頁翻過去了,父親身體漸衰,我和妹妹因為偶爾得出國,於是約定——「讓外出的人不要牽掛,留下來的人就扛起一切」;難題卻總發生在我離鄉背井、東奔西跑的時候,妹妹從無怨言。

  2012年夏天,完成博士論文後,我兩次出國培訓,父親竟三度進出加護病房。返回臺灣,疲憊懊悔的我不想再碰華語教學,也清楚唯有暫時放下工作,才是對我和家人最好的選擇。父親住在呼吸病房的四個月裡,我日日面對使用呼吸器維生的病患以及勞心勞力的醫護人員,我不禁思索:「人工作的目的是什麼?」「人活著的意義又是什麼?」後來,悟出的答案是:意義與快樂。在生命的交界上,除了意義與快樂,什麼都微不足道了。

  離開在中壢服務多年的學校,最最放不下的,是那一屆我沒能帶完實習的導生。我們的默契,建立在他們大一的首次導師時間,我講了《好事成雙——不結婚典禮》、《黑兔和白兔》的繪本,他們聽得眼睛發亮,原來,人無論在什麼年齡都喜歡聽故事。沒帶完實習,一直耿耿於懷,很多想說的、該說的話沒對他們說,為讓自己安心,決定把來不及細說的種種寫在這本書裡,並且選擇了他們喜歡的方式——講故事。

  這本書帶著我重回華語教學,讓我回顧自己的專業歷程——從新手到老兵,從一線教師到師資培訓者;我也重新檢視了自己不同階段的人生,人在自己喜愛的領域堅持三十年,天時、地利與人和都不可或缺,而家人的支持、鼓勵則是最大的動力。

  這次寫作,自己覺得很快樂;至於意義,則留待讀者判斷。

宋如瑜 2013年夏於關渡

 

詳細資料

  • ISBN:9789862952252
  • 叢書系列:實用華語教學
  • 規格:平裝 / 25 x 17.6 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣

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