晨讀10分鐘：生涯探索故事集

主編的話：踏上自己的英雄旅程

家的召喚
從愛出發的旅程
陳建州　爛命一條就要更熱血的活 程智勇　料理台就是我的玩具 吳沁婕　我過動，我的人生很美好 林美秀　綠葉做到極致也變「紅花」 李泳宗　故鄉的風，夢想的動力 程薇穎　以假亂真讓人熱血沸騰 邱于芸　用哲學破除人生的緊箍咒 黃奕瑞　料理台上燃起一把學習的火 王曉書　超越缺陷，走出寂靜  
連結的必要
從小我到大我的勇氣
吳建衡　青春‧勇氣  出巡全世界 許芯瑋　印度河邊找尋教育的榜樣 蘇明進　幼童軍的笑容點醒我的夢 徐超斌　為部落醫療找希望 黃玟嵐　只想守護童年的那片星空 李彥範　找到「男」丁格爾的價值 吳俊輝　找嫦娥，看見宇宙的祕密 羅文嘉  我不後悔轟轟烈烈過

深度的喜悅
從天賦到天職的承諾
郭泓志  跌倒都會學到教訓，只要懂得爬起來就好
蕭敬騰  那溫暖，讓我想變成好一點的人
林生祥　在美濃寫世界的歌 丘成桐  「卡拉比猜想」是我的天職 龐德　領「水電行獎」的畢業生 張振益　夏日午后，十五歲少年的動畫夢

企畫緣起
成長與學習必備的元氣晨讀‧何琦瑜

推薦文
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隨著認知能力發展，青少年需要不一樣的讀物‧柯華葳

主編的話

踏上自己的英雄旅程　文∣何琦瑜

　　十二年國教時代，拿掉了考試入學的關卡，「生涯探索」將被迫提早上場，成為未來基礎教育的關鍵字。

　　可惜的是，目前學校或家庭，談起生涯探索，多半直接進入「未來做什麼工作」的選擇，以及這類型工作所需「技能」的培養。學校從很早開始就變成了「職業預備所」：成績好的學生，生活最遠大的目標就是拚名次上明星高中大學，為的是「以後找個好工作」；成績不理想的孩子，就在國二開始以「生涯規劃」之名，被迫分流。還是懵懵懂懂的年紀，就要被匆匆忙忙的塞進十七個職業學群的框框裡。

　　彷彿一切的「學習」和「教育」，都是為了某個「高尚」的職業準備著。

　　二○一二年底，科技教父張忠謀感嘆現代年輕人缺乏理想、抱負，是當前人才最大的問題。這真是令人錯愕的諷刺！整個教育體系集眾人之力，在孩子們應當理想高漲、熱血爆漿的青春少年時，告誡他們「不要想太多，一切等考上學校再說」；分分計較的PR值、錯一題掉一個志願的升學生態，壓抑著少年們對理想的探索與自由。但當孩子們照著成人如此「務實」的教訓長大，社會怎麼又開始責怪他們沒有理想、抱負了呢？如果學校教育、父母的思維，都在鼓勵學生短視近利，憑什麼，我們能期待長大後的他們，可以收割出「深刻的理想」？如果我們的教育「問錯了問題」，又怎麼能期待「對的答案」？

　　「如果你進到一個典型的課堂裡，去聽聽老師都在囑咐學生做些什麼。你會聽到大量的作業分派、考試的指示，以及一連串狹隘、工具性的目的，像是：在班上表現優異，以及避免失敗。但你很少聽到老師和學生討論任何一個可能會帶他們到更寬闊視野的目的之質問和思考：為什麼人們要讀詩？為什麼科學家要分裂基因？為什麼我要這麼努力成為老師？」史丹佛大學教授威廉．戴蒙（William Damon）在《邁向目的之路——幫助孩子發現生命的召喚》一書特別強調，只追求短期動機的教育，讓愈來愈多年輕人感到生命漂浮，「似乎不想下決心去做任何事情」。戴蒙長期的研究和觀察發現，在當今競爭激烈的全球化環境中，決定年輕人是否能成功、幸福、滿足的關鍵，不在於為職業預備知識與技能，而關乎「有無長期的、清晰的生命目的感」。

　　比「職業」更重要的事

　　「生涯探索」的教育，最重要的不是問「未來要念什麼學校、做什麼工作」，而是應該激發孩子去思考更基本卻重要的問題：自己是什麼樣的人？未來想成為怎麼樣的人？如何發揮自己的專長、追尋一個有意義、幸福且滿足的人生？然而這段探索的旅程，對於大人和少年，其實都是陌生的。

　　因此，在二○一三年，《親子天下》雜誌特別企劃蒐集了五十個人物故事，分享他們「追尋意義的旅程」。我們也同時收錄了其中二十三篇文章，作為和少年讀者分享的「晨讀十分鐘──生涯探索的故事」選集。

　　透過這些精采多元的經歷，我們希望分享的，是「旅程的力量」，而不是「終點的成功」。就如同著名的領導學專家約翰．麥斯威爾（John Maxwell）對成功的定義：幾乎所有人都認為，成功就是實現夢想，但其實真正的成功，是朝著夢想所努力的種種行為。

　　找到人生意義的三個必要

　　在生涯探索的歷程中，什麼是華而不實的夢想？什麼是意義深刻的召喚？根據戴蒙教授的歸結，必須基於三種條件：一、自我探索：對自己的能力有真實的了解；二、與他人的連結：知道這些能力可以從什麼角度來服務世界的需要，能夠帶給他人幸福；三、深度的喜悅：運用自己能力服務世界的時候，即使面臨挑戰和困難，也會感到深度的喜悅，而不只是表淺短暫的快樂。

　　此次二十三個人物故事裡，不同的旅程，卻都或多或少呼應這三個要件。極少數人天縱英明，很早就看見自己的天賦；多數人的人生目的，是被「他人的需要」召喚而來。

　　在歌唱比賽中爆紅的蕭敬騰，從小深受閱讀障礙之苦，真的「讀不懂書」。屢戰屢敗的挫折讓他走向自我放棄的叛逆。別人眼中的壞小孩，卻受到少輔組大哥哥的重視與陪伴。他們信任蕭敬騰的音樂天賦，買了一套爵士鼓讓蕭敬騰在少輔組表演和教學，這個問題少年因為對他人的付出，竟然得到市政府表揚為「善心人士」。這樣的溫暖和鼓勵，讓蕭敬騰重新在音樂中找到自己的價值。

　　原本不甘在女性居多的護理圈擔任男護理師的李彥範，在照顧病人的辛苦與回饋中，體會了護理人員的尊嚴與意義，讓他願意承諾，做個更好的「男」丁格爾。許多故事讓我們看見，連結、服務別人的需要，是「生涯探索」必要的經歷。

　　天賦，更需要承諾

　　有天賦的孩子，更需要學習付出與承諾，才能體會通過挑戰之後的深度喜悅。

　　在此次的人物故事裡，不論15歲就決定自己要當迪士尼動畫師的張振益，或是當代深具影響力的天才數學家丘成桐，都付出過雙倍的努力，遭遇過足以讓人放棄的痛苦。

　　數學家丘成桐花了六年的時間，冒著要退出數學界的風險，反覆證明「卡拉比猜想」，張振益曾經為了證明自己可以做動畫，在當兵時每天只睡兩、三個小時，自己完成了一部動畫短片，最後得到金穗獎第一名，才讓他看到「生命的出口」。

　　最終，不是天賦，而是毅力與承諾，讓他們達到巔峰。

　　希望這二十三個故事，有機會開啟家庭與課堂裡，關於「人生意義、目的」的討論。也希望這些多元而有意義的人生風景，幫助焦慮的父母成人們，面對孩子時，得以擁有多一份的從容。也願我們都能更有智慧，幫助每個孩子，走上自己的英雄旅程。